崔建軍

(西安交通大學經濟與金融學院，陜西西安 710061)

近日，西安交通大學博士生導師余力教授的新著《金融研究邏輯》由中國金融出版社出版發(fā)行。筆者先睹為快，受教良多?，F借題發(fā)揮，僅就自己感受最深者，談點粗淺看法。

一、獨辟蹊徑，體系新穎

《金融研究邏輯》是余力教授30多年來從事金融教學和金融研究的結晶，是論文集，又不同于一般論文集、論文選集、文存之類的著作。在編排上，作者匠心獨運，分貨幣理論與實踐研究、利率與物價研究、金融市場與風險研究、銀行商業(yè)化研究、存款準備金制度研究、通貨膨脹研究、區(qū)域經濟發(fā)展的金融支持研究、公司金融研究、金融政策研究、金融危機研究等10個專題 (共43篇論文)展開，又在10個專題前分別撰寫有“引言”，專門介紹寫作背景、寫作理由、寫作過程、寫作方法、寫作特點等?？芍^獨辟蹊徑，別具一格。

二、淵源厚重，富有創(chuàng)新

該書第一、二專題貨幣理論與實踐研究、利率與物價研究當屬基礎理論板塊。8篇論文中除最后一篇“上調存款準備金率對市場利率結構的影響研究”外，基本上是作者研讀馬、恩、列、斯等經典作家經典著作的心得體會。僅就前兩篇論文“關于貨幣的本質問題”和“馬列主義的貨幣理論和實踐研究”看，作者引述文獻非常宏富，涉及《馬克思恩格斯全集》、《列寧全集》、《斯大林全集》、《烏托邦》、《蘇維埃政權法令匯編》、《蘇聯(lián)經濟政策文件匯編》、《蘇聯(lián)社會主義經濟史》、蘇聯(lián)《黨和政府關于經濟問題的決議》俄文版等。正是早年對經典著作的刻苦研讀，使作者打下了深厚堅實的理論基礎，也為以后研究我國金融改革和發(fā)展問題鋪平了道路。自然，在扎實繼承的基礎上，作者亦不乏創(chuàng)新之處。僅試舉一例。作者認為，“貨幣是一般等價物，貨幣代表不同生產者在等價原則下互相交換其勞動的社會依賴關系”(該書第3頁，下同)、“貨幣既不是階級的產物，也不是產生階級的根源。如果把貨幣說成是剝削的工具，或互助合作的手段，同樣是‘拜物教’的翻版”(第7頁)，這種認識是深刻的。同時，作者分析了在貨幣本質上畫蛇添足的五條原因 (第8－9頁)。特別值得一提的是，作者在五條原因中的第二條“列寧和毛澤東對貨幣在認識上有偏差，以至于唯上唯書的經濟學工作者對貨幣本質的研究不敢越雷池一步。列寧說:‘貨幣是昨天的剝削的殘余，每個有貨幣的人都有實際的剝削的權利’，‘社會主義就是消滅商品經濟’等，毛澤東同志也認為，‘貨幣交換是資產階級法權，跟舊社會沒有多少差別，只能在無產階級專政下加以限制等’”。從作者引述的經典作家的論述看，經典作家對貨幣的認識顯然存在巨大的局限性，與發(fā)展現實相去甚遠。作者對經典作家的論述提出了自己獨特的不同看法。這種不唯上、不唯書、只唯實，求真務實的精神是值得學習的，也是令人欽佩的。

無論如何，我特別看重作者的此一理論板塊。歌德講，理論是灰色的，而生活之樹常青。自然有嘲諷理論相對滯后的味道。其實，真正形而上的偉大的理論的價值是永存的。

三、敏銳深刻，特立獨行

《金融研究邏輯》的后8個專題基本上是作者與時俱進，深入探討我國金融改革和發(fā)展問題的成果，創(chuàng)新良多。這里僅以第4專題“存款準備金制度研究”為例給予說明。

—— “我國銀行沒有必要實行存款準備金制度”一文認為，在我國中央銀行對商業(yè)銀行體系實施貸款規(guī)?？刂频那疤嵯?，沒有必要實施存款準備金制度。此為當時特立獨行的學術觀點。本來，在二級銀行制度建立后，我國完全可以學習西方實施存款準備金制度。但當時我國中央銀行沒有金融宏觀調控經驗，不敢在實施存款準備金制度的同時，放棄貸款規(guī)?？刂?。有貸款規(guī)模控制，商業(yè)銀行即使有派生存款能力，也無法增加貸款。通俗些說，是“有錢沒有糧票”，無法實現規(guī)模擴張。余力教授的論文是1987年發(fā)表的，此距我國中央銀行1998年放棄貸款規(guī)?？刂圃缯?1年。應該說，余力教授的觀點在當時是完全正確的，也是比較超前的。

—— “我國存款準備金制度理論研究中的誤區(qū)”發(fā)表于《金融研究》上，是余力教授的標志性研究成果之一。在此文中，余力教授以雄辯的邏輯力量解析了派生存款范疇;原始存款與基礎貨幣的異同;明確提出貨幣乘數不是存款貨幣的周轉速度，直接挑戰(zhàn)當時占主流地位的著名學者中央財政金融學院張玉文教授和西南財經大學曾康霖教授的學術觀點。

“我國銀行沒有必要實行存款準備金制度”、“我國存款準備金制度理論研究中的誤區(qū)”與“‘超額儲備’研究”、“我國存款準備金制度存在的問題及其解決辦法”4篇系列論文自成體系，以雄辯的令人信服的邏輯力量完成了對存款準備金制度的深入研究，為我國存款準備金制度的建設和完善發(fā)揮了很大作用。正由于對存款準備金制度的卓越研究，奠定了余力教授在我國金融學界的學術地位，也為余力教授帶來了崇高的榮譽:獲得國務院頒發(fā)的政府特殊津貼?！督鹑跁r報》介紹獲獎人員時介紹:“余力同志對存款準備金制度和銀行改革有獨到見解，匡正了不少理論失誤，已被改革實踐所證實”。應該說，余力教授是當之無愧的。

四、境界高邁，金針度人

此集中體現在《金融研究邏輯》一書的前言和10個專題的引言部分。在前言中，余力教授滿懷深情地回顧了自己走過的園丁路:“我是‘老三屆’，當了6年小學教師，2年中學教師，30多年的大學教師，可以說把老師‘當遍了’”(第1頁);“我的精神財富是豐富的，是可以延續(xù)的。這輩子做老師，我知足了”(第1頁)。這是多么令人敬仰的人生境界。一句“當遍了”、“知足了”，真是醉情園丁路，無悔做教頭！反觀我國學術界的另類景象——有的教授要學生40歲以前不賺4000萬元不要見他，云云——境界何止云泥之別。一個人，做一輩子教師并不鮮見 (比如我自己就是)，但一輩子小學、中學、大學教師都‘當遍了’還是比較少見的。

除了精神境界外，我更看重余力教授金針度人的方法論。在前言中，作者首先描述了自己心目中大學教授的標準:“一個稱職的大學教授，必須用本學科自己的、大量的、學術界廣泛認可的科研成果指導學生，開拓學生的思路，使學生的專業(yè)知識結構、理論學術水平始終處于前沿水平”(第1頁)。誠然，大學不同于中小學的地方，就在于大學教育處于教育體系的高端，是學生接受教育的最后階段。此階段的任務，其重點已不是基礎知識傳授，而在于方法和思維能力的養(yǎng)成。如果說中小學教育主要是傳授“知識”，大學教育則主要是傳授“思考”。作為大學教授，若沒有本專業(yè)領域的深厚理論基礎和自己獨特的有價值的研究成果作為教學的基礎，自然是不稱職的，也是斷難取得良好教學效果和取得學生信任的。在大學課堂上，沒有自己有價值的研究成果傳授學生，就必然難逃照本宣科和流于淺薄的命運。此就是我個人十分贊賞作者關于稱職的大學教授的標準的理由。

在描述了自己心中稱職的大學教授的標準之后，作者金針度人，現身說法歸納了自己的金融研究邏輯。計有五個方面:要沉淀系統(tǒng)的、深厚的經濟學、金融學理論和專業(yè)知識，奠定自己的金融經濟學立場、觀點和方法;在校碩士研究生、博士研究生的科研要定位在應用基礎研究和基礎研究方面;研究的問題必須與當時的經濟金融改革實踐相結合;理論支持厚重，研究方法得當;論文思路清晰，邏輯嚴密，表達準確、流暢 (第2－3頁)。在五大金融研究邏輯下，作者的許多學術思想或如作者自己表述的“金融研究邏輯”，我認為都是真知灼見。這里試舉幾例。

——作者建議學生讀經濟史、經濟學說史、金融史、金融學說史等經典著作，我個人認為這是極有見地的思想。一個經濟、金融研究工作者不讀經濟史、經濟學說史、金融史、金融學說史等經典論著，就不知道自己所研究問題“從哪里來，到哪里去”。其研究成果必然是平面的，也難逃淺薄的命運。

——作者認為:“在校碩士研究生、博士研究生的科研要定位在應用基礎研究和基礎研究方面”。這種定位是完全正確的。理由有二:“單純的應用研究是一線從業(yè)人員和專業(yè)研究所的優(yōu)勢，而在校研究生缺乏工作經歷，業(yè)務生疏，研究不可能到位”;“對策研究時過境遷，一文不值”。

——作者認為“一篇有分量、高質量的學術論文，選題無疑是第一位的”。對此觀點我是贊成的。只有研究一流的題目，才能做出一流的研究成果。對此，偉大的經濟學家熊彼特曾有清楚的格言式的說明:“批判的對象的偉大性衡量了評論者的偉大性”。①熊彼特.從馬克思到凱恩斯十大經濟學家［M］.北京:商務印書館，1965:157.

——作者認為，學位論文應該思路清晰，邏輯嚴密，表達準確、流暢，還必須好看，讓人易懂。全文沒有大話、套話、廢話，沒有晦澀難懂、模棱兩可的鬼話，不把簡單的問題復雜化！我以為，此可謂切中時弊的驚世恒言！

不一一列舉下去了。作為讀后感，似嫌太長了些。但我仍覺言猶未盡。

我和余力教授相識相知30余年，伴隨中國金融改革與發(fā)展風雨兼程，一路走來。我們經常交流學術觀點，一起參加博士、碩士論文開題、預答辯和答辯?；?，我自問應該也可以對余力教授的著作談點個人感想。我敬仰余力教授“把老師‘當遍了’”、“這輩子做老師，我知足了”的純粹人生境界！我激賞余力教授的巨大學術成就！

最后，作為同事和師弟，我衷心祝福余力教授身體康強！祝愿余力教授永葆學術青春，春風化雨，桃李滿園！