戴佳麗

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

高職學(xué)生留學(xué)傾向的調(diào)查與分析

戴佳麗

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

了解高職學(xué)生留學(xué)傾向，可以促進(jìn)高職院校更好地開(kāi)展留學(xué)工作。通過(guò)對(duì)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生留學(xué)傾向進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生入學(xué)時(shí)有明確留學(xué)傾向的較少，學(xué)生在留學(xué)途徑與留學(xué)國(guó)家、專業(yè)對(duì)口度、留學(xué)費(fèi)用與留學(xué)時(shí)間、留學(xué)障礙上都有較明顯的傾向。因此，應(yīng)通過(guò)提升高職教育國(guó)際化水平，謹(jǐn)慎選擇合作專業(yè)，提高留學(xué)性價(jià)比，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，為高職學(xué)生創(chuàng)造良好的留學(xué)環(huán)境。

高職院校；學(xué)生；留學(xué)傾向

教育國(guó)際化是指世界各國(guó)和各地區(qū)教育的相互借鑒、相互滲透和相互合作，是跨文化的、國(guó)際的、全球性的概念[1]?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！盵2]這表明高等教育國(guó)際化已成為必然發(fā)展趨勢(shì)。尤其進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),高等教育國(guó)際化趨勢(shì)使出國(guó)留學(xué)活動(dòng)蓬勃發(fā)展。隨著我國(guó)人民生活水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)作為其進(jìn)一步提高學(xué)歷及拓展視野的途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)出國(guó)留學(xué)生，1978—2011年達(dá)224.51萬(wàn)人，占全球出國(guó)留學(xué)生總數(shù)的14%；自2008年始保持20%左右的年增長(zhǎng)速度；而2011年達(dá)33.97萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)19.32%左右，是出國(guó)留學(xué)生人數(shù)最多的一年；2012年預(yù)計(jì)達(dá)41.36萬(wàn)人[3]。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于不同年齡層次學(xué)生的出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)做了較多研究，但主要針對(duì)大學(xué)本科生及高中畢業(yè)生，而對(duì)高職學(xué)生這個(gè)群體的出國(guó)留學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查寥寥無(wú)幾。本文針對(duì)高職學(xué)生的留學(xué)傾向，以問(wèn)卷形式對(duì)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果及原因，就高職院校選擇適合的國(guó)外合作院校以為學(xué)生創(chuàng)造更好的留學(xué)平臺(tái)提出建議，以期為提高高職教育國(guó)際化水平提供有效的途徑。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

隨機(jī)抽取溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一至三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)系每個(gè)年級(jí)發(fā)放相等份數(shù)問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷63 0份，剔除不規(guī)范或不完整問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷490份，有效回收率為77.8%。在490份有效問(wèn)卷中，學(xué)生有留學(xué)傾向的197份，占40.2%。

2.方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)自編調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涉及學(xué)生留學(xué)傾向、留學(xué)途徑、留學(xué)國(guó)家、留學(xué)優(yōu)先考慮因素、留學(xué)費(fèi)用、留學(xué)時(shí)間及留學(xué)障礙等。問(wèn)卷采取選擇題形式，包含多選題和單選題。

（2）統(tǒng)計(jì)法。問(wèn)卷調(diào)查采用無(wú)記名方式，涉及機(jī)械工程系、建筑工程系、電氣電子工程系、人文傳播系、財(cái)會(huì)系、工商管理系、輕工系各專業(yè)學(xué)生。樣本收集并進(jìn)行有效性篩選后采用Excel 2003對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析。

二、結(jié)果與分析

1.留學(xué)途徑與留學(xué)國(guó)家

在優(yōu)先選擇的留學(xué)途徑上，學(xué)生選擇“就讀普通班級(jí)，自主選擇留學(xué)院?！焙汀熬妥x普通班級(jí)，學(xué)校推薦留學(xué)院?！钡娜藬?shù)相近，分別占37.6%和38.5%；“就讀中外合作班級(jí)，畢業(yè)后留學(xué)”的僅占23.9%，明顯低于其他兩項(xiàng)選擇（見(jiàn)表1）。學(xué)生在入學(xué)時(shí)有明確留學(xué)傾向的較少，大多數(shù)學(xué)生選擇就讀普通班級(jí)，是在求學(xué)過(guò)程中萌生了留學(xué)的想法。在優(yōu)先選擇的留學(xué)國(guó)家上,美國(guó)成為首選，占41.1%；英國(guó)和法國(guó)排在第二位和第三位，分別占31%和27.9%（見(jiàn)表1）。這表明傳統(tǒng)留學(xué)國(guó)家由于教育資源豐富和教學(xué)質(zhì)量高，仍然是多數(shù)學(xué)生留學(xué)目的國(guó)的首選。

2.留學(xué)優(yōu)先考慮因素

學(xué)生選擇留學(xué)學(xué)校時(shí)會(huì)綜合考慮各種因素，主要包括學(xué)校知名度、專業(yè)對(duì)口度、學(xué)費(fèi)承受度、就業(yè)或移民政策、學(xué)位認(rèn)證政策、語(yǔ)言環(huán)境適應(yīng)度等。在留學(xué)優(yōu)先考慮因素上，“專業(yè)對(duì)口度”成為學(xué)生首選，占71.6%（見(jiàn)表2）。專業(yè)是否對(duì)口對(duì)學(xué)生選擇留學(xué)院校有很大影響，學(xué)生大多不愿意改變所學(xué)專業(yè)而想在該專業(yè)繼續(xù)深造?！皩W(xué)費(fèi)承受度”排第二位，占52.3%；而“就業(yè)或移民政策”排末位，僅占13.7%（見(jiàn)表2）。絕大多數(shù)學(xué)生留學(xué)后希望回國(guó)發(fā)展，留學(xué)國(guó)家是否容易就業(yè)或移民對(duì)其并不重要。

3.留學(xué)費(fèi)用與留學(xué)時(shí)間

在計(jì)劃留學(xué)費(fèi)用上，學(xué)生選擇“少于1 0萬(wàn)/年”的占58.9%；在留學(xué)時(shí)間上，學(xué)生選擇“1～2年”的占77.7%（見(jiàn)表3）。這兩個(gè)選項(xiàng)在各自設(shè)問(wèn)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。由于高職學(xué)生普遍的家庭背景特征,多數(shù)學(xué)生計(jì)劃留學(xué)費(fèi)用都比較低,但希望在國(guó)外有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。

4.留學(xué)最大障礙

有留學(xué)傾向的學(xué)生在留學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難與障礙，根據(jù)自身素質(zhì)的不同，學(xué)生所面臨的最大障礙也有所不同。在留學(xué)最大障礙上，“語(yǔ)言能力”成為學(xué)生選擇最多的障礙，占57.9%（見(jiàn)表4）。高職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較薄弱，不能流利地使用外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)成為學(xué)生最大障礙。

三、結(jié)論與建議

高職學(xué)生留學(xué)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)有明確留學(xué)傾向的較少；二是專業(yè)對(duì)口度成為學(xué)生留學(xué)時(shí)優(yōu)先考慮因素，學(xué)生希望在留學(xué)時(shí)就所學(xué)專業(yè)繼續(xù)深造，以提高專業(yè)能力和素養(yǎng)；三是多數(shù)學(xué)生計(jì)劃留學(xué)費(fèi)用較低,但希望在國(guó)外有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)；四是外語(yǔ)能力成為學(xué)生留學(xué)最大障礙，大部分學(xué)生外語(yǔ)水平達(dá)不到出國(guó)留學(xué)要求。為此，高職院校應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，以更好地開(kāi)展留學(xué)工作。

1.提升高職教育國(guó)際化水平

發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，積淀了豐富的教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從?？频奖究圃俚酱T士都有相應(yīng)的課程學(xué)位，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很理想的繼續(xù)深造途徑[4]。高職院校應(yīng)抓住高等教育國(guó)際化這一良好態(tài)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的國(guó)際合作，吸收國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和管理方式，提高辦學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵，提升高職教育國(guó)際化水平。高職教育國(guó)際化的發(fā)展有助于學(xué)生感受國(guó)際化氛圍，接觸到各類國(guó)外教育訊息，從而開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際化視野，提高學(xué)生的出國(guó)留學(xué)傾向。

2.謹(jǐn)慎選擇合作專業(yè)

高職院校在選擇中外合作項(xiàng)目時(shí)，不僅要考慮學(xué)校知名度和所在國(guó)家，也要謹(jǐn)慎選擇合作專業(yè)。合作專業(yè)必須是國(guó)外合作學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)學(xué)校具備良好發(fā)展前景的專業(yè)。專業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合才能有助于國(guó)內(nèi)高職院校吸收和借鑒國(guó)外同類高校的課程體系改革、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推行與行業(yè)接軌的管理和生活國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出真正國(guó)際化的人才[5]。同時(shí)，良好的合作專業(yè)能使中外合作辦學(xué)項(xiàng)目具有更大吸引力，為就讀中外合作班的學(xué)生出國(guó)繼續(xù)深造鋪就一條較為平坦的道路。

3.提高留學(xué)性價(jià)比

傳統(tǒng)教育強(qiáng)國(guó)如美國(guó)、英國(guó)等留學(xué)費(fèi)用相對(duì)較高，不符合高職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件。為此，高職院?？梢钥紤]與留學(xué)費(fèi)用相對(duì)較低的國(guó)家開(kāi)展合作辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的多樣化選擇；學(xué)生也可以選擇一些教育質(zhì)量不錯(cuò)但留學(xué)費(fèi)用相對(duì)低廉的國(guó)家作為留學(xué)目的國(guó)，如法國(guó)、馬來(lái)西亞、德國(guó)、韓國(guó)等，以便以有限的留學(xué)費(fèi)用保證充足的留學(xué)時(shí)間。

4.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言能力尤其是英語(yǔ)能力成為高職學(xué)生出國(guó)留學(xué)的最大障礙。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和力度，在保證基礎(chǔ)性語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)上，增設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，為留學(xué)生順利過(guò)渡到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)；部分英語(yǔ)能力不佳的學(xué)生，可以選擇有一定中文環(huán)境的國(guó)家如新加坡，或中國(guó)臺(tái)灣、香港等地區(qū)留學(xué)，以減少留學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言顧慮，盡快融入當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境。

[1]姜維.目前我國(guó)高職教育國(guó)際化路徑的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2006（5）:51-52.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2012-08-20]. www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]王輝耀，郭嬌.國(guó)際人才藍(lán)皮書:中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告（2012年）[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012.

[4]張慧波，張菊霞.高職教育國(guó)際化:從多元化國(guó)際合作開(kāi)始[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011(7):45-47.

[5]陸穎，壽海.高職教育國(guó)際化發(fā)展的路徑分析[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2):57-59.

[責(zé)任編輯：黃雪英]

（上接第1 9頁(yè)）目的和重要旨趣。高職教育服務(wù)文化建設(shè)，是高職院校特色校園文化建設(shè)不可或缺的有機(jī)組成部分，是校園文化建設(shè)的主旋律、主基調(diào)?！耙凰狈ξ幕肺缓统绺呃硐氲拇髮W(xué)，丟魂落魄是遲早的事?！盵2]同樣，一個(gè)缺少服務(wù)文化品位、人文服務(wù)精神的高職院校，注定一盤散沙，萎靡不振。培植服務(wù)文化，關(guān)乎高職院校特色校園文化建設(shè)的大局，更關(guān)乎高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]若塵.別讓高素質(zhì)與高技能成了“兩張皮”[N].中國(guó)青年報(bào)，2012-02-27(11).

[2]向和.培育大學(xué)文化 再鑄大學(xué)精魂[J].中國(guó)高等教育，2010(19):1.

[3]張湘富，顧鴻鵠.高校參與社區(qū)文化建設(shè)淺議[J].中國(guó)高等教育，2011(1):59-60.

[4]馬斌.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與高職教育的使命——以南通仿真繡為例[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3):47-50.

[5]馬斌.高職教育師資質(zhì)量提升機(jī)制及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(4):20-23.

[6]范唯.發(fā)掘高職學(xué)校不可替代的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力[N].中國(guó)青年報(bào)，2012-02-13(11).

[7]龔克.以文“化”人 育人興“文”——兼談大學(xué)文化自覺(jué)與自信[J].中國(guó)高等教育，2012(1):8-11.

[責(zé)任編輯：孫澤文]

Survey and Analysis on Trend of Studying Abroad of Vocational College Students

DAI Jiali
(Wenzhou Vocational & Technical College, Wenzhou, 325035, China)

Understanding the trend of studying abroad of vocational college students can promote the undertaking of studying abroad of vocational colleges. A random survey was made on the trend of studying abroad in Wenzhou Vocational & Technical College and it shows that students when they are newly at school have less tendency of studying abroad, but they have quite a clear tendency in the issues concerning studying abroad: the channel, countries, professions, fee, time and the obstacles. Thus, it is important to upgrade the internationalization of vocational education, select the cooperative professions carefully, improve the cost effectiveness of studying abroad, strengthen the English teaching to create good atmosphere for vocational college students to study abroad.

Vocational colleges; Students; Tendency of studying abroad

G648.9

A

1671-4326(2012)04-0020-03

2012-09-04

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目（WZY2011030）

戴佳麗（1981—），女，浙江溫州人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士.