李運慶

(國家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心，江蘇南京 210046)

加強課程建設不斷提升警察院校大學生的社會化水平

李運慶

(國家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心，江蘇南京 210046)

警察院校大學生在社會化方面遇到的困難較一般院校更為突出和復雜，但其職業(yè)對其社會化的要求卻比一般院校高。課程作為警察院校學生學習的主要載體，其對學生的社會化具有舉足輕重的作用和影響，因此，警察院校需要進一步加大課程改革、建設的力度，充分發(fā)揮、凸顯其在學生社會化方面的作用和影響。

警察院校;大學生;社會化

由于警察職業(yè)的特殊要求，使得其對警察院校學生社會化的要求較一般院校更高，如今，隨著現(xiàn)代經濟社會的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代化水平的不斷提高，更使得社會、尤其是警察工作對警察院校大學生的社會化水平提出了更高的要求。但由于警察院校自身的發(fā)展、管理模式以及警察教育自身的特點和要求，使得警察院校大學生社會化問題并未得到應有的重視和關注。而課程作為高校人才培養(yǎng)過程中最主要的載體和平臺，其在警察院校學生社會化過程中發(fā)揮著舉足輕重的影響和作用。因此，各警察院校必須充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的社會化功能，不斷提升學生的社會化水平，以使學生更好、更快地適應工作、融入社會。

一、警察院校大學生社會化的基本含義

社會化本身是個含義十分豐富的詞匯，其在不同的語境和視角下具有不同的內涵和含義，因此，不同的學者從不同的角度和層面進行了定義。如有學者認為，所謂社會化，是指個人通過學習群體文化、學習承擔社會角色，來發(fā)展自己的社會性的過程?！?〕有學者認為，社會化是指在特定的社會與文化環(huán)境中，個體形成適應于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認的行為方式的過程?！?〕有學者認為，所謂社會化，是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程?！?〕還有學者從社會學的觀點出發(fā)，認為社會化主要有三種角度，即個性發(fā)展的角度、文化的角度和社會結構的角度，從個性發(fā)展的角度看社會化，則社會化是人的個性形成和發(fā)展的過程;從文化的角度來看，社會化是社會和群體向個體傳輸文化、個體學習和認同文化的過程;從社會結構的角度來看，社會化就是使個體變得具有社會性，而其結果是培養(yǎng)合格的社會角色?！?〕

由此可見，關于社會化的概念，不同的學者具有自己的理解和認識，但盡管大家對社會化的理解仁者見仁、智者見智，但有些基本要素卻是基本相通的，如強調社會化過程的終身化;強調對社會環(huán)境的認可與認同;強調個體與環(huán)境的雙向互動等。而本文所說的警察院校大學生社會化主要是指警察院校大學生在大學學習期間，通過教育、學習、實踐等活動所經歷的社會化環(huán)節(jié)，逐步掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，并通過社會的內化和角色知識學習，逐漸適應社會的過程。

二、警察院校大學生社會化存在的主要問題和不足

警察院校作為一種特殊的院校類型，其在很多方面具有自身的特點，這既使警察院校走上了一條特殊的發(fā)展道路，同時，也對警察院校自身的發(fā)展產生了一些消極的影響和作用，尤其是對警察院校大學生社會化而言，其產生的消極影響更為明顯，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個層面。

第一，警察院校特殊的性別結構不利于學生的社會化。由于警察院校特殊的培養(yǎng)目標和工作需求，使得警察院校在招錄過程中主要側重于男生，由此導致警察院校男女比例失調，這雖然有利于對學生的管理，但卻不利于學生人際交往、尤其是異性交往能力的培養(yǎng)和學生青春期感情的發(fā)展。這對處于青春期且社會角色有待明晰和完善的大學生而言，其所產生的消極影響和作用也是不容忽視的。

第二，警察院校的辦學規(guī)模和單一的學科、專業(yè)設置不利于學生的社會化。警察院校大多規(guī)模較小，專業(yè)較為單一，異質性不強，不利于學生多樣化的發(fā)展和學生綜合素質和能力的培養(yǎng)與提升。此外，由于警察院校辦學規(guī)模和專業(yè)設置的限制，使得警察院校社團活動類型較為單一，且社團規(guī)模較小，不利于學校校園文化的豐富和發(fā)展，不利于學生之間的多向交流和溝通。

第三，警察院校的辦學傳統(tǒng)和相對封閉的辦學模式不利于學生的社會化。由于警察院校特殊的職能定位、專業(yè)學科結構以及與政府部門的特殊關系，使得警察院校大多相對較為獨立，辦學傳統(tǒng)較為封閉，缺乏與兄弟院校及其他院校間的相互交流和溝通，這不僅不利于學校間的經驗交流和學校辦學理念、辦學思想的更新和完善，也不利于學校自身的發(fā)展和進步，同時，封閉的文化環(huán)境和教育理念既不利于學生知識的增長和社會化的有效進行，也不利于其社會參與意識的養(yǎng)成及自我提升意識的培養(yǎng)。

此外，警察院校半封閉式的警務化管理方式，使得學生與外界的接觸相對一般高校而言略顯不足，這也在一定程度上對警察院校學生社會化的充分實現(xiàn)產生了一些消極的作用和影響。

三、課程對警察院校大學社會化的影響和作用

課程本身是個復雜的概念，最廣義的課程概念可以包括一個青少年所經歷的全部學習、生活甚至工作過程，因為這些活動過程對青少年的發(fā)展都起著作用。最狹義的課程概念，則可專指學校中某一門學科(如數(shù)學課程)甚至某一類型的課(如數(shù)學課程中的習題課)?！?〕因此，按照不同的標準和角度，可以將課程分為多種類型，如顯性課程、隱性課程，基礎課程、專業(yè)課程，人文課程、社會課程、自然課程等。課程作為警察院校大學生進行學習的最主要載體，其在發(fā)揮知識傳授功能和教育性功能的同時，也在發(fā)揮著學生社會化的重要職能，具體而言，課程的社會化職能主要體現(xiàn)在以下幾點:

其一，課程是大學教育的主渠道，也是學生學習的主戰(zhàn)場。有學者曾指出:“由于教育領域內部的分化和精細化，學校承擔了許多源于傳承關系的社會化和社會定位功能，這對經濟(作為人力資本和技術的源泉)和政治(作為政治合法化的源泉)產生了越來越深遠的影響?！薄?〕而這種影響和功能的產生則主要是通過課堂教學即課程實現(xiàn)的。而且，無論從當前我國人才培養(yǎng)方案的整體設計來看，還是從課程教學在整個高等教育培養(yǎng)體系中所占的比重來看，課程都無疑是其中最主要的組成部分。因此，課程不僅是大學教育的主要渠道和途徑，而且是學生進行系統(tǒng)知識學習的必然選擇。由此可見，課程對學生產生的影響和作用是其他任何形式和渠道都無法比擬的。

其二，警察院校特殊的課程內容和教學目標有利于學生社會化的發(fā)展。由于警察院校特殊的培養(yǎng)目標和警察職業(yè)的內在需求，使得警察院校在課程教學過程中對學生提出了更高的要求，即不僅要求學生對知識的理解和掌握，更要求學生能夠對知識進行應用和實踐，而且，很多課程內容涉及社會學、治安學、心理學、犯罪學等相關社會化內容，為學生社會化提供了相應的理論基礎和支持。此外，為培養(yǎng)學生的職業(yè)勝任能力和實際操作能力，大部分警察院校都開設相關的實踐課、實驗課，這對學生社會化能力的培養(yǎng)具有更為直接的作用和影響。

第三，課程既是教師教學的主要載體，也是教師對學生施加影響和教育的主要平臺。教師作為學校的兩大主體之一，既是學校教育教學水平的主要體現(xiàn)者和承載者，也是與學生接觸最多、對學生影響最深的人，而從現(xiàn)在大學授課的主要方法和途徑來看，教師對學生的影響主要發(fā)生在其在課程授課的過程中，因此，學生透過對課堂知識的學習，可以直接感受到教師在授課過程中所呈現(xiàn)的精神狀態(tài)、生活態(tài)度、社會認知以及人生觀、世界觀、價值觀等深層次的精神世界，而學生對于社會的觀念和認知在很大程度也是其通過教師的課堂授課而感知到的。

第四，課程種類繁多，影響面廣。課程本身是個復雜的概念，其不僅有正式的、列入人才培養(yǎng)方案和課程表的顯性課程，還有散落在日常生活和文體活動中的、種類多樣的隱性課程，因此，其對學生的影響不僅僅發(fā)生在課堂之上，從廣泛意義上而言，學校的角角落落都能給學生程度不一的影響和作用。

由此可見，課程在學生社會化中所起的作用是舉足輕重、難以估量的，因此，各警察院校必須在結合自身教育發(fā)展目標和現(xiàn)有教育管理舉措的基礎上，及時采取相應舉措，不斷加強課程建設的力度，以充分發(fā)揮其在學生社會化過程中的作用和影響。

四、加強課程建設和完善，促進警察院校大學生社會化水平的不斷提高

第一，進一步改革課程內容，使其體現(xiàn)大學生社會化的基本理念。

課程內容作為教師授課和學生學習的主要內容，其不僅對學生的知識學習和積累具有至關重要的影響和作用，同時，它也是教師對學生產生影響的重要載體和學生社會化的重要渠道，因此，各警察院校在課程建設過程中要注意加強對課程內容的改革和完善，一方面，盡量將所授內容與現(xiàn)實相聯(lián)系，理論聯(lián)系實際，使學生在學習相應知識、技能的同時，對社會現(xiàn)狀有一個較為準確的了解和認識，為學生充分社會化提供相應的理論積淀和知識積累;另一方面，盡量加大實踐教學內容的比重，為學生社會化提供實踐、鍛煉的機會，使其在掌握理論知識的同時，學會實際應用，并在實踐中深化、強化對理論知識的理解和認識，將其內化為自身的基本素養(yǎng)和能力，為其社會化提供能力保障和支持。此外，警察院校可以通過強化課前演講等途徑對學生心理素質、語言組織與表達能力等進行培養(yǎng)和鍛煉，以此為其社會化提供相應的保障和支持。

第二，完善課堂授課方法，注重培養(yǎng)學生自主學習意識。

有學者通過對人類學習方式的認識，總結出“良好教學七原則”，即良好的教學應做到:鼓勵師生間的互動、促進學生之間的交流與合作、利用積極的學習技能、進行及時的反饋、重視完成教學任務過程的時間意識、賦予高期望值、尊重學生不同的才智和學習方式?！?〕因此，教師在授課過程中要加強授課方法的改革，加強師生互動，如教師可以在授課過程中采取情景模擬、角色扮演、案例分析等授課方式和方法，充分調動學生參與課堂教學和討論的積極、主動性，并通過這種仿真模擬和角色扮演式的學習使學生更加深刻地理解知識、感知社會。此外，教師在授課過程中要充分利用現(xiàn)代科技成果，尤其是現(xiàn)代網絡技術、通信技術和多媒體技術等先進教學手段，創(chuàng)造靈活多樣的授課形式，正如有學者指出:“多媒體和計算機的同時使用促進了新的教學方法的發(fā)展，包括主動學習和互動學習的方法。面對面的學習可以被異步學習所替代或輔助;通過網絡，課程可以設計成計劃性課程或由學生自我掌握進度的課程。”〔8〕這樣，既能使學生方便、快捷地進行知識的學習，又能培養(yǎng)學生自主學習的理念和習慣，有利于學生自我意識和主動進取精神的培養(yǎng)。

第三，加強通識類課程建設，為學生社會化奠定扎實的基礎。

從目前警察院校的課程設置來看，其主要關注專業(yè)課程的設置和建設，各專業(yè)課程之間界限也較為明確，這對培養(yǎng)警務專業(yè)人才具有較好的作用。但隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代科技的不斷進步，警務工作人員自身的工作環(huán)境和工作對象較以往都更為復雜和多樣，這對警務工作人員提出了更高的要求。尤其是隨著現(xiàn)代知識社會、學習型社會的到來，單一的知識結構已無法滿足當前社會的基本需要，而且，正如著名教育家蔡元培所言:“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任;不是把教育的人，造成一種特別的器具，給抱有他種目的的人去應用的?！薄?〕而通識教育，“除了職業(yè)訓練的功能之外，主旨在于個人的整體健全發(fā)展，包含提升生活的目的，提煉對情緒的反應，以及運用我們當代最好的知識來充分了解各種事物的本質”?！?0〕因此，警察院校要認真審視當前社會的基本狀態(tài)，從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，重新構建學校的課程體系。在此過程中，學校要進一步開闊視野，不要僅僅滿足于學生職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)，更重要的在于培養(yǎng)學生的綜合素質以及學生作為“人”所應具有的基本屬性和作為社會成員所具有的責任感、使命感，使其真正作為一個個體的“人”存在，而不是一種工具。

第四，注重潛在課程的社會化功能，構建完善的課程體系。

有學者指出，大多數(shù)學習是社會活動的結果，而不是封閉式的個人努力的結果。它通常在這樣的情境起到最好的作用:學習者的姓名被大家所知而且他們作為個體得到尊重、感覺舒適、與來自不同背景的人們相互交往、承擔知識的風險、對他們的學習及社會福利負責任以及參與到社會事務中?！?1〕這就需要學生在進行正式的課堂學習的同時，積極參加各項校園文化活動和各種社會實踐活動，通過這些活動和實踐，學生不僅能學到在課堂上學不到的知識和經驗，而且，能夠提升學生的自我認知和角色認知，利于學生對復雜社會關系和人際關系的把握和理解，同時，還能增加其成就感和參與社會的積極主動性。而且，有學者認為儀式、宗教和禮儀等能夠加強學校社區(qū)成員之間聯(lián)系的紐帶，能夠創(chuàng)造或深化傳統(tǒng)。〔12〕因此，學校要充分重視對課外活動、社團活動、社會實踐等潛在教學活動社會化功能的挖掘和發(fā)揮，并與學校正規(guī)課程相結合，為學生充分社會化提供堅強的保障和支持。

第五，充分發(fā)揮指導教師作用，促進學生批判精神的形成和隱性知識的學習。

有學者指出:“大學的核心功能和永恒功能是由人文學者和教師承載的，這些功能主要關注的并不是信息或知識的傳授，而是對批判、獨立觀點和意義探索精神的培養(yǎng)?！薄?3〕因此，教師在授課過程中，不僅要關注知識的傳授，更要關注由知識所要達到的智力和思維培訓目標，使學生具備相應的獨立思考能力、批判能力以及獨立解決問題的能力。從而使其能夠較快地適應社會，提升自身的社會化水平。此外，著名學者波蘭尼認為，知識不僅有顯性知識，還有隱性知識，顯性知識比較明顯，也較易理解和掌握，但隱性知識則較為隱蔽，更容易被人忽略，因此，他特別強調學生對科學權威的觀察學習。他說:“好的學習就是服從權威。你聽從你導師的指導，因為你相信他做事的方式，盡管你并不能分析和解釋其實際效果。通過觀察自己的導師，通過與他競爭，科研新手就能不知不覺地掌握科研技巧，包括那些連導師也不是非常清楚的技巧?！薄?4〕尤其在實踐教學和實驗教學過程中，更是如此，因此，在教學過程中要不斷加強教師在其中的示范作用，在保障學生準確掌握相關知識的同時，養(yǎng)成良好的習慣和意識。

此外，不同年級的大學生社會化水平是不同的，其所需要的社會化知識和內容在不同的階段也具有不同的要求，因此，警察院校在課程設置過程中，要在保證知識邏輯性、整體性的同時，注意其在學生社會化過程中的影響和作用，盡量使課程開設順序符合相應階段大學生社會化的要求和需要。同時，在日常的教學過程中，警察院校要加強心理課程和心理講座等的開設，為學生及時提供心理輔導和咨詢，以此促進警察院校學生社會化的順利進行。

〔1〕無增基，吳鵬森，蘇振芳．現(xiàn)代社會學(第二版)〔M〕．上海:上海人民出版社，2004．118－120．

〔2〕時蓉華．現(xiàn)代社會心理學〔M〕．上海:華東師范大學出版社，1999．73．

〔3〕鄭杭生．社會學概論新修(第三版)〔M〕．北京:中國人民大學出版社，2002．83．

〔4〕王思斌．社會學教程(第二版)〔M〕．北京:北京大學出版社，2004．48．

〔5〕潘懋元，王偉廉．高等教育學〔M〕．福州:福建教育出版社，2000．126－127．

〔6〕帕特麗夏·J．岡普奧特．誕生于服務的使命:公立大學的優(yōu)良傳統(tǒng)〔A〕．菲利普·G．阿特巴赫，帕特麗夏·J．岡普奧特，D．布魯斯·約翰斯通主編;別敦榮，陳藝波主譯．為美國高等教育辯護〔C〕．青島:中國海洋大學出版社，2007．75．

〔7〕杰克·M．威爾遜．技術革命:對技術在高等教育中所發(fā)揮作用的思考〔A〕．菲利普·G．阿特巴赫，帕特麗夏·J．岡普奧特，D．布魯斯·約翰斯通主編，別敦榮，陳藝波主譯．為美國高等教育辯護〔C〕．青島:中國海洋大學出版社，2007．176．

〔8〕亞米爾·薩爾米．處于轉折點的高等教育〔A〕．戴維·查普曼，安·奧斯汀主編．發(fā)展中國家的高等教育——環(huán)境變遷與大學的回應〔M〕．范怡紅主譯．北京:北京大學出版社，2009．30．

〔9〕楊東平．淺議中國近現(xiàn)代大學的教育目標〔A〕．陳遠編．逝去的大學〔M〕．北京:同心出版社，2005．292．

〔10〕黃坤錦．美國大學的通識教育——美國心靈的攀登〔M〕．北京:北京大學出版社，2006．65．

〔11〕喬治·D．庫恩．今天的大學生:為什么我們不能順其自然〔A〕．菲利普·G．阿特巴赫，帕特麗夏·J．岡普奧特，D．布魯斯·約翰斯通主編;別敦榮，陳藝波主譯．為美國高等教育辯護〔C〕．青島:中國海洋大學出版社，2007．241．

〔12〕〔美〕羅伯特·W．麥克米金．教育發(fā)展的激勵理論〔M〕．武向榮譯．北京:北京師范大學出版社，2007．136．

〔13〕馬丁·特羅．從大眾高等教育到普及高等教育:美國的進步〔A〕．菲利普·G．阿特巴赫，帕特麗夏·J．岡普奧特，D．布魯斯·約翰斯通主編;別敦榮，陳藝波主譯．為美國高等教育辯護〔C〕．青島:中國海洋大學出版社，2007．110．

〔14〕Michael Polanyi．Personal Knowledge:Toward a Post-critical Philosophy．London and Henley:Routledge＆Kegan Paul，1958:53．轉引自:石中英著．教育哲學的責任與追求〔M〕．合肥:安徽教育出版社，2007．184－185．

Strengthening Curriculum Construction and Improving Police College Students’Socialization Level

LI Yun－qing
(Professional Education Research Center，State Forestry Administration Bureau，Nanjing，Jiangsu 210046)

Difficulty that the police colleges’students meet in socialization is more outstanding and complex than general colleges and universities students，but the social requirements from their career is higher than the general colleges and universities students．As the main carriers of police college students studies，the course have vital role and influence on the students socialization，therefore，the police colleges need further reform and strength at curriculum construction，and make it fully play the role in the students socialization and highlight its influence．

police colleges;college students;socialization

G42

A

1672-2663(2012)02-0125-04

2012-01-23

本文為作者主持的南京森林警察學院校級科研課題“公安院校學生社會化問題及對策研究(課題編號:QN0907)”階段性成果。

李運慶(1980-)，男，山東淄博人，國家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心助理研究員，研究方向為高等教育管理。

(責任編輯 殷堯)