孫宗濤

遼寧師范大學(xué)（大連 116000）

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出高中技術(shù)課以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨，立足實(shí)踐，注重創(chuàng)造?！拔瀛h(huán)”教學(xué)模式即“專題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)、作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、課堂延伸環(huán)節(jié)、創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)節(jié)”，在技術(shù)課上采用“五環(huán)”教學(xué)模式可以有機(jī)地將研究性學(xué)習(xí)與技術(shù)教育、科技活動(dòng)進(jìn)行了整合，從而發(fā)展學(xué)生多方面的能力。

1 專題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1.1 提出研究課題

(1)從日常生活、學(xué)習(xí)中選擇研究課題

研究課題應(yīng)體現(xiàn)讓學(xué)生積極、自主地參與類似于科研工作者的探索活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心里傾向。課題選擇必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這樣才能起到既激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題探究的興趣，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)踐中提煉課題

從教師給出課題到學(xué)生親自選擇課題，需要過渡階段。

具體做法為首先給出學(xué)生要研究的模型或材料，然后過渡到學(xué)生自行選擇課題。

1.2 專題設(shè)計(jì)

(1)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽想象

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從好奇心開始，一切科學(xué)都源于想象。在這里要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用發(fā)散思維、聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生不斷地提出問題，促使思維不斷深化，對(duì)課題盡可能多地提出解決方案，允許多種方案同時(shí)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在比較中明確最佳方案，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、求異思維的重要環(huán)節(jié)。

(2)討論探究

在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，再讓他們分成4～6人小組進(jìn)行無序探討、研究，再由小組的組長向全班作有序匯報(bào)，進(jìn)行全班交流、信息催化，彼此激勵(lì)，相互啟發(fā)，引發(fā)聯(lián)想，達(dá)到完善方案的作用。

討論時(shí)，一般采用智力激勵(lì)法，并做出規(guī)定①延遲批評(píng)和評(píng)價(jià)；②盡可能多提設(shè)想；③盡可能提新奇設(shè)想；④結(jié)合與改善他人設(shè)想。

(3)歸納整理

采用小組討論，全班交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生從眾多方案中，選出具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性的方案來，進(jìn)行完善，并繪出草圖。

2 動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)

勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，動(dòng)手操作是動(dòng)手技能形成的根本。將設(shè)計(jì)方案進(jìn)行物化，是培養(yǎng)學(xué)生技能素質(zhì)的重要一環(huán)。學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，將自己的設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌?，既嘗到了成功的喜悅，又增長了理論聯(lián)系實(shí)踐發(fā)能力。這一環(huán)節(jié)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生以下觀點(diǎn)及能力。

(1)培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)

通過動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)公物，遵守勞動(dòng)紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣。

(2)熟練使用常用工具的能力

讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，掌握一些常用工具的正確使用方法，并形成技能。如正確使用電烙鐵，掌握焊接技術(shù)；正確使用虎鉗、克絲鉗、鐵剪刀、錯(cuò)、鋼劇等。

(3)培養(yǎng)較強(qiáng)的繪圖能力

通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握繪圖的基本知識(shí)，能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)想，繪制成草圖，并根據(jù)所給材料繪出平面展開圖。

(4)形成動(dòng)手技能

通過最后的加工制作，讓學(xué)生掌握按照正確操作規(guī)程制作，并形成一定的操作技能。

3 作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

將每組同學(xué)制作完成的作品在全班同學(xué)面前展出，根據(jù)作品的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性及勞動(dòng)觀念、態(tài)度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)時(shí)要客觀地找出作品的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，他人給予評(píng)價(jià)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待別人提出的問題，學(xué)會(huì)從評(píng)價(jià)中汲取知識(shí)，來進(jìn)一步完善自己的作品，欣賞別人的作品。最后，教師要多用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，尤其對(duì)差生作品，要多指出他的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)普遍存在的問題也要當(dāng)堂指出。

4 課堂延伸環(huán)節(jié)

通過春游考察、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、參觀和聘請(qǐng)科技專家作報(bào)告等活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)、走向自然，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的創(chuàng)新活動(dòng)空間，更開闊的活動(dòng)場(chǎng)地，更多的社會(huì)實(shí)踐。

社會(huì)大課堂中的經(jīng)歷和見聞，往往還能觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心靈感，選擇出有價(jià)值的發(fā)明課題。

5 創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣、特長，成立多個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)小組，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、考察、討論、設(shè)計(jì)和制作中進(jìn)一步提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(1)成立以創(chuàng)新為主的各類活動(dòng)小組

從學(xué)生興趣愛好出發(fā)成立形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)小組，這對(duì)提高學(xué)生科技意識(shí)、動(dòng)手能力創(chuàng)新能力是大有益處的。在這一環(huán)節(jié)中要注意對(duì)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、人員、內(nèi)容的落實(shí)予以充分的保障。

(2)還可以成立學(xué)生自己的社團(tuán)組織——?jiǎng)?chuàng)造學(xué)會(huì)

由高中學(xué)生自己籌劃成立創(chuàng)造學(xué)會(huì)，使他們由被動(dòng)的接受者，變成了組織者指導(dǎo)者。學(xué)?？梢詾樗麄兲峁┝嘶顒?dòng)場(chǎng)所、各種活動(dòng)工具及輔導(dǎo)教師。學(xué)會(huì)可以利用雙休日、節(jié)假日開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，如創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)、生物與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、參觀科技展覽活動(dòng)、科學(xué)論文答辯活動(dòng)等。

開展“五環(huán)”教學(xué)活動(dòng)，可以激活學(xué)生各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合能力，提高學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及分析解決問題的能力，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。