胡 巖

簡約的應(yīng)該是最重要的

胡 巖

教學(xué)不是教書，而是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生自己學(xué)，教學(xué)生從“學(xué)會”提升到“會學(xué)”和“能學(xué)”。聰明的學(xué)生之所以聰明，在于他們善于獨立掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高明的老師之所以高明，在于他們善于放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。下面的這則事例是筆者親歷所為，今記述下來，以資各位地理同行在參考之余能有所啟迪。

半年前，到學(xué)校視導(dǎo)時與一位高三學(xué)生談心，得知其地理學(xué)得不好，感知她很郁悶。她說，老師，地理好難學(xué)?。『我砸姷媚?？我問道。不是嗎，大家都說地理是文科中的理科？她反問道。是的，有這種說法，我答道，地理你最怕做什么題？她說，我最怕綜合題。你語文學(xué)得怎么樣？我又問道。語文是我學(xué)得最好的，她無不自豪地說道。我進(jìn)一步問道，你知道引議聯(lián)結(jié)嗎？她很自信地答道，這是我最拿手的，寫讀后感那是小菜一碟。既然懂得引議聯(lián)結(jié)，讀后感又寫得那么好，為什么答不好地理綜合題？我不解地問道。為什么懂得引議聯(lián)結(jié)，會寫讀后感就能答好地理綜合題？她好奇地發(fā)問。這引起我的深思，為什么如此??？

語文中引議聯(lián)結(jié)的含義是，引就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點。議，是針對前面提出的觀點，利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點確立起來。承上啟下，對材料進(jìn)行簡要分析，展開議論。聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實；或集體，或個人，反反正正，多角度、多側(cè)面地把中心論點闡述得深刻有力。結(jié)，收尾，總結(jié)全文。

為什么她嫻熟掌握的語文寫作方式就不會遷移運用到地理的學(xué)習(xí)中來呢？地理綜合題的答題中，獲取信息的過程不是相當(dāng)于“引”嗎？而“議”不是有類似于提取有效信息的功效嗎？“聯(lián)”就相當(dāng)于運用和調(diào)動知識去分析問題的過程，最后解決問題的過程則是“結(jié)”。我把我的想法告訴了她，聽后她睜大了眼睛：“哦，原來也可以這樣做！”我也相機誘導(dǎo)道：“不妨試試看”。

幾個月后，再次來到該校我又遇見這位同學(xué)。她很欣喜地告訴我，老師我開竅了，運用你點撥的方法，解決了大問題，現(xiàn)在我不怕地理綜合題了。哈哈，這次考試地理我考了88分呢！在祝賀和鼓勵她的同時，我不禁問自己哪里明確指點了她方法，值得人家感謝？只不過打通了其學(xué)習(xí)地理和語文的關(guān)聯(lián)思路罷了，方法的獲取和運用還是要靠她的悟性和能力。這也引起我的反思，教學(xué)中最簡約的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是最重要的了。但愿在高考中她能獲得好的成績！這是我良好的發(fā)自內(nèi)心的祝福。

（作者工作單位：武漢市蔡甸區(qū)教學(xué)研究室）