崔 巍 宋 楊張 濤

(河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)生處，①黨委、校長辦公室 河北唐山 063000)

獨(dú)立學(xué)院指的是實(shí)施本科及以上學(xué)歷教育的普通高等院校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)共同舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等院校。它是我國高等教育在新的時代背景下，為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化要求應(yīng)運(yùn)而生的。根據(jù)教育部官方網(wǎng)統(tǒng)計，截止到2009年4月，全國已有322所獨(dú)立學(xué)院，在校生人數(shù)達(dá)到了241.4萬人，承擔(dān)了全國近1/3的本科生培養(yǎng)任務(wù)，已成為我國高等教育的重要組成部分。因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想政治教育便成為了我國高等學(xué)校思想政治教育的重要組成部分。

1 獨(dú)立學(xué)院思想政治工作存在的問題

1.1 思想政治教育工作重視不足 從獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生思想政治教育的首要位置還難以落實(shí)，主要表現(xiàn)在:領(lǐng)導(dǎo)層對于學(xué)生思想政治教育工作的“首要地位”認(rèn)識不足，重視“實(shí)效性”工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于重視思想教育;從事學(xué)生工作的教師隊(duì)伍數(shù)量不足，導(dǎo)致工作的主要精力集中在學(xué)生的行政事務(wù)上，對于思想政治教育工作投入力度不高;學(xué)生理解不夠，覺得思想政治理論課內(nèi)容和自己的專業(yè)發(fā)展沒有多大關(guān)系，大多馬虎應(yīng)付。

1.2 思想政治教育環(huán)境氛圍不濃厚 思想政治教育環(huán)境即“在思想政治教育過程中，影響思想政治教育的一切外部因素的總和”［1］。它對大學(xué)生思想政治品德的形成、發(fā)展具有重要的規(guī)范、約束、感染熏陶及相互激勵作用。優(yōu)秀的校園文化需要長時間的積淀，從而形成厚重的文化底蘊(yùn)，不僅需要大師的熏陶，更需要大愛的滋潤，并非是一朝一夕能夠形成的。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的一支新生力量，本來辦學(xué)環(huán)境就無法與具有悠久歷史和文化底蘊(yùn)的普通高校相比，再加之其管理與運(yùn)行的市場化味道比較濃，容易造成人才培養(yǎng)的實(shí)用化、功利化思想，從而忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)的投入［2］。這種校園環(huán)境不利于學(xué)生思想政治教育氛圍的形成和發(fā)展。

1.3 思想政治教育內(nèi)容設(shè)置不合理 獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)基本定位于培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型專業(yè)人才。為了提高畢業(yè)生就業(yè)率，獨(dú)立學(xué)院不得不考慮教學(xué)方向、內(nèi)容的設(shè)置，盡量讓自己的教學(xué)內(nèi)容與社會人才需求接軌，從而造成了獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育不被重視。一是思想政治教育只是集中思想政治理論課程教學(xué)中，忽視了其在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透，在教學(xué)計劃中幾乎沒有設(shè)置人文社會科學(xué)類課程，對學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)、政治覺悟等關(guān)注度不高;二是思想政治教育內(nèi)容存在滯后性，不僅滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還滯后于國內(nèi)、外形勢的發(fā)展和變化;三是思想政治教育與實(shí)踐相脫離。

1.4 思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)欠缺力度 由于辦學(xué)模式、管理體制等方面的特殊性，與一般的公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍存在較多問題。這支隊(duì)伍主要包含兩方面人員:一是專、兼職的政工干部，主要是指專、兼職的政治輔導(dǎo)員及從事學(xué)生工作的黨團(tuán)干部;二是思想政治理論課教師。由于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在師資配備上都遵循“成本核算原則”和“實(shí)用主義原則”，導(dǎo)致了學(xué)校思想政治課程師資配置極不合理，思想政治教育隊(duì)伍薄弱，具體表現(xiàn)為師資隊(duì)伍梯隊(duì)不合理、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、師資配置不達(dá)標(biāo)、隊(duì)伍培訓(xùn)滯后、教學(xué)質(zhì)量不盡如人意等方面。

2 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育的對策

2.1 在人才戰(zhàn)略高度審視思想政治教育的重要地位 思想政治教育承擔(dān)著特殊的教育使命，在獨(dú)立學(xué)院的教育中占有舉足輕重的重要位置，我們必須用發(fā)展的眼光從戰(zhàn)略高度、全局角度的思路上，重新審視獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育與國家的社會發(fā)展目標(biāo)及高校辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)的一致性，進(jìn)一步樹立獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的重要地位。要做到:把思想政治教育工作排到各項(xiàng)工作之首，以此來統(tǒng)攬全局工作;將學(xué)生思想政治教育統(tǒng)一納入學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃;立足校情，逐步構(gòu)建、完善全員參與思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制等。

2.2 不斷優(yōu)化學(xué)生思想政治教育的校園環(huán)境 校園環(huán)境包括很多方面的內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)都會對整個思想政治教育工作產(chǎn)生影響。首先，要進(jìn)一步優(yōu)化校園的物質(zhì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在校園規(guī)劃中把人作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，真正貫徹以人為本的理念，讓學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中保持一種良好的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生愛國愛校、奮發(fā)向上的精神;其次，要進(jìn)一步優(yōu)化校園的人文環(huán)境，以“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)等主題紀(jì)念性活動為契機(jī)，大力開展思想政治教育活動，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、得到啟發(fā)，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化也不容忽視，學(xué)校要以正確的輿論導(dǎo)向嚴(yán)格把握開放的網(wǎng)絡(luò)世界，合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體共建道德文化陣地，從而幫助大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3 努力豐富思想政治教育內(nèi)容 獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育內(nèi)容與普通公辦高等院校的大致相同，主要是通過思想政治理論課程集中講授馬克思主義理論、中國特色社會主義理論等，沒有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個性特點(diǎn)，進(jìn)行有益的補(bǔ)充或是有針對性的加強(qiáng)。為了進(jìn)一步完善思想政治教育內(nèi)容，使其更具有實(shí)際效用，一方面，學(xué)?？梢詫⑺枷胝谓逃碚撆c社會發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，采用講座、交流等形式，教授學(xué)生們政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等經(jīng)典理論正確的認(rèn)識、理解社會中的各種現(xiàn)象，學(xué)會辯證地分析問題、解決問題;另一方面，還可以探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去、到實(shí)際生活中去，使他們能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)到的知識近距離地應(yīng)用在社會“大課堂”中，從而增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的有效性。

2.4 大力加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè) “學(xué)高為師，身正為范”，教師是大學(xué)生健康成長的引路人。思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育起著至關(guān)重要的作用。因此，獨(dú)立學(xué)院要建立一支具有獨(dú)立學(xué)院特色的學(xué)生輔導(dǎo)員管理團(tuán)隊(duì)。首先，在聘用初期，不僅要選拔黨性強(qiáng)、思想覺悟高、組織紀(jì)律觀念明確的優(yōu)秀人才擔(dān)任輔導(dǎo)員，同時又要考慮年齡、性別、學(xué)歷、職稱等方面的補(bǔ)缺，促進(jìn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)優(yōu)化;第二，對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等方面知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，使其不斷提高自身的政治素養(yǎng)、政策水平以及組織管理水平，幫助他們迅速掌握思想政治工作的規(guī)律及方法，從而有針對性地開展學(xué)生思想政治教育工作;第三;要切實(shí)提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的地位和待遇，使他們能全身心地投入到事業(yè)中去。同時，學(xué)校還要重視發(fā)揮思想政治理論課教師在育人中的作用，通過外出交流、進(jìn)修、科研資助等多種手段提高思想政治理論課教師的專業(yè)水平;充分利用靈活的聘任制吸引優(yōu)秀教師來校任教，形成結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)造詣較高的教學(xué)梯隊(duì)。

［1］方思清.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院教職工思想政治工作的探討［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2004，(10):23

［2］劉 戈，詹 健.論情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用與實(shí)踐［J］.湖北教育學(xué)院學(xué)報，2005，24(4):93