青島市城陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)（266108） 錢(qián)大偉

青島市城陽(yáng)區(qū)教體局教學(xué)研究室（266108） 王梅文

字典是為字詞提供音韻、意思解釋、例句、用法等的工具書(shū)，也是供中小學(xué)教師和學(xué)生使用的最常見(jiàn)的工具書(shū)之一。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中查字典一方面加深了學(xué)生對(duì)地理概念的理解，讓一些地理概念回歸字詞本義，另一方面又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到查字典的重要性，倡導(dǎo)了一種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這種方式，抽象的地理概念變得那么可親可近?，F(xiàn)舉幾例，以饗讀者。

1.城市化概念教學(xué)

在“城市化過(guò)程與特點(diǎn)”的教學(xué)中，為了突破學(xué)生對(duì)“城市化”概念的理解，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

①查字典，寫(xiě)出“城市化”中的“化”是什么意思；

②思考“人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在空間上集聚”中的“人口”和“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”是指的什么人口，什么產(chǎn)業(yè)活動(dòng)？

字典中，“化”在本詞中的解釋為：“詞尾，放在名字或形容詞后，表示轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)”。

“城市化”從字面上來(lái)理解就是“轉(zhuǎn)變成城市”。在此基礎(chǔ)上，第②個(gè)問(wèn)題將迎刃而解：“人口”主要是指“農(nóng)村中的剩余勞動(dòng)力人口”，“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”主要指“第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”。

2.干旱概念教學(xué)

在“我國(guó)的干旱”教學(xué)中，為了突破“干旱的成因”這個(gè)重難點(diǎn)的教學(xué)，先讓學(xué)生查字典解釋“干”和“旱”，然后再進(jìn)一步分析。

字典中，“干”在本詞中的解釋為：沒(méi)有水分或水分少；“旱” 在本詞中的解釋為：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。

從字面上來(lái)看，“干”就是“沒(méi)有水分或水分少”，什么原因會(huì)導(dǎo)致“水少”呢？引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。經(jīng)過(guò)激烈的探討，最后教師結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)出“水少的原因”：①在副熱帶高氣壓帶控制之下，盛行下沉氣流，降水少；②深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，水汽難以到達(dá)，降水少；③季風(fēng)氣候區(qū)或熱帶草原氣候區(qū)，雨季沒(méi)有來(lái)臨之前，降水少；④山地背風(fēng)坡，降水少；⑤受寒流或離岸風(fēng)影響沿海，降水少；⑥氣候異常，降水偏少等等。在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步總結(jié)出影響降水的主要自然因素：一是大氣環(huán)流，二是海陸分布，三是地形與洋流。

同樣“旱”就是“長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水”。為什么缺水呢？除了降水少之外，還有一個(gè)重要原因是用得多。誰(shuí)用呢？人、農(nóng)業(yè)和工業(yè)要用。也就是說(shuō)生活、生產(chǎn)用水多。因此分析某個(gè)區(qū)域干旱成因時(shí)，還要考慮到該區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

因此，對(duì)于干旱成因的分析可總結(jié)如下：首先分析為什么“水少”，其次再分析“誰(shuí)用得多”。思路簡(jiǎn)單明了，一個(gè)教學(xué)中的重難點(diǎn)就這樣突破了。

3.流域概念教學(xué)

在“河流的綜合開(kāi)發(fā)”教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)字典查找“流域”的“域”字含義（域是“在一定疆界內(nèi)的地方”），然后再引入“分水嶺”的含義，進(jìn)而明確“流域”就是“河流的集水區(qū)域”，它是一種特殊類(lèi)型的區(qū)域，符合“區(qū)域”研究的一般規(guī)律，進(jìn)而分析流域的地理位置、地理特征及流域發(fā)展中存在的問(wèn)題及措施，教材這樣處理起來(lái)自然通暢，水到渠成，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

4.山地概念教學(xué)

在“山地的形成”教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)查字典和詞典，區(qū)別課題中的“山地”與口語(yǔ)中的“山脈”兩個(gè)概念：“山地是眾多山體的統(tǒng)稱(chēng)，由山嶺和山谷組成；山脈是沿一定方向、有規(guī)律分布的若干相鄰山嶺的總稱(chēng)”。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行“褶皺山”、“斷塊山”和“火山”的教學(xué)，順理成章，避免了學(xué)生產(chǎn)生 “褶皺山怎么會(huì)有谷地”的疑問(wèn)。

地理教學(xué)過(guò)程中，地理概念的教學(xué)是非常重要的。尤其是在探求新知之前，必須明確概念。明確概念的方式是多樣的，而查字典及基于此的教學(xué)策略是可取的，因?yàn)樽值渥尩乩砀拍罨貧w了字詞本意，是抓住地理概念本質(zhì)屬性的重要途徑。地理概念教學(xué)中我們不妨從打開(kāi)字典開(kāi)始……