宋臻臻

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院（沈陽 110161）

“訂單式”培養(yǎng)是根據(jù)用人單位提出的人才需求標準、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學校和企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，并按照協(xié)議進行人才培養(yǎng)。培養(yǎng)結(jié)束后，企業(yè)按協(xié)議規(guī)定接受符合標準的畢業(yè)生就業(yè)。實施“訂單式”培養(yǎng)，校企雙方能夠共同參與教育教學各環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)技能型人才的最佳途徑，也是學生就業(yè)的有效保障。因此，有效地落實“訂單式”培養(yǎng)，使企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)過程，使學校的教學內(nèi)容與社會的需求同步，有利于現(xiàn)代教育體制的改革和人才培養(yǎng)模式的改革，能彌補課本知識落后于社會發(fā)展的不足，有利于深化教學改革；有利于調(diào)動企業(yè)辦學的積極性與主動性，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學過程中的作用，實現(xiàn)企業(yè)資源與學校資源的有機整合，優(yōu)化資源配置；有利于學生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強學生對企業(yè)的認同，培養(yǎng)學生的主人翁責任感和敬業(yè)精神，增強學生的協(xié)作意識，提高學生的組織管理與決策能力。

高職院校要實施“訂單式”培養(yǎng)，除了制定合理有效的培養(yǎng)方案，還要根據(jù)自身特點，促進“訂單式”培養(yǎng)方案的順利實施。

1 提升學校形象

高職院校要想持續(xù)健康地發(fā)展，也要依靠自己在社會中的形象而形成“品牌”效應(yīng)。而高職院校形象的樹立，主要體現(xiàn)在以下方面：

(1)專業(yè)開設(shè)適當。高職院校也是為社會培養(yǎng)人才，如果其開設(shè)專業(yè)在社會中找不到用武之地，那么這樣的專業(yè)就形同虛設(shè)。

(2)教學品質(zhì)優(yōu)良。沒有優(yōu)良的教學品質(zhì)，就實現(xiàn)不了教與學的目的。保障教學品質(zhì)，是所有學校發(fā)展的硬道理。

(3)講求真誠和信用。任何夸大宣傳，不按規(guī)矩辦學的學校都不會取得長久發(fā)展，對教育來說，誠信的重要性不言而喻。高職院校是針對行業(yè)發(fā)展需求而建立的辦學機構(gòu)，因此要針對行業(yè)特點，開設(shè)真正具有實用性的專業(yè)。在與企業(yè)合作中，遵守公知、公立的游戲規(guī)則，重視學生職業(yè)道德，提高學生法律意識。

(4)加強師資建設(shè)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤＜訌娊處煂I(yè)技能培訓，首先讓教師在實際教學中能夠把理論與實踐相結(jié)合；加強教師素質(zhì)培養(yǎng)，重師德，使教師對學生正真起到言傳身教的作用。

2 增加與家長溝通

家長由于對“訂單”培養(yǎng)的認識與理解有限，信息渠道不暢，只能間接了解訂單生的實習效果、實習單位發(fā)展前景、工作環(huán)境、工作待遇等情況；部分家長甚至認為訂單生不用為就業(yè)發(fā)愁，因而盲目鼓勵學生參加訂單專業(yè)。高職院校在未來的“訂單式”培養(yǎng)的實施過程中，要定期或不定期地召開家長座談會，傾聽家長的意見。此外，學?？梢猿h家長組成“家長常務(wù)會議”等臨時組織，專門負責與學校、用人單位進行聯(lián)系，相互了解，共同解決學生在訂單培養(yǎng)中遇到的緊急和重大問題。

3 加強“訂單式”培養(yǎng)宣傳

“訂單式”培養(yǎng)方案的實施，離不開企業(yè)的參與和支持，只有充分調(diào)動企業(yè)、高職院校及社會各界參與的積極性，才能確?！坝唵巍苯逃捻樌麑嵤?。但目前，學校擺脫不了計劃經(jīng)濟時代所形成的封閉辦學的思維定勢，缺乏對接經(jīng)濟互動開放的辦學意識和熱情，企業(yè)對參與合作辦學的認識也不到位，參與的熱情不高；由此造成了“訂單”教育參與的“面”還不寬，停留在少數(shù)企業(yè)、個別專業(yè)的零星的“點”上，未能形成合理的規(guī)模，合作辦學的優(yōu)勢和效用沒有充分發(fā)揮出來。因此高職院校必須加大宣傳力度，營造有利于推進校企合作、實施“訂單”教育的社會氛圍。要利用廣播、電視、報紙、雜志等媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化宣傳渠道，廣泛宣傳校企合作、實施“訂單”教育的重要意義和作用。同時，高職院校要及時總結(jié)“訂單式”培養(yǎng)的先進經(jīng)驗和典型案例，使社會各界了解這一新型辦學模式的巨大合作前景和價值效應(yīng)，從而自覺參與、支持和加盟到這一合作過程中來，變被動、消極的合作為企業(yè)自覺的行為，把“訂單”教育推上一個新的臺階.此外，高職院校在招生宣傳中應(yīng)突出緊密型基地及其合作的成效，讓學生與家長更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，努力使他們對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，體現(xiàn)了學院“以學生為本，為學生發(fā)展考慮”的辦學理念；學院要根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，把握企業(yè)人才需求動向，動態(tài)調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，使學院人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)勞動市場的變化需要，體現(xiàn)了高職教育“重視企業(yè)需求、面向企業(yè)辦學”的重要理念。

4 利用政府促成推動機制

高校與企業(yè)是兩個不同的社會子系統(tǒng)，兩者之間在社會責任、目標定位、利益追求以及運行方式上存在著很大的差異。在這樣的背景下，要想開展“訂單”教育，使兩個異質(zhì)主體自覺地走到一起，是具有一定的難度的。首先，由于大多數(shù)目前企業(yè)還不能完全認識到人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一資源，人力資源的開發(fā)直接關(guān)心到企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、效益提高、興衰成敗和可持續(xù)發(fā)展的命運，他們受效益至上思維定勢的干擾，過于看重對物力資源的開發(fā)，因而對與學校合作開展訂單教育還存在認識障礙。其次，“訂單”教育的啟動如果沒有政府的強力推動和協(xié)調(diào)，完全聽憑市場作用，任其自然地發(fā)展，恐怕難有理想的效果。高職院校在今后的校企合作辦學過程中應(yīng)依托政府的干預作用，尋求政府在政策上的幫助，如利用政府出臺的資助職業(yè)教育的激勵機制獲取企業(yè)對學校的投資、捐贈，或獲得減免稅收的優(yōu)惠政策。

[1]唐曉鳴,陳松洲.高職教育實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的問題與對策.職教論壇,2007(12).

[2]張健.訂單教育運作的內(nèi)在機制與操作要領(lǐng).職業(yè)技術(shù)教育,2004(5).

[3]任君慶.“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施因素分析.職教論壇,2004(10).

[4]李焰,艾健,馮開紅.創(chuàng)新職教模式 實施“訂單教育”.職教論壇,2004(10).

[5]朱懷忠.高職教育發(fā)展的正確方向.大學時代, 2005(8).