王風霞，李紅英，朱乃姝，趙之彬，周 藩

（1解放軍理工大學 國防工程學院，江蘇 南京 210007；2南京軍區(qū)第一工程維護團，江蘇 南京 210000）

目前，有很多學生學習了四年的建筑工程管理專業(yè)，但是畢業(yè)后并不希望從事所學專業(yè)，在畢業(yè)設計前提出做結(jié)構工程的畢業(yè)設計要求。在這種情況下，考慮到學生的實際要求，學校選派了具有一定設計經(jīng)驗的教師為學習較好的學員作為畢業(yè)設計指導教師，開始了跨專業(yè)的畢業(yè)設計探索。

一、學生從事畢業(yè)設計時面臨的困難

1.專業(yè)課開設不足

專業(yè)課或者干脆不開，或者學時很少。由于建筑工程管理專業(yè)課程設置偏重管理，對結(jié)構設計的理論學時非常少，比如，結(jié)構動力學不學，建筑抗震、鋼結(jié)構、砌體結(jié)構不開，這就嚴重地影響了學生的結(jié)構思路。

2.基本的力學結(jié)構概念不明

由于課程學時較少，學生花在結(jié)構課上的時間較少，許多結(jié)構的概念不清晰，譬如，結(jié)構的抗力和內(nèi)力的區(qū)別，荷載作用平面內(nèi)與平面外的區(qū)別，結(jié)構受彎與受扭的區(qū)別。諸如此類的概念問題會影響到學生畢業(yè)設計進程。

3.結(jié)構的荷載傳遞體系不明確

荷載是如何傳遞的，許多學生不夠明確。豎向荷載如何由板傳給次梁，再由次梁傳給主梁，再由主梁傳給柱，再由柱傳給基礎，傳來的荷載又是多少；地震作用和風又是如何作用在框架柱上從而帶動梁受彎剪的，以上問題學生沒有搞得很懂。

4.結(jié)構設計軟件不會用、規(guī)范不熟悉

PKPM軟件課程沒有開設，學生只能自學，學習不夠系統(tǒng)，不夠全面，不能掌握其真諦，往往丟了西瓜撿了芝麻，本末倒置。PKPM軟件的學習是個漸進的過程，學生要不斷摸索，積累經(jīng)驗。

結(jié)構設計所依據(jù)的是各類結(jié)構設計規(guī)范（如《混凝土結(jié)構設計規(guī)范》和《鋼結(jié)構設計規(guī)范》等）、規(guī)程（如《高層混凝土結(jié)構技術規(guī)程》和《混凝土異形柱結(jié)構技術規(guī)程》等），這些規(guī)范和規(guī)程是國家的建筑技術政策在土木工程結(jié)構設計中的具體表現(xiàn)，它們具有法律強制力，各個建筑設計單位必須嚴格照此執(zhí)行。學生在課程學習時，很少用到規(guī)范，所以對規(guī)范比較陌生，要借畢業(yè)設計的機會熟悉規(guī)范，并盡量做到靈活運用。

5.結(jié)構設計無從下手

雖然通過了四年的本科學習，做過課程設計，也參加了相應的工地實習，但是這些都偏重理論，與實際結(jié)合甚少，這使得學生的專業(yè)知識結(jié)構遠沒有系統(tǒng)化，甚至許多同學到畢業(yè)設計前都不知道結(jié)構設計到底是什么意思，畢業(yè)設計該進行哪些工作，設計的基本步驟又是什么，應該進行哪些計算等。

二、指導教師在學生畢業(yè)設計時的指導

1.列出專業(yè)課書籍

由于本屆學員的畢業(yè)設計為框架結(jié)構教學樓設計，結(jié)構抗震是至關重要的內(nèi)容。因此，在畢業(yè)設計開始之前，就安排學生對照08版的國家標準《建筑結(jié)構抗震規(guī)范》自學《結(jié)構抗震》課程。同時，對于多高層建筑學校也沒有開設，就讓學生對照的行業(yè)標準《高層混凝土結(jié)構技術規(guī)程》自學《高層混凝土結(jié)構》課程。

通過對照規(guī)范的學習方法，以及及時向指導教師的請教，學生很快學會了如何進行地震作用效應的計算和結(jié)構抗震驗算的方法，以及框架結(jié)構設計的思路程序等。

實踐證明，上述方法是盡快補足學生知識盲區(qū)的有效方法。

2.加強力學結(jié)構概念闡述

力學與結(jié)構的概念早在大學二年級學習《材料力學》時就開始了，那時由于考試的壓力，沒有時間仔細咀嚼力學概念諸如受彎、受扭的區(qū)別，剛度與變形的關系等等。而結(jié)構的概念在《結(jié)構力學》的學習過程中并沒有很好的滲透，因為教結(jié)構力學的教師是力學出身的不是土木出身的。《鋼筋混凝土》的學習主要側(cè)重結(jié)構構件——梁板柱的受力，對整體結(jié)構缺乏分析，這就要求必需學習高層混凝土結(jié)構，來加強理解。

實踐證明，通過對學生必要的引導，學生很快的搞清了力學與結(jié)構的概念。這著實令人欣慰。

3.加強結(jié)構的荷載傳遞體系

荷載按照作用方向分成豎向荷載、水平荷載。豎向荷載指樓面、屋面恒載，樓面、屋面活載，雪荷載等。水平荷載指地震作用、風荷載等。對于豎向荷載，先由板傳給次梁，再由次梁傳給主梁，再由主梁傳給柱，再由柱傳給基礎；至于傳來的荷載的大小，取決于受荷面積，有時還要考慮活荷載的折減問題。對于水平荷載，地震作用、風荷載，是先水平作用在墻柱上，產(chǎn)生水平位移，帶動梁板一起水平運動。

4.加強結(jié)構設計軟件訓練、熟悉規(guī)范

中國建筑科學研究院結(jié)構所編制的PKPM系列軟件是適應我國經(jīng)濟技術發(fā)展的結(jié)構設計系列軟件，其互動性好，非常便于學生自學使用。在畢業(yè)設計開始之初，先演示PKPM軟件的使用方法、程序及過程，之后指導學生進行模擬建模訓練。經(jīng)過多次訓練，已經(jīng)能夠靈活運用該軟件——試算、驗證等。

要靈活運用結(jié)構設計規(guī)范、規(guī)程，在框架結(jié)構設計使用到的規(guī)范主要有：《建筑結(jié)構可靠度設計統(tǒng)一標準》、《建筑制圖統(tǒng)一標準》、《建筑抗震設計規(guī)范》、《鋼結(jié)構設計規(guī)范》、《混凝土結(jié)構施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構造詳圖》、《混凝土結(jié)構設計規(guī)范》、《高層混凝土結(jié)構技術規(guī)程》、《建筑地基基礎設計規(guī)范》等，以及其他的國家和地方標準圖集等。

5.加強結(jié)構設計步驟思想

在拿到建筑圖以后，首先要定采用何種結(jié)構方案，這里采用框架結(jié)構。之后，根據(jù)已經(jīng)計算好的荷載，定柱網(wǎng)尺寸、估算柱梁截面，確定混凝土強度等級。用軟件試算看截面選擇是否經(jīng)濟安全，否則調(diào)整截面尺寸。待到截面尺寸合理以后，就可以出配筋圖了。

在利用軟件設計的同時，也要進行手算。在實踐中，要其學生手算一榀框架，包括恒載、活載、風載、地震作用等產(chǎn)生的彎矩、剪力、軸力等標準值的計算，以及上述效應的最不利組合，從而計算典型梁柱的配筋并進行正常使用狀態(tài)下的相應的驗算，如裂縫寬度和撓度等。通常，正確的手算結(jié)果和軟件計算結(jié)果相去甚微。這樣做，一方面是可以加深學生對結(jié)構設計的理解，又可以增強手算的能力。這對學生的執(zhí)業(yè)生涯，大有裨益。

三、結(jié) 語

按照人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)設計是一門必修課程，而且是一門實踐性非常強的綜合訓練課程，是學生走向工作崗位前的最后一次設計演習。通過畢業(yè)設計學生不但可以學會如何綜合應用大學本科階段所學的相關專業(yè)知識，而且可以為未來的結(jié)構設計工作做好準備。這需要師生共同努力才能圓滿完成。同時，我們也歡迎建筑工程管理專業(yè)的學生從事結(jié)構工程畢業(yè)設計，由于不是本專業(yè)，學生從事畢業(yè)設計時還確實存在一些困難。對此，指導教師針對以上困難，采取了相應的措施，取得了較為滿意的成果。目前，筆者指導了兩名畢業(yè)設計學生，看到他們每天的成長進步，感到十分欣慰。當然，如何更好的讓建筑工程管理專業(yè)的學生能夠圓滿的從事結(jié)構工程畢業(yè)設計，還需要在畢業(yè)設計實踐中不斷探索。

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[2]沈蒲生.新世紀土木工程系列教材建筑工程畢業(yè)設計指南[M].高等教育出版社，2007.

[3]趙靜，張瑞云.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計應注重結(jié)構概念強化與應用[J].高等建筑教育，2005，14：80-81.