吳琪琦

(浙江農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林與建筑學(xué)院，浙江 臨安 311300)

案例教學(xué)法在《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

吳琪琦

(浙江農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林與建筑學(xué)院，浙江 臨安 311300)

《建筑工程經(jīng)濟(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。介紹了案例教學(xué)法的基本內(nèi)容，詳細(xì)闡述了《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的步驟，即案例展示、案例分析和案例總結(jié)。教學(xué)實(shí)踐表明，應(yīng)用案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

案例教學(xué)法；建筑工程經(jīng)濟(jì)；教學(xué)改革

《建筑工程經(jīng)濟(jì)》作為詮釋工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果之間關(guān)系的專業(yè)課程，是土木工程專業(yè)教學(xué)體系中所不可缺少的。在學(xué)生具備了土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠全面掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理與方法，熟悉優(yōu)選工程技術(shù)方案的基本過(guò)程, 從而具備將工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)及其分析方法運(yùn)用到實(shí)際建筑工程中的能力。因此，《建筑工程經(jīng)濟(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師一般采用講授的方式向?qū)W生灌輸相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只是簡(jiǎn)單記憶經(jīng)濟(jì)學(xué)公式和概念，導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位后很難利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)上述情況，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)案例教學(xué)法在《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

1 案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是一種通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，以案例為基本教學(xué)材料，讓學(xué)生通過(guò)研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)首先將該方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中[1]。該教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，案例教學(xué)法在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中得到廣泛應(yīng)用。

在運(yùn)用案例教學(xué)法前，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。案例設(shè)計(jì)需遵循以下原則：①基本性原則。案例應(yīng)包含課程的基本知識(shí)，這樣學(xué)生可從案例中獲取基本概念、基本規(guī)律和學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。②基礎(chǔ)性原則。案例的內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展水平，接近其生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際。③范例性原則。案例內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)過(guò)精選的、能起示范作用的基本知識(shí)。此外，在案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要充分考慮到案例實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，以便能夠及時(shí)解決。

在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，教師需預(yù)先準(zhǔn)備具有針對(duì)性并涵蓋講授知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)素材，在課堂中逐步向?qū)W生剖析，使學(xué)生了解全部知識(shí)點(diǎn)，讓其帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和鞏固。教師通過(guò)實(shí)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析探索，使學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)。教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，從宏觀上把握和引導(dǎo)案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極思考并大膽交流，使其對(duì)各種方案和實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行充分表述，從而有利于學(xué)生掌握知識(shí)并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2 《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程中的案例教學(xué)

價(jià)值工程是《建筑工程經(jīng)濟(jì)》的重要章節(jié)，作為一種工程技術(shù)理論，其基本思想是以最少的費(fèi)用換取所需要的功能，因而在建筑工程上運(yùn)用非常廣泛[2]。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師講授價(jià)值工程的內(nèi)容只限于理論范疇，一般很少聯(lián)系實(shí)際工程進(jìn)行講解。針對(duì)這種情況，筆者決定在該重要知識(shí)點(diǎn)的講授中運(yùn)用案例教學(xué)法。

2.1案例展示

首先，教師向?qū)W生詳細(xì)闡述價(jià)值工程的基本原理，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備將筆者所在學(xué)校的1號(hào)教學(xué)樓架空層改造項(xiàng)目案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并向?qū)W生介紹該教學(xué)樓架空層改造項(xiàng)目的項(xiàng)目概況及主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。由于該教學(xué)樓是學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)際建筑，因而在教師提出該案例后，學(xué)生顯現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。

2.2案例分析

結(jié)合該案例講授的基本要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)提示后，再闡述運(yùn)用價(jià)值工程理論進(jìn)行該教學(xué)樓項(xiàng)目方案評(píng)價(jià)的基本步驟。

1)確定價(jià)值工程的研究對(duì)象 首先說(shuō)明價(jià)值管理評(píng)價(jià)對(duì)象的選取原則，即選擇價(jià)值低、改善期望值大和十分重要的系統(tǒng)。對(duì)建筑工程來(lái)說(shuō)，由于各建筑項(xiàng)目的質(zhì)量、成本、施工工藝和方法不盡相同，為此引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所在學(xué)校專業(yè)教室的特殊要求，分析選取了平面布局、水電布置、墻體材料和門窗類型4項(xiàng)功能作為價(jià)值管理評(píng)價(jià)對(duì)象。

2)對(duì)確定的對(duì)象進(jìn)行功能分析 選擇好研究對(duì)象后，采用分組的形式進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。首先對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行具體分工，模擬制作調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)各項(xiàng)功能權(quán)重進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查來(lái)獲取第一手資料，然后通過(guò)分組討論，對(duì)所在學(xué)校專業(yè)教室改造的各種功能進(jìn)行定義、整理和評(píng)價(jià)分析，采用FD法(04法)計(jì)算各項(xiàng)功能權(quán)數(shù)并列出相應(yīng)的分析表格。

3)方案篩選 在對(duì)專業(yè)教室進(jìn)行各項(xiàng)功能分析后，指導(dǎo)各組學(xué)生將分析結(jié)果運(yùn)用到方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中，通過(guò)計(jì)算成本系數(shù)和功能評(píng)價(jià)系數(shù)，最終計(jì)算出價(jià)值系數(shù)，其中價(jià)值系數(shù)高者為優(yōu)。

2.3案例總結(jié)

在完成案例分析的教學(xué)環(huán)節(jié)后，各小組代表將研討成果以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)，然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，教師再針對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)并指出解決問(wèn)題的方法和思路等，最后讓學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)和完善1號(hào)教學(xué)樓架空層改造項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)報(bào)告。通過(guò)上述過(guò)程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)并提高其綜合能力。

3 結(jié) 語(yǔ)

在教學(xué)中使用案例教學(xué)法的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程的研究與發(fā)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)案例并具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐表明，在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用案例教學(xué)法收到了較好的效果，得到學(xué)生的充分肯定。因此，案例教學(xué)法值得在高校課程教學(xué)改革中推廣應(yīng)用。

[1]章程.五位一體實(shí)踐性教學(xué)法初探[J].清華大學(xué)教育研究，2000(4):24-26.

[2]寧奕.運(yùn)用價(jià)值工程進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的優(yōu)選[J].山西建筑，2009(10):29-30.

[編輯] 李啟棟

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.11.061

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16731409(2012)11N18402