汪品先

感念師恩六十年

汪品先

上了歲數(shù)的人容易懷念舊情，長(zhǎng)期執(zhí)教的人更加珍惜師恩。而作為一名古稀老人，能夠撰文感謝六十年前的老師，則是一種難得的幸運(yùn)。這就是我現(xiàn)在提筆這篇文字的心情。

1949年上海解放時(shí)，我正在格致中學(xué)上初中二年級(jí)。陳爾壽先生前來(lái)接管學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，聘來(lái)了一批造詣很深的地理學(xué)家擔(dān)任地理教學(xué)，比如后來(lái)的安徽師范大學(xué)教授盧村禾、華東師范大學(xué)教授錢今昔。中學(xué)地理課對(duì)我們影響至深，有些話我至今猶在耳邊，比如盧先生拉著長(zhǎng)調(diào)講：“地球是圓的，地球是轉(zhuǎn)的，地球是歪的：一歪就歪出毛病來(lái)了”，于是就引出了一年形成四季的原因。精彩的課堂燃起了學(xué)生對(duì)地球科學(xué)的熱情，影響著學(xué)生終身的業(yè)務(wù)走向。從1949到1953年，陳校長(zhǎng)主持工作的短短幾年里，格致中學(xué)有眾多的畢業(yè)生報(bào)考地質(zhì)專業(yè)，成為我國(guó)地球科學(xué)的骨干人才，其中比我們高一屆（1952屆）的張宏仁，后來(lái)是國(guó)際地質(zhì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUGS）主席、地礦部副部長(zhǎng)。在我們1953年畢業(yè)的同學(xué)中學(xué)地質(zhì)的更多，好多位成了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等名校的教授，我自己就是其中之一。廿多年前朱夏院士（1920-1990）在同濟(jì)大學(xué)兼職任教，記得有一次他和我談到陳校長(zhǎng)。他認(rèn)為在上海成功培養(yǎng)地質(zhì)人才的先后有兩位：一位是丁文江（1887-1936），于1911年從英國(guó)格拉斯哥大學(xué)回國(guó)獲前清“格致科進(jìn)士”后，曾在上海南洋工學(xué)任教， 另一位就是格致中學(xué)的陳爾壽校長(zhǎng)。

陳校長(zhǎng)對(duì)我國(guó)地理教育事業(yè)始終懷著深厚的使命感和責(zé)任心，他認(rèn)為對(duì)地理教育是否給以應(yīng)有的重視，是牽涉到社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的根本問(wèn)題。盡管1957年遭受不公正的待遇，就是由于他力爭(zhēng)地理在中學(xué)教育中的地位而起，但是恢復(fù)工作之后的陳校長(zhǎng)卻以忘我的精神，以更大的勇氣為地理學(xué)科的地位而奔走呼號(hào)。1993年由于高考科目中取消地理課，中學(xué)教育中忽視地理的現(xiàn)象加劇，陳校長(zhǎng)焦急萬(wàn)狀，通過(guò)各種渠道向上反映、呼吁更正，其中也包括找自己的學(xué)生、當(dāng)時(shí)擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員的我。1994年1月20日，陳校長(zhǎng)給我來(lái)信，寄來(lái)了呼吁書；3月12日，我據(jù)此寫就“制止中學(xué)地理教學(xué)的滑坡現(xiàn)象”政協(xié)提案正式上交；6月6日國(guó)家教委以“教辦[1994]257號(hào)文件”復(fù)函，承認(rèn)存在的問(wèn)題，表示有采取措施的必要。我不了解后來(lái)中學(xué)地理教育處境改善的情況，但是陳校長(zhǎng)那種無(wú)私無(wú)畏， 對(duì)自己事業(yè)和信念的執(zhí)著精神，為我們這些作為學(xué)生的后輩樹(shù)立了榜樣。

現(xiàn)在，我自己是一名有半個(gè)多世紀(jì)教齡的老教師，但是回憶起六十年前格致中學(xué)的老師來(lái)，至今心潮起伏、師恩難忘。1953年前的中國(guó)，正是從戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向建設(shè)，也是青年人充滿理想與激情的時(shí)期。 在參干南下、抗美援朝的巨浪里，年輕人把進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和上前線參軍，同樣看成是投身宏偉事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)。作為老師的陳校長(zhǎng)，在我們這些十幾歲的中學(xué)生眼里就是這番事業(yè)的化身。在這種背景下的師生關(guān)系，極其值得在今天的學(xué)校里弘揚(yáng)。我至今記得當(dāng)時(shí)和同學(xué)們到陳校長(zhǎng)家里做客時(shí)候的興奮，更記得1980～90年代在北京，陳校長(zhǎng)和我們50年代格致同學(xué)聚會(huì)敘談的情景。 這里面充滿著一種戰(zhàn)友的情結(jié)，不似師生、勝似師生。 教師的職業(yè)是神圣的，我從60年前的老師陳校長(zhǎng)身上，看到了這種神圣；當(dāng)我又從自己學(xué)生的身上看到進(jìn)步、看到成績(jī)的時(shí)候，更是強(qiáng)烈地感覺(jué)到這種神圣。直到現(xiàn)在，每當(dāng)我站到講臺(tái)上的時(shí)候，隱隱中總會(huì)感到這種神圣圣火傳遞者的神圣。

（作者為同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院教授，海洋地質(zhì)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，曾任國(guó)際海洋研究科學(xué)委員會(huì)副主席、中國(guó)海洋研究委員會(huì)主席等職，第六、七屆全國(guó)人大代表，第八、九、十屆全國(guó)政協(xié)委員。）