王 勃，郭靳時，楊艷敏

（吉林建筑工程學(xué)院 土木工程學(xué)院，吉林 長春 130118）

為了大力推進我國高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)，倡導(dǎo)以大學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部、財政部于2007年1月決定實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。以學(xué)生特長、興趣為出發(fā)點，注重過程，追求實效，達到學(xué)生通過科技競賽活動提高實踐能力和創(chuàng)新能力的目 的[1，2]。

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地，是知識創(chuàng)新基地和創(chuàng)新體系的重要組成部分。我國要在國際社會具有較強的競爭力，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才。土木工程專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是要掌握土木工程學(xué)科的基本理論和專業(yè)技能，具有初步創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型高級專門人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是土木工程教育工作中最重要的組成部分[3-5]。

科技競賽是土木工程專業(yè)大學(xué)生從事創(chuàng)新活動的重要途徑，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的重要手段。土木工程專業(yè)大學(xué)生科技競賽主要有大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、基礎(chǔ)力學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等。積極鼓勵土木工程專業(yè)大學(xué)生參加各類科技競賽，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范管理機制，建立土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，是具有土木工程專業(yè)的高等學(xué)校探索的重要課 題[6，7]。

一、科技競賽促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

通過各類科技競賽，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生基礎(chǔ)力學(xué)和大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計等科技競賽是學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)、力學(xué)的基本原理和概念、結(jié)構(gòu)概念設(shè)計等知識的最直接檢驗。

大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽通過結(jié)構(gòu)概念設(shè)計進行結(jié)構(gòu)選型；運用課程設(shè)計、工程制圖及計算機輔助設(shè)計的知識繪制施工圖紙；通過土木工程施工等相關(guān)知識制作結(jié)構(gòu)模型[1]。通過這一系列的過程，使學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識融會貫通，更加熟練的掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

科技競賽有利于增強土木工程專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)、力學(xué)課程及相關(guān)專業(yè)課所學(xué)內(nèi)容進行綜合運用的能力，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起到促進作用[3]。參加數(shù)學(xué)建模競賽的同學(xué)多為一年級和二年級學(xué)生，二年級學(xué)生已經(jīng)完成高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計的課程。參加基礎(chǔ)力學(xué)競賽和大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽的同學(xué)多為三年級或四年級學(xué)生。三年級學(xué)生已學(xué)完理論力學(xué)和材料力學(xué)課程，正在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、有限元分析等專業(yè)課程。四年級大學(xué)生基本完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)。通過各類科技競賽，促使學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)、力學(xué)知識以及相關(guān)專業(yè)知識應(yīng)用到競賽中，培養(yǎng)了大學(xué)生知識綜合運用能力。使學(xué)生對理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、有限元分析等課程形成濃厚的興趣，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著很大的幫助。

二、科技競賽帶動學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

開展豐富多彩的科技競賽活動能吸引學(xué)生根據(jù)自身興趣與同學(xué)合作，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下計算、分析、設(shè)計方案、制作模型、參加競賽，培養(yǎng)了土木工程專業(yè)學(xué)生思考和發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過科技競賽，參賽大學(xué)生與來自全校、全省、全國、世界各地大學(xué)的學(xué)子進行較量，在競賽平臺展示自己，激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)、追求真理的創(chuàng)新精神[2]。

通過組織各年級學(xué)生組成科技活動興趣小組，興趣小組全體同學(xué)對科技競賽全過程進行觀摩，科技競賽為低年級同學(xué)以后參加科技競賽打下堅實基礎(chǔ)。高年級學(xué)生在科技競賽的準(zhǔn)備中，對土木工程結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計、荷載計算、承載力和剛度計算及模型加載試驗等全過程有一個更清晰的認(rèn)識。通過各類科技競賽活動，參賽學(xué)生及非參賽學(xué)生的認(rèn)識、分析、解決問題的能力得到了極大提高。

三、科技競賽改進教學(xué)方法

土木工程專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，實踐教學(xué)是土木工程教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。通過科技競賽將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性、綜合性實驗教學(xué)模式。

教師講解土木工程專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，如內(nèi)力分析、結(jié)構(gòu)強度計算等章節(jié)時，可結(jié)合科技競賽題目來進行講解，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力[3]。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑提出多種解決方案，解釋力學(xué)現(xiàn)象等。教師鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己意見、開展討論，使學(xué)生產(chǎn)生更多奇思妙想及空前高漲的學(xué)習(xí)熱情。

將科技競賽對學(xué)生求知的主觀能動性的激勵方法引人傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式、討論式、提問式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨立思考，解決問題才能真正的理解并掌握相關(guān)的理論知識[1]。充分以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生遇到困難，自己無法解決時做適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四、科技競賽培養(yǎng)學(xué)生團隊精神

現(xiàn)在大學(xué)生普遍是獨生子女，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中有個人主義傾向，以自我為中心，一些同學(xué)溝通能力不足。在科技競賽的活動中需要參賽學(xué)生互相配合，改變自己的待人處事方法，與隊友積極討論問題，耐心聽取別人建議，進行分工合作[2]。

各類科技競賽要求在有限的時間內(nèi)幾名參賽學(xué)生組成團隊完成競賽題目。團隊要在已有的知識能力基礎(chǔ)上討論競賽題目，討論不同解決方案，最后完成科技競賽題目。通過科技競賽，參賽學(xué)生的溝通能力、組織能力和協(xié)作能力得到了提高，培養(yǎng)了大學(xué)生團隊精神。

五、結(jié) 語

各類科技競賽是土木工程專業(yè)大學(xué)生從事創(chuàng)新活動的重要方式，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要手段。大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、基礎(chǔ)力學(xué)競賽等科技競賽對促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、帶動學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、改進教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生團隊精神具有重要意義。

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[1]王步，王毅紅，袁衛(wèi)寧，等.搭建結(jié)構(gòu)模型競賽平臺，促進土木工程專業(yè)教學(xué)改革[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐——第九屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集.2008：190-192.

[2]楊威.依托科技競賽和創(chuàng)新性實驗計劃，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的研究[J].思想政治教育研究.2010，26（2）：114-116.

[3]易平，姜峰.以結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽促進力學(xué)課程的教與學(xué)[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐——第九屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集.2008：206-210.

[4]魏德敏，王勇，蘇成，等.組織地區(qū)性競賽促進課程教學(xué)改革[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實踐——第十屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集.2010：187-189.

[5]李國強.以創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育.2007，（10）：31-33.

[6]金德，王興明.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版）.2011，（24）：37-38.

[7]郜振廷，史殿元，孫立威.創(chuàng)新能力培養(yǎng)線路圖：一流三聯(lián)三個零[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2009：12-14.