江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳 波

目前，隨著高校的擴(kuò)招、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合能力要求的提高、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的減緩、社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生需求量的減少等因素的影響。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)顯得越來(lái)越明顯，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象給高校畢業(yè)生的教育提出了一個(gè)嚴(yán)肅的課題。

高職院校作為高校的重要組成部分，高職院校與普通本科院校存在共同點(diǎn)也同時(shí)存在一定的區(qū)分。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次要稍微低于本科畢業(yè)生，不能達(dá)到教育部規(guī)定的社會(huì)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)用人單位對(duì)于高職畢業(yè)生的要求和重視程度也有別于本科院校畢業(yè)生。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)顯得尤為嚴(yán)峻。目前，高職院校畢業(yè)生的心理、就業(yè)能力存在著不少問(wèn)題。因此，對(duì)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象進(jìn)行剖析，分析學(xué)校、學(xué)生在個(gè)人就業(yè)能力方面存在的不足和問(wèn)題，制定、完善行之有效的畢業(yè)指導(dǎo)，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力、指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)思想具有十分重要的意義。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）高職畢業(yè)生就業(yè)能力不能達(dá)到社會(huì)需要的層次

教育部規(guī)定：高職院校教育的主體目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高級(jí)應(yīng)用型人才，這就說(shuō)明高職院校畢業(yè)生的就業(yè)定位是“高級(jí)應(yīng)用型”。目前用人單位希望所招收的高職畢業(yè)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、優(yōu)秀的創(chuàng)新能力、成熟穩(wěn)健的心理素質(zhì)等。隨著對(duì)目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況了解來(lái)看，很多高職畢業(yè)生的就業(yè)能力并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求。用人單位對(duì)于高級(jí)應(yīng)用型人才的需求量是很大，也是很迫切的，由于我們高職畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)還不能夠勝任這個(gè)層面上的工作，所以用人單位對(duì)于高職畢業(yè)生招聘普遍定位在生產(chǎn)一線的用人需求范圍。

（二）高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與社會(huì)發(fā)展存在脫節(jié)

社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)綜合素質(zhì)和能力的要求越來(lái)越高，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生的成才模式提出了更高的要求。這些要求不是簡(jiǎn)單的追求專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)或者學(xué)好哪門(mén)專(zhuān)業(yè)課程就能達(dá)到的。

目前高職院校對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重視程度不高，不能緊扣教育部提出的社會(huì)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)工作上沒(méi)有能夠很好的做到與時(shí)俱進(jìn)，缺少創(chuàng)新意識(shí)。目前高職院校的專(zhuān)業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)與社會(huì)也存在著脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容跟不上現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)發(fā)展要求，教材陳舊，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)落后，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，缺少定期的培訓(xùn)和對(duì)社會(huì)用人單位的走訪學(xué)習(xí)，授課內(nèi)容局限于書(shū)本知識(shí)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)局限于理論指導(dǎo)，學(xué)生接觸不到社會(huì)發(fā)展對(duì)于新時(shí)代的人才的需求信息。雖然目前很多高職院校也在學(xué)生中積極開(kāi)展各式各樣的與就業(yè)相關(guān)的主題獲得，比如：大學(xué)生求職模擬大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等等，但是不難發(fā)現(xiàn)，這些活動(dòng)的開(kāi)展僅僅局限于很少的一部分大學(xué)生，不能夠在絕大部分大學(xué)生中引起足夠的重視和認(rèn)可，缺少全面的普及。

（三）高職畢業(yè)生就業(yè)觀念和思想的不成熟

大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們的心理素質(zhì)、分辨能力、責(zé)任感等等還不夠成熟。在高職院校大學(xué)生當(dāng)中由于受各種不良觀念和不良風(fēng)氣的影響，錯(cuò)誤的就業(yè)觀念和就業(yè)思想普遍存在。

1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)能力鍛煉不重視

有些高職院校大學(xué)生由于高考失利沒(méi)有能夠進(jìn)入理想的本科院校學(xué)習(xí)，因此對(duì)高職學(xué)習(xí)生活的積極性不高。有些大學(xué)生認(rèn)為高職院校的學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不能適應(yīng)用人單位要求，相反，有些大學(xué)生過(guò)度專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，卻忽略個(gè)人綜合素質(zhì)能力鍛煉培養(yǎng)，與人溝通交流、處理問(wèn)題的能力薄弱，無(wú)法承受社會(huì)發(fā)展給予的各種壓力。另外，現(xiàn)在大學(xué)生主要以獨(dú)生子女為主，心理素質(zhì)差、責(zé)任心欠缺，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中不能很好的積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高個(gè)人綜合素質(zhì)，也同樣在就業(yè)過(guò)程中不能達(dá)到用人單位的用人要求。

2.缺少就業(yè)準(zhǔn)備，就業(yè)觀念模糊

一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不能很好的對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析，沒(méi)有制定行之有效的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，自我認(rèn)識(shí)不足，定位模糊，盲目選擇用人單位。部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)過(guò)度的專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，缺少長(zhǎng)久發(fā)展的眼光，限定了自己的發(fā)展空間。另外還有相當(dāng)一部分大學(xué)生缺少就業(yè)后的吃苦耐勞準(zhǔn)備，對(duì)高強(qiáng)度、高難度的工作有抵觸心理，導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)后流動(dòng)性很大，用人單位對(duì)大學(xué)生的信任度降低。

二、當(dāng)前形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的幾點(diǎn)建議

就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要組成部分，該項(xiàng)工作開(kāi)展的水平如何是大學(xué)生能否正確選擇就業(yè)單位，能否充分發(fā)揮個(gè)人才能、成就個(gè)人事業(yè)的關(guān)鍵。

（一）強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、完善就業(yè)指導(dǎo)規(guī)章制度

作為高職院校，要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中掙得一席之地，必須要有完善的人才培養(yǎng)方案，過(guò)硬的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)該走出校園，經(jīng)常性的到用人單位和人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研走訪，建立和用人單位的校企合作，共同探討人才培養(yǎng)模式，研究制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的緊密連接，確保學(xué)校專(zhuān)業(yè)知識(shí)和企業(yè)發(fā)展的要求不脫節(jié)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)是開(kāi)展有效大學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)的基礎(chǔ)，這里的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍涉及大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的各方面。

思想政治指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)今的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，作為當(dāng)代大學(xué)生要能適應(yīng)社會(huì)、具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)思想政治教育，建立大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立自信，教育他們正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在思想上重視在學(xué)校的各種學(xué)習(xí)鍛煉，建立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)危機(jī)感，專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的畢業(yè)人才必須要有高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方式方法的改善，緊密結(jié)合社會(huì)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展要求開(kāi)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育。這個(gè)指導(dǎo)隊(duì)伍不一定非要局限于在校老師，企業(yè)里面的優(yōu)秀工作者也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，最前線的工作經(jīng)歷會(huì)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

綜合能力指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中接觸最多也是對(duì)學(xué)生影響最大的群體，作為輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身各方面綜合能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了解社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)校資源和企業(yè)信息組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，平時(shí)通過(guò)各種交流，加深對(duì)學(xué)生綜合能力的了解，從而有效加強(qiáng)大學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造全方面的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境

大學(xué)校園作為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的的主要陣地，學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)大環(huán)境的建設(shè)。健全職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立內(nèi)容豐富的信息平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)和專(zhuān)家開(kāi)展各式各樣的講座、研討會(huì)。組織學(xué)生參加各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀用人單位，加強(qiáng)就業(yè)人才市場(chǎng)信息的宣傳等，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的積極性，提高大學(xué)生就業(yè)大環(huán)境的認(rèn)識(shí)，建立起企業(yè)與學(xué)校的橋梁，推進(jìn)校企深度融合。

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