王 茜

阜新高等專(zhuān)科學(xué)校（阜新 113000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的成熟，人們的生活中越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)放教育的教學(xué)模式在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的前提下，努力構(gòu)建一個(gè)教師面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合的平臺(tái)，使之更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、以及學(xué)生與教師的學(xué)與教的交互，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

1 教學(xué)模式

1.1 教學(xué)安排

為了解決學(xué)生以成人為主，上課困難的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)課堂一般安排在周末或晚上。即使這樣對(duì)有工作和生活壓力的成人來(lái)說(shuō)，也會(huì)出現(xiàn)到課率低的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少同學(xué)間的相互激勵(lì)和與教師間的情感交流，從而失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，人性化教學(xué)不足，因此課程安排上要合理分配現(xiàn)實(shí)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的比例，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一周現(xiàn)實(shí)課堂，一周網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)安排比較合理。這種安排既可以讓成人合理安排時(shí)間到學(xué)校上課，與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流；也可以在不影響工作的前提下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)習(xí)資源或到BBS參與討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作兩不誤。

1.2 教學(xué)方式

現(xiàn)實(shí)課堂以學(xué)生的主體參與為主，實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要按照教學(xué)大綱的要求，詳細(xì)講解課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及介紹學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)方法，另一方面教師還要提供符合教學(xué)要求、引起學(xué)生興趣并能啟發(fā)學(xué)生深入思考的主題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或組織小組進(jìn)行討論。現(xiàn)實(shí)課堂突出“導(dǎo)學(xué)”的有效性，實(shí)現(xiàn)師生之間，同學(xué)之間的多元互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)課堂也是教學(xué)中的重要部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的支撐環(huán)境和數(shù)據(jù)中心，主要由以下模塊組成：SQL數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)界面、教學(xué)信息發(fā)布系統(tǒng)、后臺(tái)管理系統(tǒng)和教務(wù)管理系統(tǒng)等。教學(xué)系統(tǒng)是以學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)庫(kù)為中心、以網(wǎng)站為平臺(tái)的教學(xué)資源集合體；管理系統(tǒng)提供給校內(nèi)管理者和教學(xué)點(diǎn)管理者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。教學(xué)平臺(tái)以網(wǎng)絡(luò)課件、課后輔導(dǎo)資料、模擬試卷題庫(kù)、網(wǎng)上圖書(shū)館等教學(xué)資源為數(shù)據(jù)源，提供成教學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.3 教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的時(shí)空分離，較好地解決了學(xué)生的工學(xué)矛盾，加強(qiáng)了學(xué)生與老師的溝通，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂不愿或來(lái)不及問(wèn)的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)課堂中以實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)發(fā)帖的形式得以解決，不但加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的興趣，從而更好的完成了自己課程的學(xué)習(xí)。

2 優(yōu)勢(shì)

2.1 促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)，構(gòu)建學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)環(huán)境

很多成人高校的學(xué)生都有上網(wǎng)的條件和上網(wǎng)的習(xí)慣，那么如果把教學(xué)資源上傳到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)之上，借助網(wǎng)絡(luò)的魔力，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生能隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就有可能大為改觀。

2.2 促進(jìn)老師與學(xué)生的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)課上老師要放下師道尊嚴(yán)，認(rèn)真閱讀和回答聽(tīng)學(xué)生的心聲，努力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立和諧、親近的師生關(guān)系，在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)?shù)卦龆鄮熒g的交流，使學(xué)生感覺(jué)老師就在自己身邊，最終實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。

2.3 拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式

教師可以從中選擇出自己認(rèn)為適合的內(nèi)容在課堂上展示，和課后在網(wǎng)絡(luò)課堂上講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容及向?qū)W生推薦的自學(xué)內(nèi)容。教師還可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可將書(shū)本上的知識(shí)生動(dòng)化、形象化，從而幫助學(xué)生更好地理解書(shū)本的內(nèi)容牢記知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在可根據(jù)需要閱讀和觀看留言和短片，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3 存在問(wèn)題及解決方法

3.1 加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)

部分教師無(wú)法立刻適應(yīng)這種基于多媒體環(huán)境下的全新教學(xué)方式，沒(méi)能切實(shí)理解開(kāi)放式教育的真諦，對(duì)這種教學(xué)方式缺少足夠的重視和有效的探索。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校除了需要更正教師的思想認(rèn)識(shí)外，還需加強(qiáng)對(duì)教師一體化設(shè)計(jì)方案設(shè)定及多媒體教學(xué)資源整合能力的培訓(xùn)。例如，聘請(qǐng)老師指導(dǎo)教師對(duì) PowerPoint等相關(guān)軟件的認(rèn)識(shí)和使用，同時(shí)組織教師對(duì)網(wǎng)上多種形式的教學(xué)資源如電子教案、文字、課件、音像等整合技能進(jìn)行培訓(xùn)。

3.2 豐富和完善網(wǎng)絡(luò)課堂資源

雖然網(wǎng)絡(luò)在人們生活中日益普及，但部分學(xué)員可能因?yàn)槟承┰驘o(wú)法經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致其趕不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需要，有針對(duì)性地挑選輔助學(xué)習(xí)材料。對(duì)各種媒體的資源進(jìn)行優(yōu)化，使其精華集中至課程上，可以避免學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

現(xiàn)實(shí)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合教學(xué)模式充分發(fā)揮兩種課堂的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)提供二個(gè)有效的平臺(tái)，可以切實(shí)提升教學(xué)成效。但還有很多相關(guān)問(wèn)題尚待討論，如兩種課堂的最佳安排方式，內(nèi)容的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課堂的系統(tǒng)安全性、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載等問(wèn)題。在今后的實(shí)際開(kāi)發(fā)中我們將長(zhǎng)期探索研究下去，使網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)真正有效地體現(xiàn)其價(jià)值與作用。

[1]楊秀朝.專(zhuān)業(yè)課程實(shí)時(shí)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案探討.湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011.(4).

[2]戈瑋巍.電大開(kāi)放教育有效教學(xué)模式探究.現(xiàn)代閱讀,2012.(3).

[3]呂建南.成人教育網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式探討.中國(guó)成人教育,2011.(11).

[4]劉建平,汪躍平,張竹英.開(kāi)放大學(xué)教學(xué)模式探索.湖北函授大學(xué)報(bào),2012.25(2).