白二雷，許金余，2

（1空軍工程大學(xué) 航天航空工程學(xué)院，陜西 西安 710038；2西北工業(yè)大學(xué) 力學(xué)與建筑工程學(xué)院，陜西 西安 710072）

當(dāng)前部隊(duì)工程建設(shè)任務(wù)十分繁重，迫切需要大批高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才為部隊(duì)建設(shè)提供技術(shù)支撐。為使學(xué)員畢業(yè)后盡快勝任工作崗位，縮短適應(yīng)期和磨合期，在教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)員綜合實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)[1]。

建構(gòu)主義以其嶄新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)改革的發(fā)展，在各層次、各類型的教學(xué)實(shí)踐得到了廣泛的應(yīng)用。尤其是建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)員對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，注重主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)員的實(shí)踐和創(chuàng)新能力具有重要作用。基于此，本文結(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的教學(xué)實(shí)踐，探索了建構(gòu)主義在學(xué)員綜合實(shí)踐能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，為軍校土木工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與改革提供參考。

一、建構(gòu)主義基本理論觀點(diǎn)

我國(guó)古代著名的教育家孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，以及老子提出的“授人以魚，不如授人以漁”的教育思想，可以說(shuō)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的雛形。近代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出的，是繼認(rèn)知主義之后現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的又一場(chǎng)變革[2]。不論是我國(guó)古代教育家提出的教育思想，還是近代西方教育家提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其教育核心都是以學(xué)生為教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為一種嶄新的教學(xué)方法體系，具有廣闊的內(nèi)涵和外延，在促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用。然而，在運(yùn)用建構(gòu)主義進(jìn)行教學(xué)改革方面，只有根據(jù)教師、學(xué)生、以及教學(xué)條件等實(shí)際情況，將建構(gòu)注意的教學(xué)理論靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能起到良好的效果。尤其是在軍隊(duì)院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》等軍事土木工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)中，必須結(jié)合部隊(duì)建設(shè)實(shí)際、學(xué)員狀況等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展。

二、基于建構(gòu)主義的《混凝土結(jié)構(gòu)原理》課程教學(xué)改革

（一）緊貼部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，改革教學(xué)內(nèi)容

為使學(xué)員畢業(yè)后盡快勝任工作崗位，軍隊(duì)院校課程教學(xué)內(nèi)容必須緊貼部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，緊密結(jié)合當(dāng)前工程建設(shè)急需解決的關(guān)鍵理論和技術(shù)問(wèn)題。軍隊(duì)院校《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程是培養(yǎng)部隊(duì)營(yíng)房專業(yè)設(shè)計(jì)、施工以及管理等人才的重要載體，課程的主要建設(shè)目標(biāo)是為培養(yǎng)新型高素質(zhì)的軍事土木工程設(shè)計(jì)人才、建設(shè)人才、管理人才等提供良好的平臺(tái)。因此，軍隊(duì)院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程既要吸收民用《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等課程的經(jīng)典理論、實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)性內(nèi)容，又要在內(nèi)容上體現(xiàn)出軍隊(duì)工程建設(shè)的特點(diǎn)，需要對(duì)軍隊(duì)院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改革。首先，軍隊(duì)院校《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程要進(jìn)一步明確“結(jié)構(gòu)概念”，混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)應(yīng)正確理解工程結(jié)構(gòu)在荷載作用下的工作情況，并著重培養(yǎng)學(xué)員對(duì)結(jié)構(gòu)的直觀概念。對(duì)于部隊(duì)工程，需要強(qiáng)調(diào)的是平戰(zhàn)結(jié)合，其平時(shí)承受荷載與一般民用建筑區(qū)別不大，戰(zhàn)時(shí)則需要承受武器打擊荷載作用。其次，軍隊(duì)院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程要增加體現(xiàn)軍隊(duì)工程建設(shè)特色的內(nèi)容。例如當(dāng)前主戰(zhàn)裝備的防護(hù)工程——大跨度結(jié)構(gòu)工程、掩蔽庫(kù)工程等。

（二）以培養(yǎng)高素質(zhì)軍事土木人才為核心，改革教學(xué)方法

1.以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)員成為學(xué)習(xí)主體

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程具有較強(qiáng)的理論性，若直接通過(guò)教授問(wèn)題來(lái)傳授知識(shí)，則效果不佳；若以實(shí)際問(wèn)題為牽引，設(shè)置任務(wù)，則有助于營(yíng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，讓學(xué)員在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造[3]。

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。任務(wù)的設(shè)立，要在學(xué)習(xí)的不同階段、不同內(nèi)容當(dāng)中靈活布置。在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)中，明確課程的總?cè)蝿?wù)、專題任務(wù)和課堂任務(wù)。在課程開始時(shí)，要讓學(xué)員明確本門課程的總?cè)蝿?wù)，即通過(guò)學(xué)習(xí)，要具備對(duì)部隊(duì)工程的設(shè)計(jì)、施工及管理能力；在每個(gè)專題學(xué)習(xí)時(shí)，要布置具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，如在學(xué)習(xí)砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，給學(xué)員布置設(shè)計(jì)任務(wù)；在每堂課學(xué)習(xí)時(shí)，要通過(guò)任務(wù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，例如在基本構(gòu)件受力情況的學(xué)習(xí)中，可通過(guò)計(jì)算實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)公式的理解掌握。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

為使教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)化、形象化，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，從而使學(xué)員利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的同化和順應(yīng)[4]。

（1）充分利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)模擬情境

軍?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，且軍事特色也很鮮明。在教學(xué)中，要以部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐為背景創(chuàng)設(shè)工程情境，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)員的直觀印象。在課堂教學(xué)中，可充分利用數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)模擬情境。如以部隊(duì)生態(tài)營(yíng)區(qū)建設(shè)、重要防護(hù)工程建設(shè)為背景建設(shè)素材庫(kù)，利用形象直觀的數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代營(yíng)房建設(shè)情境，使學(xué)員在模擬情境中，完成部隊(duì)工程的建設(shè)任務(wù)。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員的綜合實(shí)踐水平，除課堂創(chuàng)設(shè)模擬情境外，還需創(chuàng)造條件，以實(shí)際情境強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)。如利用假期，組織學(xué)員到部隊(duì)實(shí)習(xí)，了解當(dāng)前我軍現(xiàn)代營(yíng)房、軍事防護(hù)工程等設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀，以實(shí)際情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，安排學(xué)員到部隊(duì)設(shè)計(jì)單位、施工單位，具體參與部隊(duì)工程的設(shè)計(jì)任務(wù)、施工任務(wù)等，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際工作中。

3.創(chuàng)造條件，注重協(xié)作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

軍校學(xué)員畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的重任，個(gè)人作為集體的一份子，力量十分有限，依靠個(gè)人力量很難完成各項(xiàng)任務(wù)，只有集體中的每個(gè)成員通力協(xié)作，貢獻(xiàn)自己的聰明才智，才能較好的完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而提升部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，因此，軍校教育要注重對(duì)學(xué)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神的培養(yǎng)。

在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，可將學(xué)員分為若干個(gè)不同的課題小組。學(xué)員在各個(gè)小組中合作學(xué)習(xí)，為全組的成功而努力，各人既有明確的分工又有協(xié)作，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。同時(shí)各小組之間相互比較，相互促進(jìn)。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)員強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和協(xié)作精神。

（三）注重學(xué)員學(xué)習(xí)能力考核，改革評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)期末課程考試，這種評(píng)價(jià)方式重視結(jié)果，不重視過(guò)程；重視書本知識(shí)，不重視能力考核?；凇痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，考核中要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐能力的考核。增加課程設(shè)計(jì)在考核中所占的比例，學(xué)員的課程實(shí)習(xí)效果、課上回答問(wèn)題、參與小組討論、作業(yè)等都計(jì)入平時(shí)成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行探索和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、結(jié) 語(yǔ)

未來(lái)部隊(duì)建設(shè)需要素質(zhì)全面的復(fù)合型軍事人才，軍校教育就要緊緊抓住這個(gè)需求，努力培養(yǎng)貼近部隊(duì)、貼近一線、貼近實(shí)踐的軍事人才[5]。實(shí)踐能力、應(yīng)用能力是高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的核心，基于建構(gòu)主義的軍?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)改革，使學(xué)員能自我控制學(xué)習(xí)過(guò)程、具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、具有創(chuàng)新精神。建構(gòu)主義教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的多層次循環(huán)，既符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)員在理論、實(shí)踐以及能力、素質(zhì)等方面全面的提高，進(jìn)而培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才。

]

[1]劉志輝.軍隊(duì)院校教育改革與發(fā)展問(wèn)題研究[M].北京：國(guó)防大學(xué)出版社，2004.

[2]崔岐恩，錢海娟，陳小萍.建構(gòu)主義：新課程改革的靈魂[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2009，11（2）：37-40.

[3]朱旗，李才華，郝廣震.運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)工程實(shí)踐教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24（8）：102-104.

[4]趙蒙成.建構(gòu)主義的概念教學(xué)模式初論[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005（4）.

[5]許金余.緊貼實(shí)戰(zhàn)，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型軍事人才——新時(shí)期軍隊(duì)工科研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[C]//全軍第十二屆工科研究生教育研討會(huì)論文集，2009，10：416-418.