尚 晶

（武漢科技大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，湖北 武漢430081）

非核心高校學(xué)報(bào)培育科研后備人才大有可為＊

尚 晶

（武漢科技大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，湖北 武漢430081）

在非核心期刊的高校學(xué)報(bào)作者隊(duì)伍中，相當(dāng)一部分是碩士研究生。針對(duì)這種狀況，非核心高校學(xué)報(bào)應(yīng)該針對(duì)自己的稿源情況，一方面采取多種策略和措施吸引專家學(xué)者的優(yōu)質(zhì)稿件，另一方面要下功夫熱情扶持青年教師，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生作者的學(xué)術(shù)寫作能力，積極搭建大學(xué)生自主創(chuàng)新成果交流平臺(tái)，努力促進(jìn)學(xué)術(shù)道德的建設(shè)，在培養(yǎng)科研人才后備力量方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

高校學(xué)報(bào)；非核心期刊；人才培養(yǎng)；稿源

高校學(xué)報(bào)是一個(gè)特殊的期刊群體，在我國期刊中占有很大比例。它是高等學(xué)校主辦的、以反映高校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是高校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，是促進(jìn)科研人才成長(zhǎng)的園地。一般來說，與重點(diǎn)高校的學(xué)報(bào)相比，眾多普通高校學(xué)報(bào)的實(shí)力較弱，大多是非核心期刊，因而在競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，這類高校學(xué)報(bào)應(yīng)該如何體現(xiàn)自身的功能和價(jià)值，是值得探討的一個(gè)問題。本文結(jié)合普通高校學(xué)報(bào)的稿源特點(diǎn)，重點(diǎn)分析如何發(fā)揮其在高校科研人才培養(yǎng)中的重要功用。

一、非核心高校學(xué)報(bào)的稿源狀況

所謂非核心高校學(xué)報(bào)，是指那沒有被SCI、EI、北大全國中文核心期刊要覽、南大CSSCI收錄的高校學(xué)術(shù)期刊。

高校學(xué)報(bào)的作者隊(duì)伍主要來源于高校教師和在讀博士生、碩士生。從教師作者隊(duì)伍來看，由于在課題申報(bào)、職稱評(píng)聘、崗位考核時(shí)，有關(guān)部門對(duì)論文的質(zhì)量認(rèn)定往往采取簡(jiǎn)單地看其是否發(fā)表在“權(quán)威”、“重要”、“核心”期刊上的作法，使原本為科研提供檢索捷徑的工具，變成了論文質(zhì)量評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種政策指導(dǎo)下，高校教師一般都不愿意把稿件投到非核心高校學(xué)報(bào)，從而導(dǎo)致這類高校學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源缺乏。

學(xué)報(bào)稿件的另一個(gè)主要來源是研究生，包括博士生和碩士生。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。很多高校為了提高研究生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，在培養(yǎng)研究生過程中，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。因此，高校學(xué)報(bào)的研究生來稿日益增多。然而對(duì)于不同層次的學(xué)報(bào)而言，具體情況又有不同。重點(diǎn)高校的科研實(shí)力較強(qiáng)，科研項(xiàng)目及博士培養(yǎng)點(diǎn)較多，這些高校的學(xué)報(bào)也大多是中文核心期刊，因此本校的博士生稿源就很豐富，而且還有很多外校博士生來稿，學(xué)報(bào)編輯部完全有條件在眾多來稿中挑選優(yōu)質(zhì)稿件錄用。近些年來，一些重點(diǎn)高校學(xué)報(bào)刊登的論文中，第一作者為博士生的比例逐年提高，而第一作者為碩士生的比例則逐年降低。例如《東北大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中，第一作者為博士生的比例在1995年為28.58%，2000年為48.68%，2005年為64.58%；第一作者為碩士生的比例1995年為19.28%，2000年為9.52%，2005年已降為0［1］。其他重點(diǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)的情況大多與其類似。

與重點(diǎn)高校不同的是，大多數(shù)普通高校沒有博士培養(yǎng)點(diǎn)，即使有也只是少數(shù)幾個(gè)，而幾乎所有高校對(duì)博士生發(fā)表論文的刊物檔次都要求很高，因此普通高校學(xué)報(bào)要想吸引博士生稿源也是很困難的，相反，而碩士生投稿數(shù)量則增加較快［2］。碩士生來稿雖然在一定程度上緩解了非核心高校學(xué)報(bào)稿源不足和選稿余地小的困境，但不可否認(rèn)的是，碩士生投來的稿件很多是他們的學(xué)術(shù)論文處女作，無論是從研究深度，還是從科技寫作水平上來看，這些論文與博士生的來稿大多存在一定的差距，需要編輯工作者付出更多的精力和勞動(dòng)與作者溝通，并進(jìn)行后續(xù)修改和加工。

二、積極發(fā)揮非核心高校學(xué)報(bào)的人才培養(yǎng)功能

針對(duì)上述情況，是不是非核心高校學(xué)報(bào)就無所作為了呢？回答相當(dāng)是否定的。高校學(xué)報(bào)是一個(gè)多功能體，它既是展示高校教學(xué)和科研成果的園地，又是高校學(xué)科建設(shè)的助推器，同時(shí)，在培養(yǎng)和發(fā)掘高層次學(xué)術(shù)研究人才方面也有其不可推卸的責(zé)任。對(duì)不同類型不同層次的學(xué)報(bào)而言，應(yīng)該各有其不同的側(cè)重點(diǎn)。重點(diǎn)高校高層次學(xué)報(bào)的稿源特點(diǎn)決定了其刊發(fā)的論文包含更多的前沿性成果，更具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，更能反映高校的科研水平，其學(xué)報(bào)功能重點(diǎn)是積極傳播和推介科研創(chuàng)新成果；而非核心的高校學(xué)報(bào)稿源特點(diǎn)則決定了其要側(cè)重于發(fā)揮人才培養(yǎng)功能，要針對(duì)不同的作者群，采用不同的人才培養(yǎng)策略。

（一）大力扶持青年教師

青年教師是高校的未來，是高校生存和發(fā)展的潛在力量。隨著高校教師博士化工程的推進(jìn)，目前普通高校中的青年教師大部分也都具有博士學(xué)位，或者正在攻讀博士學(xué)位。在攻讀學(xué)位期間，他們參與了不少科研項(xiàng)目，并按要求發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文。應(yīng)該說，他們都較好地掌握了學(xué)術(shù)論文寫作技巧，學(xué)術(shù)思想也比較活躍，而且這些青年教師還要參加職稱評(píng)聘，開拓和發(fā)展自己的學(xué)術(shù)事業(yè)，所以他們撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的動(dòng)力較大，熱情較高。因此，高校學(xué)報(bào)應(yīng)該及時(shí)跟蹤他們的科研活動(dòng)和進(jìn)展，大力扶持他們的科研工作，積極主動(dòng)地聯(lián)系作者并及時(shí)發(fā)表其科研成果，不斷擴(kuò)大其科研和學(xué)術(shù)影響力，為本校對(duì)青年教師的培養(yǎng)盡一份力。

例如，《武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)》依托本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)系本校的材料與冶金學(xué)院、機(jī)械學(xué)院等教學(xué)科研單位，配合學(xué)院的青年學(xué)術(shù)年會(huì)，分別于2010年第5期以及2011年第3期專門刊發(fā)年會(huì)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，并在每篇論文后面對(duì)這些青年教師的研究方向，承擔(dān)的科研項(xiàng)目以及獲得的研究成果進(jìn)行介紹。這樣做，一方面集中宣傳和報(bào)道了學(xué)校青年科研工作者的科研信息和科研成果，促進(jìn)了其學(xué)術(shù)成果的及時(shí)傳播，另一方面也彌補(bǔ)了學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源的不足，提高了學(xué)報(bào)的社會(huì)影響力，并密切了學(xué)報(bào)與青年教師的學(xué)術(shù)聯(lián)系。

對(duì)一些青年教師被核心期刊退稿后轉(zhuǎn)投本校學(xué)報(bào)的稿件，編輯部也要抱以歡迎的態(tài)度。如果有些稿件確實(shí)是學(xué)術(shù)水平不高，編輯部當(dāng)然不能遷就。但其中有不少稿件所涉及的研究成果具有一定的學(xué)術(shù)水平和發(fā)表價(jià)值，值得同行借鑒，只是在論文表述過程中出現(xiàn)一些問題，如重點(diǎn)不突出，邏輯結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，討論不深入等。這時(shí)，編輯人員要耐心地指導(dǎo)他們刪繁去冗，清除蕪雜，彌補(bǔ)缺失，使文稿觀點(diǎn)更鮮明準(zhǔn)確，論證更全面充分，論據(jù)更典型有力，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)周密，脈絡(luò)更清楚明晰，銜接更緊密自然，語言更流暢貼切，并做好規(guī)范工作，使論文質(zhì)量達(dá)到學(xué)報(bào)發(fā)表的要求和水平。

總之，高校學(xué)報(bào)要與本校青年教師形成一種良好的幫扶關(guān)系。學(xué)報(bào)要始終成為青年教師展示科研成果的重要平臺(tái)和園地，同時(shí)，通過發(fā)表青年教師的優(yōu)質(zhì)論文帶動(dòng)學(xué)報(bào)向更高的層次發(fā)展。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)碩士研究生的學(xué)術(shù)寫作能力

高校學(xué)報(bào)發(fā)揮培育科技人才的功能，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)研究生的科技論文寫作能力。從前面的稿源分析情況來看，非核心高校學(xué)報(bào)面對(duì)的主要是碩士研究生作者群。碩士生經(jīng)過一至兩年的專業(yè)研究工作，具有了一定的學(xué)術(shù)理論思維能力，但他們普遍沒有受過學(xué)術(shù)論文寫作的專門訓(xùn)練，加上文字論述能力方面的問題，相當(dāng)一些人難以將其研究成果準(zhǔn)確、系統(tǒng)、條理清晰地表達(dá)出來。目前我國研究生人數(shù)的增長(zhǎng)與導(dǎo)師數(shù)量的增加不太協(xié)調(diào)，往往是一個(gè)導(dǎo)師要帶幾個(gè)十幾個(gè)甚至更多的研究生，導(dǎo)師沒有精力對(duì)研究生論文進(jìn)行全面地手把手地指導(dǎo)，對(duì)其論文也沒有時(shí)間逐字逐句地修改。因此學(xué)報(bào)編輯部收到的碩士研究生稿件往往不夠理想，所以幫助和指導(dǎo)碩士研究生修改論文成為高校學(xué)報(bào)編輯的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。這具體應(yīng)從以下方面入手。

1.找準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新點(diǎn)。碩士生剛剛涉足科研領(lǐng)域，思維模式正在從簡(jiǎn)單地接受知識(shí)到進(jìn)行探索性創(chuàng)新工作的轉(zhuǎn)變過程中，他們從事的研究工作一般是遵循導(dǎo)師的吩咐和安排，至于為什么進(jìn)行這些工作往往還不太了解，因此在論文中介紹其研究成果時(shí)往往無法突出其創(chuàng)新點(diǎn)。針對(duì)這類稿件，責(zé)任編輯應(yīng)該耐心指導(dǎo)作者進(jìn)行總結(jié)和概括，梳理出已有研究存在的問題，找到作者研究對(duì)象的創(chuàng)新性切入點(diǎn)，以揭示其學(xué)術(shù)價(jià)值。

2.講究學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性、推理邏輯性和用語客觀性。學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)，是指圍繞論點(diǎn)（主題），按照科學(xué)的思維邏輯組織安排文章內(nèi)容的具體形式。有些論文，主題不能說沒有，擁有的素材也不能說不豐富，但文章讀起來讓人感到顛三倒四，思路不清，這在很大程度上是結(jié)構(gòu)出了問題［3］。針對(duì)這類稿件，責(zé)任編輯在提修改意見時(shí)不能太籠統(tǒng)，而應(yīng)該給出諸如哪些材料在前，哪些材料在后，重點(diǎn)放在何處，層次和順序如何安排等具體的意見。用語不夠客觀準(zhǔn)確也是研究生在撰寫論文時(shí)易犯的毛病。諸如“題名”涵蓋范圍過大，論文的內(nèi)容根本充實(shí)不了題名要研究的范圍，對(duì)論文的研究意義過于拔高，在結(jié)論部分以偏概全，這些都是編輯要提請(qǐng)作者修改的地方。

論文修改是作者提高學(xué)術(shù)寫作水平的重要途徑。在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，研究生可以高效率地掌握學(xué)術(shù)論文寫作的特點(diǎn)，提高思維條理性，形成表達(dá)清晰，分析透徹，言之有據(jù)的良好寫作習(xí)慣。這對(duì)于他們今后的科研工作以及其他工作來說都是大有裨益的。

（三）積極搭建大學(xué)生自主創(chuàng)新成果交流平臺(tái)

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革。該計(jì)劃的一項(xiàng)實(shí)施要求是，學(xué)校要組織參加項(xiàng)目的學(xué)生開展學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn)，展示成果，共享資源的機(jī)會(huì)［4］。發(fā)表論文是開展學(xué)術(shù)交流和展示創(chuàng)新研究成果的重要手段，然而大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃畢竟是以本科學(xué)生為主體，以推動(dòng)高等教育教學(xué)改革為目的，其產(chǎn)生的研究成果無論在學(xué)術(shù)性還是在應(yīng)用性上都很難達(dá)到較高水平，而且本科生在此之前基本沒有接觸過科技寫作，撰寫的論文經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出，語句表達(dá)混亂等情況。這些論文在層次較高的專業(yè)性期刊和高校學(xué)報(bào)上很難有發(fā)表機(jī)會(huì)，有很多刊物明確表示不刊發(fā)本科學(xué)生的科技論文。針對(duì)這種現(xiàn)象，非核心高校學(xué)報(bào)可以采取相應(yīng)措施，積極搭建大學(xué)生自主創(chuàng)新成果交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)。不妨設(shè)立“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃成果”專欄，不局限于本校，而是擴(kuò)大視野，薈集與本校學(xué)報(bào)報(bào)道方向相關(guān)的，全國各級(jí)“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”等基金項(xiàng)目的研究成果與論文，使學(xué)報(bào)成為該類信息的匯集點(diǎn)與發(fā)散點(diǎn)，這將對(duì)本校及其他高校的教科研活動(dòng)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，由于本科生的學(xué)術(shù)思維能力和駕馭學(xué)術(shù)論文的能力還比較欠缺，如果發(fā)表他們的論文，不僅學(xué)報(bào)要承擔(dān)一定的學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，而且學(xué)報(bào)編輯往往要付出更多的勞動(dòng)和心血，但能為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃盡一份力，還是值得的。編輯要善于發(fā)現(xiàn)本科生論文中的閃光點(diǎn)和有價(jià)值之處，指出論文的不足，悉心指導(dǎo)其修改，對(duì)于有些修改不到位的地方，編輯有時(shí)要親自幫助解決。對(duì)于確實(shí)達(dá)不到學(xué)報(bào)刊發(fā)質(zhì)量的論文，編輯部也不要簡(jiǎn)單地用一封退稿信打發(fā)了之，最好能和作者進(jìn)行協(xié)商，將經(jīng)過修改的論文安排在學(xué)報(bào)增刊發(fā)表，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。能夠參加國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的都是本科學(xué)生中的佼佼者，看到自己的研究成果經(jīng)過努力能夠正式出版，這對(duì)他們今后從事科研工作會(huì)產(chǎn)生極大的鼓舞作用，編輯在稿件編校過程中表現(xiàn)出來的良好的工作態(tài)度與工作作風(fēng)，也會(huì)影響到他們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)交流活動(dòng)中更具有熱情與信心。

（四）努力促進(jìn)學(xué)術(shù)道德的建設(shè)

目前，在高校學(xué)術(shù)研究工作中存在著不容忽視的，甚至某些方面還比較嚴(yán)重的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正和學(xué)術(shù)道德失范問題，如少數(shù)人違背基本學(xué)術(shù)道德，侵占他人勞動(dòng)成果，或抄襲剽竊，或請(qǐng)他人代寫論文，或署名不實(shí)；粗制濫造論文，個(gè)別人甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù)，等等。而高校學(xué)報(bào)對(duì)端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)可以起到積極的促進(jìn)作用。

非核心高校學(xué)報(bào)涉及的作者群主要是青年教師和青年學(xué)生，他們走上科研道路的時(shí)間不長(zhǎng)，有些人對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識(shí)還不夠明確，這種情況下，學(xué)報(bào)編輯部不能只以一紙“投稿須知”來規(guī)定作者需要遵循的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，在具體工作中，編輯還要盡自己的能力加以正確引導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)作者引用文獻(xiàn)沒有標(biāo)注或錯(cuò)標(biāo)時(shí)，應(yīng)要求作者及時(shí)補(bǔ)上，同時(shí)避免蕪雜和遺漏，對(duì)于少數(shù)作者為了掩蓋抄襲的事實(shí)和故意刪除重要參考文獻(xiàn)的行為要及時(shí)指正。若發(fā)現(xiàn)論文中非實(shí)質(zhì)部分有較大篇幅的內(nèi)容與已發(fā)表的論文雷同，要建議作者刪除。要提醒作者論述要嚴(yán)謹(jǐn)，不能夸大其詞，對(duì)論文中的數(shù)據(jù)、圖表要認(rèn)真核對(duì)，發(fā)現(xiàn)圖文描述不符或數(shù)據(jù)前后不一致的地方，要告知作者補(bǔ)充修改。

高校學(xué)報(bào)還會(huì)涉及到一個(gè)很普遍的學(xué)術(shù)不端行為就是“一稿多投”。我國很多學(xué)術(shù)期刊，特別是一些較高層次的核心期刊，其審稿周期比較長(zhǎng)，一般為3個(gè)月甚至更長(zhǎng)。一些作者希望論文能在核心期刊上發(fā)表，又擔(dān)心不能錄用而耽誤了發(fā)表時(shí)間。為了保險(xiǎn)起見，他們往往在向核心期刊投稿的同時(shí)，又會(huì)將稿件投給一般刊物。這樣非核心高校學(xué)報(bào)便淪為“一稿多投”行為的“受害者”。這些作者中有少數(shù)在其論文被核心期刊錄用后能及時(shí)通知普通高校學(xué)報(bào)編輯部進(jìn)行撤稿，雖然避免了“一稿多發(fā)”，但其行為畢竟浪費(fèi)了高校學(xué)報(bào)編輯和審稿專家付出的辛勤勞動(dòng)。比這更糟糕的是，不少作者根本不將論文被其他刊物錄用的信息告知編輯部，最終導(dǎo)致“一稿多發(fā)”，造成不良影響。在中國期刊網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)庫中搜索一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，重復(fù)發(fā)表的論文不在少數(shù)。因此，學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)該采取一些有力的措施來積極預(yù)防這種現(xiàn)象的出現(xiàn)：如，收稿時(shí)電話聯(lián)系作者以明確沒有“一稿多投”；加快審稿進(jìn)度，及時(shí)將審稿意見通知作者；進(jìn)入編輯加工階段前再次與作者進(jìn)行確認(rèn)等?？偠灾?，就是編輯部要及時(shí)地多與作者進(jìn)行聯(lián)系、溝通，通過自己較高的工作效率和良好的工作態(tài)度來盡量挽留作者。這樣做，一方面編輯部能夠避免很多“無用功”，另一方面也是對(duì)作者抱以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，因?yàn)椤耙桓宥嗤丁毙袨閷?duì)科研人員的負(fù)面影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。例如，在歷次評(píng)選院士中受到投訴最多的學(xué)風(fēng)問題之一就是“一稿多投”。這種情況一經(jīng)查實(shí)，院士必然落選［5］。

總之，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。非核心高校學(xué)報(bào)必須結(jié)合自身的辦刊特點(diǎn)，幫助青年人才從一開始就樹立起正確的學(xué)術(shù)理念和追求踏實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，更好地發(fā)揮學(xué)報(bào)的人才培養(yǎng)功能。

［1］徐用吉，林清華，黃煒.高校學(xué)報(bào)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)的實(shí)證［J］.編輯學(xué)報(bào)，2007，19（1）：70－72.

［2］何 莉.普通高校學(xué)報(bào)稿源面臨的困境與出路［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，25（2）：151－152.

［3］李正元.學(xué)術(shù)論文寫作概論［M］.武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2010：30－31.

［4］中華人民共和國教育部.國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指南［EB/OL］.［2011－10－30］http：//baike.baidu.com/view/1016713.htm＃2.

［5］教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì).高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：49－50.

Ways to Train the Reserve Scientific Talents for the Non－core University Journals

SHANG Jing
（Editorial Department of Journal，Wuhan University of Science and Technology，Wuhan 430081，Hubei，China）

A fairly large number of contributors who contribute to non－core university journals are graduate students.For this，on the one hand，non－core university journals should adopt all kinds of strategies and measures to attract experts and scholars＇high－graded contributions，and on the other hand，to strive to warmly support young college teachers in paper publishing，train graduate students＇ability to write article，set up actively exchange stages for college students＇fruits of self－dependent innovation，attempt to promote academic morality building，and play its due part in training the reserved scientific talents.

university journals；non－core periodicals；talent－training；contribution resource

G230；G232

A

10.3963/j.issn.1671－6477.2012.01.028

2011－12－10

尚 晶（1968－），女，河南省許昌市人，武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部編輯，工學(xué)博士，主要從事編輯學(xué)研究。

武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2010079x）

（責(zé)任編輯 易 民）