■蔡曉瑜

貼近生活走進生命學(xué)會感恩
———《生命來自父母》教學(xué)實錄及反思

■蔡曉瑜

生命來自父母是一個凝聚豐富情感，幸福卻有些沉重的話題。六年級的學(xué)生，十一二歲，對生命有著懵懂的自我意識，卻缺乏對生命意義的真正理解。本課是鄂教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第一課第一課時《生命來自父母》的教學(xué)設(shè)計。第一單元是以珍愛生命為主題的教育，分別從為什么說生命是寶貴的，如何珍愛生命，怎樣預(yù)防和避免危險的發(fā)生，當危險發(fā)生時如何自我救護，以及如何拒絕毒品和邪教的誘惑和摧殘等幾個方面對學(xué)生進行生命教育。本課從“生命來之不易”、“生命充滿關(guān)愛”、“生命充滿牽掛”三個相互關(guān)聯(lián)的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生走近生命，了解生命成長的艱難，理解父母的愛與牽掛，從而學(xué)會用一顆感恩的心面對生命，珍愛生命。

教學(xué)過程

一、溫情導(dǎo)入，走近生命：

（播放生日歌，學(xué)生情不自禁地拍手跟唱并議論）

師：同學(xué)們，知道老師剛才為什么要放這首《生日快樂》歌嗎？

生（基本上是異口同聲地回答）：因為今天是徐曉楊的生日。

師：看來，同學(xué)們都知道了。每年的這個時候，曉楊遠在北京的父母都會委托老師給他送上一份生日禮物。今年曉楊的父母給他準備了一份特別的禮物——一盤曉楊出生時的紀念光碟。作為12歲的生日禮物送給他。經(jīng)曉楊父母的同意，我們現(xiàn)在就和曉楊一起分享這份特殊的生日禮物吧！

【設(shè)計意圖：從學(xué)生中搜集第一手資料，用真實的生活教育學(xué)生，感動學(xué)生。讓學(xué)生在課堂營造的溫暖氛圍中開啟一段心靈之旅?！?/p>

活動一：生命來之不易

（播放光碟：曉楊出生前，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽對曉楊的祝福；曉楊出生時，媽媽進產(chǎn)房前的準備，生產(chǎn)前的陣痛，家人的焦急等待；曉楊出生后，家人的欣喜，對曉楊的照顧……）

師：曉楊，媽媽就是這樣把你帶到這個世界上來的?？吹竭@些，你有什么感受想說說嗎？

曉楊：我覺得自己太幸福了，有這么多家人關(guān)心我。媽媽從懷孕到生產(chǎn)，經(jīng)歷著幸福，更經(jīng)歷著磨難，我身邊有爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆一家人為我忙碌和掛心……

師：是的，一個新的生命往往是在媽媽生產(chǎn)時的極度痛苦和家人對新生命的無限期盼中誕生的，從那一刻開始，生命與愛就像兩個形影不離的孿生姐妹。同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們有什么想說的嗎？

生1：我也覺得曉楊太幸福了，還沒有出生就得到了那么多的關(guān)愛，他的家人為他做衣服、買鞋子、布置嬰兒床……做好了各種準備，他們就像迎接天使一樣迎接他的到來。

師：我想，你的父母當時一定也一樣為你的到來做好了充分的準備，其實你也和他一樣幸福，不是嗎？

生2：我覺得我們的生命是父母給的，我們在媽媽的肚子里整整孕育了九個多月，沒有父母、家人，就沒有我們。

師：是的。同學(xué)們，我們的生命來自父母。（師相機出示課題：生命來自父母）剛才，同學(xué)們看到了曉楊的媽媽在生曉楊時的痛苦，其實我們每個人的媽媽在生我們時都很艱難。課前，老師讓同學(xué)們回家問了自己的媽媽，你們的媽媽都是怎么說的？

生1：我媽媽說，她在生我時忍受了巨大的疼痛，一直疼了十幾個小時才把我生下來，那種感覺一輩子都忘不了。

生2：我媽媽說，我是剖腹產(chǎn)生下來的，雖然打了麻藥，但藥性過后很難受，媽媽的腹部至今還有一條長長的疤痕呢！

師：是的，每一個孩子的出生都伴隨著媽媽那難以忍受的痛苦。但十月懷胎的過程同樣艱辛，你們知道嗎？課前，有幾位同學(xué)作為志愿者，體會了一次大肚子媽媽的生活，現(xiàn)在就讓我們一起來看看吧？

（播放課件：學(xué)生分別體驗大肚子媽媽撿紙、擦桌子、清理衣柜、睡覺、鋪床、疊被子、系鞋帶、上下樓梯……感受媽媽懷孕時的辛苦）

師：從這些同學(xué)的體驗中，你們覺得媽媽懷孕時的生活會是怎樣的？媽媽有沒有告訴你們呢？

生1：我的媽媽在懷著我時，妊娠反應(yīng)很大，剛開始總是嘔吐，甚至吐出了膽汁，吃不下東西，很難受?？蔀榱宋业臓I養(yǎng)，她還是堅持吃，總是吃了吐，吐了吃。

生2：我的媽媽懷孕時感冒發(fā)燒了，也不敢打針吃藥，因為醫(yī)生說懷孕時隨便吃藥會導(dǎo)致胎兒畸形。本來一、兩天就可以治好的病，拖了一個星期才好，我想媽媽那時一定很難受。

……

師：看來，媽媽懷孕時還真不容易，吃了不少苦。而且，不僅媽媽難受，家人也為我們多操了不少心。那么，媽媽懷孕時，爺爺、奶奶、外公、外婆又做了些什么，你們知道嗎？

……

師：同學(xué)們，在我們還沒有降生到這個世界以前，父母和家人就小心翼翼地呵護著我們的生命。我們的生命不僅是父母生命的延續(xù)，更飽含著父母和家人的愛，浸透著父母和家人的心血。每一個生命都是那么來之不易呀?。◣熛鄼C板書：生命來之不易）

【設(shè)計意圖：孕育和誕生是生命最初始的兩個重要階段，孩子們是難以理解的。利用錄像資料和課前詢問，帶領(lǐng)學(xué)生走進一段自己未知的生命，感受媽媽為新生命的誕生所承載的苦難與幸福，感受生命的來之不易?！?/p>

活動二：生命充滿關(guān)愛

師：曉楊的父母用曉楊出生時的光碟來紀念這個特殊的日子，我想同學(xué)們一定也有許多出生時的紀念品和出生時用過的東西，大家?guī)砹藛?？快拿出來給小組的同學(xué)們看看吧！（學(xué)生4人小組互相交流展示，教師巡視了解情況并請部分同學(xué)上臺展示）

師：同學(xué)們，你們的爸爸、媽媽把這些東西一直珍藏到現(xiàn)在真不容易，這里面可凝聚了他們濃濃的關(guān)愛呀?。◣熛鄼C板書：生命充滿關(guān)愛）

【設(shè)計意圖：愛是一個永恒的主題，愛是理解的基礎(chǔ)，生命因愛而絢爛美麗。一盤小小的光碟，一件小小的紀念品，都能讓學(xué)生體會到父母、家人的愛?！?/p>

活動三：生命充滿牽掛

師：生命從孕育到長大，很不容易。父母不僅為我們的生命付出了心血和艱辛，而且他們時時把我們牽掛在心中。想知道你們是怎樣在父母的牽掛和愛護中漸漸成長起來的嗎？就讓我們一起回顧一下自己的成長歷程吧！如果看到了自己的身影，就請你大聲告訴同學(xué)們“這是我”。（播放由學(xué)生小時候的照片編輯的成長紀錄片，紀錄片里相機出現(xiàn)幾組不同的學(xué)生從小到大的照片，相關(guān)學(xué)生一一介紹）

生1：這是我，爺爺正在教我寫書法呢！我的爺爺是一名書法愛好者。剛上學(xué)時，我的字總也寫不好，于是爺爺就開始教我寫書法。爺爺非常嚴格，在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下我現(xiàn)在已經(jīng)在各類書法比賽中拿獎了！

師：看來，爺爺很關(guān)心你的學(xué)習(xí)喲！

生2：這是我，這是去年暑假爸爸、媽媽帶我到云南旅游時的照片。這是美麗的玉龍雪山，這是神奇的香格里拉大草原，這是神秘的麗江古城……每年暑假，不管工作多忙，爸爸、媽媽都會請假帶我出去旅游，雖然我今年還不到12歲，去過的地方還真不少，這真得謝謝我的父母。

師：看，同學(xué)們都在羨慕你呢！其實，父母的關(guān)心和牽掛遠不止這些。日常生活中，我們還可以從哪些地方體會到父母、家人對我們的牽掛呢？

……

師：同學(xué)們，我們在爸爸、媽媽的牽掛和保護中一天天長大。而我們的父母卻一天天地衰老。上課之前老師特意與曉楊的父母取得了聯(lián)系，找他們借了幾張照片。曉楊，想看看嗎？（課件出示曉楊父母年輕時、懷曉楊時、幾年前以及現(xiàn)在的照片）曉楊，你發(fā)現(xiàn)什么了？

曉楊：我發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽一年比一年顯得憔悴了，蒼老了。

師：是的。同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼青絲變白發(fā)，爸爸、媽媽頭上的白發(fā)不僅僅是歲月留下的痕跡，更是對我們的一絲牽掛。聽聽《一位媽媽的講述》，我們從中可以聽到無數(shù)平凡的父母對自己的孩子最平凡的牽掛。（師配樂朗誦）

……

聽完了這位媽媽的講述，大家想說點什么嗎？

生1：原來，我們的一舉一動都牽掛著媽媽的心。

生2：我感覺到，我們的生命不僅僅屬于我們自己，它還屬于我們的父母。

生3：我們的安全就是父母最大的安慰。

生4：我們應(yīng)該珍惜自己的生命，珍愛生命就是對父母最大的回報。

……

師：同學(xué)們真是越來越懂事了，能體會到每一份牽掛都是愛的表現(xiàn)。（師相機板書：生命充滿牽掛）其實，父母對我們不僅有牽掛，還有希望。課前，老師讓大家回家問了問自己的爸爸、媽媽，答案都帶來了嗎？

（播放課件：課前隨機采訪幾位同學(xué)的父母，說說自己對孩子有什么期望。）

師：同學(xué)們，這些希望其實是父母對你們的生命的祝福。聽到這些祝福，你們有什么感想呢？趕快寫下來吧！下周我們班就要召開家長會了，到時候我們會把這些祝福連同大家的感受一起放在“感恩墻”上，讓我們和父母來一次零距離的親子溝通。同學(xué)們，我們的生命來自父母，它來之不易，飽含父母的心血，與父母的心緊密相連。正如一位同學(xué)剛才所說的：請珍愛我們的生命，這就是對父母最大的安慰和回報。

【設(shè)計意圖：有愛就有牽掛。不理解時，牽掛是累贅；理解以后，牽掛是珍寶。父母的牽掛，凝聚著愛和希望；孩子的理解，讓這份愛更加彌足珍貴?！?/p>

二、教學(xué)反思

對生命的珍重是生命教育的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)以課堂教學(xué)為主渠道，通過和諧的對話、真實的情境、豐富的活動，為學(xué)生構(gòu)建一個鮮活、靈動的生命課堂，幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，從而使學(xué)生得到身心的健康發(fā)展。

1．寓課程于和諧的對話中，有效發(fā)揮生活自身的教育作用

對話，是一種常用的教學(xué)手段。從教育的完整性來說，課程中的對話應(yīng)該貫穿于教育的全過程，即課前、課中和課后。那么真正意義上的對話，應(yīng)該不是簡單的言語方面的你來我往，它意味著對話雙方人格上平等、心靈上敞開、精神上相遇、情思上互動。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我在課前設(shè)計了“了解媽媽懷孕時的辛苦以及家人所做的一切”的采訪內(nèi)容，為孩子們提供了與家人對話的機會，讓他們在具體的生活情境中獲取第一手資料，直觀感知。在課堂上，我真誠地與孩子們進行心與心的交流，傾聽孩子，理解孩子，欣賞孩子。同時，通過呈現(xiàn)身邊的真實事例引導(dǎo)孩子，讓他們與實際生活對話，從對話中進一步理解生命的珍貴。最后通過“在感恩墻上表達感受”、利用即將舉行的家長會與家長進行進一步的溝通這一環(huán)節(jié)，將課堂向課外延伸，引導(dǎo)孩子們繼續(xù)與父母對話，與生活對話，從而學(xué)會如何珍愛生命，感恩父母。在本課對話活動的設(shè)計上，我始終遵循全員參與、情感融入、有效互動的原則，引導(dǎo)孩子們自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正、自我建構(gòu)。

2．還知識以鮮活的生命態(tài)，充分挖掘蘊含其中的人文因素

知識原本就是既有主體進行理智探究的智力活動成分，也有情感體驗和意志努力的成分，這兩方面是相濡以沫、共生共長的完整統(tǒng)一體。因此，我在“生命來之不易”的學(xué)習(xí)活動中，首先借助學(xué)生家長在孩子出生時錄制的光盤，讓孩子們感受媽媽為新生命的誕生所承載的苦難與幸福，體驗生命的來之不易；其次，通過播放幾位學(xué)生課前親身體驗大肚子媽媽生活的錄像片，引導(dǎo)孩子們了解媽媽十月懷胎的辛苦；再次，讓孩子們交流課前通過采訪家人了解到的關(guān)于媽媽懷孕時的情況以及家人為媽媽所做的一切，認識生命的可貴；最后，通過展示孩子們出生時的紀念品和小時候用過的物品，形象感知生命的成長。其后，“生命充滿牽掛”這一學(xué)習(xí)活動的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則是通過帶領(lǐng)孩子們觀看他們從小到大的系列照片，講述照片背后的故事，說說自己的感受，引導(dǎo)孩子們認識到我們的生命成長得到了太多的關(guān)愛與牽掛，我們是在愛中健康、幸福地成長起來的。這樣，將課程內(nèi)容和孩子們的生活經(jīng)歷緊密結(jié)合，激活了蘊含于知識中的德育資源和人文因素，使孩子們在獲得知識技能的同時，受到了情感、態(tài)度、價值觀方面的“浸潤”教育。

3．借豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生在親歷中體驗、感悟、成長

新課程提倡教師針對教材及學(xué)生年齡特點，采取情感體驗、角色游戲、嘗試探究、審美鑒賞等感性方式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體融入學(xué)習(xí)活動之中，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過讓孩子們互相展示出生時的紀念品和小時候用過的物品以及觀看“童年照片”、回憶“照片背后的故事”、聽聽“父母寄予的期望”這三個活動環(huán)節(jié)，讓孩子們在往事的回憶中、瞬間的定格中、細節(jié)的體味中，直觀地感受自己長大了，并感受到成長過程中家人、老師給予自己無私的關(guān)愛，從而懂得自己的生命承載了太多的愛和期望，應(yīng)該珍愛自己的生命。

生命教育的目標就在于教育學(xué)生認識生命，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，期許學(xué)生尊重生命，鼓勵學(xué)生愛惜生命。作為六年級生命教育的第一課，本課旨在進一步幫助學(xué)生逐步樹立正確的生命意識，同時學(xué)會理解父母，感恩父母，從而珍愛自己的生命。

（作者單位：武漢市育才實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林