■劉萬峰

小議培養(yǎng)初中生的語文自學能力

■劉萬峰

葉圣陶先生說：“學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。因此，我們應重視自學能力的培養(yǎng)?！蹦敲?，該怎樣培養(yǎng)中學生語文自學能力？

一、在預習中培養(yǎng)自學能力

在新的教學模式導學案的教學中，預習顯得尤為重要。有的同學自習能力強，預習能抓住課文的重難點和關(guān)鍵問題，有的同學自學能力不強，隨意應付。我認為預習要講方法，一般課文要了解作者簡介，創(chuàng)作背景，抓住有關(guān)生字新詞，然后從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，理清課文的脈絡，明確文章的主旨。如在講授《背影》時，我涉及一個問題：文章究竟表達一個怎樣的中心？父子之間真摯感情是怎樣體現(xiàn)的？學生根據(jù)老師提示，一下子就抓住了課文要點。

二、在新授課中培養(yǎng)自學能力

課堂上是學生獲得知識的主要陣地，要以學生為主體、教師為主導，以探究式學習方法來引導學生學習新知。為了充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，我讓學生當小老師，以點帶面，動腦動口動手，把課文變成學生展示自我、探索知識的舞臺，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生辨證思維能力。如講授《我的五樣》時，我讓學生寫我的五樣或我的三樣，讓學生體會作者對人生“留”與“棄”的選擇，領(lǐng)悟生命賦予我們的責任。學生的參與性極強，自學能力在課堂教學中得到提高。

三、在復習鞏固中培養(yǎng)自學能力

俗話說：溫故而知新。課文中有些知識點，要在復習鞏固中不斷深化，加深印象，讓學生在復習中能以點帶面，觸類旁通，使所學的知識在原有的基礎(chǔ)上進一步鞏固和提高。例如在學習文言文時，對有些一詞多義的詞，要歸納總結(jié)，對某些詞在古今漢語中的不同用法要細細領(lǐng)會。在綜合復習時，對課文中的知識點可分幾大板塊進行梳理，如新字新詞、古詩詞運用、綜合實踐、現(xiàn)代文的閱讀、文言文的閱讀等等，教師要根據(jù)語文教學的特點，從縱的方面梳理，提煉出一些專題進行歸納小結(jié)，這樣學生運用知識的能力就會不斷增強。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學）

責任編輯 姚遠