?海林市柴河鎮(zhèn)中學(xué) 宋月杰

在初中英語教學(xué)過程中，通過任務(wù)型教學(xué)途徑進(jìn)行英語課堂教學(xué)在我國很多發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的中學(xué)里已蔚然成風(fēng)。然而，在筆者所從教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里，此類型的課還沒有人嘗試過，所以筆者便成了第一個吃螃蟹的人。

任務(wù)型（簡稱TBL）教學(xué)是“把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)模式”。即：“讓學(xué)生在教師設(shè)計的任務(wù)型教學(xué)活動中以具體的任務(wù)為載體，以模擬現(xiàn)實生活的場景為情境，以完成任務(wù)為動力，把知識與技能的培養(yǎng)貫穿于完成任務(wù)的整個過程之中；讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過感知、體驗和使用語言來實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，通過向全班同學(xué)展示完成任務(wù)的結(jié)果來感受成功?！?/p>

通過不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)任務(wù)型教學(xué)的教育理論和去市里觀摩一些優(yōu)質(zhì)課，筆者也上了一節(jié)任務(wù)型教學(xué)實踐探索課。這節(jié)公開課讓筆者感悟頗深，得失兼有。本文擬對其中的任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計亮點與實施結(jié)果進(jìn)行展示與反思，希望與各位老師共同交流。

一、背景分析

1.學(xué)情分析

a.本節(jié)課的教學(xué)對象是初一年級學(xué)生。

b.眾所周知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的生源主要由兩部分組成。一部分來自鎮(zhèn)上，另一部分來自鎮(zhèn)周邊的農(nóng)村。

c.鎮(zhèn)上的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間要比農(nóng)村的學(xué)生早3年，因此，班級學(xué)生實際英語水平就先天地存在著差異。

d.初一（下）是學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的高峰時段，學(xué)習(xí)比較困難和很困難的學(xué)生呈上升趨勢。

盡管如此，班級中英語好的學(xué)生還是能夠帶動一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起進(jìn)步的。

2.教材分析

a.本節(jié)課所使用的教材：人教版七年級下冊中的U-nit10Where did you go on vacation?Second B.

b.本課的授課內(nèi)容是以日記的形式談?wù)揃ob在度假期間所去過的地方，所從事的活動和旅游時的所見所聞。

c.本課中的3篇日記均是圍繞一般過去時展開話題學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生能運用一般過去時的句型討論過去發(fā)生的事情及當(dāng)時的感受。

d.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中應(yīng)學(xué)會用日記的形式記述身邊發(fā)生過的事。

二、任務(wù)設(shè)計

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性地使用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力?！?/p>

以下是筆者在本節(jié)公開課教學(xué)中的部分任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計：

任務(wù)一：問題導(dǎo)入,培養(yǎng)自信

在設(shè)計本節(jié)課的導(dǎo)入時，筆者將教師提問，學(xué)生回答的單向信息傳遞的常規(guī)課堂導(dǎo)入改為學(xué)生自主問題任務(wù)導(dǎo)入，使學(xué)生在完成該任務(wù)的過程中能進(jìn)行多向信息傳遞。

具體操作如下：

Goodmorning,everybody!Itwas Sunday yesterday.And I am sure allofyou did different things last Sunday.Can you ask your partners in your group whathe/she did lastSunday?And you can also use thewords—what,where,when,why and how, etc.Each student should ask at least 3 questions and try to write down the answers from your partners in your exercise-books.The questions on the blackboard are for you to choose from.If you finish doing it,put up your hand,please. And wewillsharewhatyouwrotewith theotherstudents.

筆者邊說邊在黑板上板書了以下問題：

1.Tom,what’s the date today?（Today isMonday.）

2.AndWhatwas the date yesterday?（Itwas....）

3.Whatwastheweatherlikeyesterday?（Itwascloudyand...）

4.WheredidyougolastSunday?（Iwenttothe...withmy...）

5.Whatdid you...?

6.Why did you...?

7.Whatelse did...?

8.How did...?

9.Who...？

…………

這樣的任務(wù)導(dǎo)入設(shè)計有如下優(yōu)點：

a.針對我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，筆者首先以4句問題提問與回答（回答部分的省略部分由學(xué)生開放性地完成）作為示范，復(fù)習(xí)鞏固了本課語法——過去式的用法，從而降低該項活動任務(wù)的難度，從而激活每一名學(xué)生的表現(xiàn)欲。

b.本次活動任務(wù)要求每一名學(xué)生至少提問3個問題，這是為了兼顧班級中學(xué)習(xí)十分困難的學(xué)生。3個問題雖少，但這個數(shù)量才會消除他們不知怎么做的畏難情緒，以增強他們完成這項任務(wù)的自信心。

c.5～9句那5個問題的部分提示是為了拓寬學(xué)生提問題的內(nèi)容與空間。此部分任務(wù)設(shè)計是專門為班級中學(xué)習(xí)英語有一定困難的中等學(xué)生而設(shè)計，這十分有利于任務(wù)活動順利高效地完成。

d.這一由學(xué)生完成任務(wù)導(dǎo)入的過程，可以使問題的提問量比教師一個人向全班提問5個問題的提問量提高幾十倍（在相同的時間內(nèi)，按每名學(xué)生平均提問3個問題計算，保守計算一個40人的班級可提問120個問題！）。在該堂課上，一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生向同伴提的問題多達(dá)十幾個！

e.讓學(xué)生把同伴回答的問題記錄在練習(xí)本上，便組成一篇記錄過去所做事情的日記雛形，這為本課的日記學(xué)習(xí)進(jìn)行了學(xué)前鋪墊。同時，在課堂上讓學(xué)生共享自己所記錄的問題答案，進(jìn)一步擴充了學(xué)生過去都做了不同事情這一信息量，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容進(jìn)行了很好的知識準(zhǔn)備。

通過此任務(wù)導(dǎo)入的設(shè)計，確保了學(xué)生人人參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一名學(xué)生在參與完成任務(wù)的過程中不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

任務(wù)二：角色扮演,激發(fā)興趣

根據(jù)課文中3篇日記的內(nèi)容，筆者沒有按教材中的要求讓學(xué)生讀Bob的旅游日記，并圈畫出Bob感興趣的事情和不感興趣的事情（Read Bob’s traveldiary.Circle the good thingsabouthis vacation.Underline thebad things），而是設(shè)計了一個角色任務(wù)來對課文中的3篇日記內(nèi)容進(jìn)行有機整合，學(xué)生在推薦誰做的事情與Bob更相近的快樂中體驗英語語言運用。

具體操作如下：

Well done,boys and girls!Iam very proud of you!Now I have a question to ask you.Aswe allknow,whata travellerwill do during his vocation usually depends on the weather.If you were Bob and the weather was very hot on Monday,rainy on Tuesday and coolonWednesday,whatdid you do at that time? Please work in pairs and tell your partner the things you did. And then let’s seewho did the thingswhich weremore similar to Bob’s.

筆者在黑板上進(jìn)行了這樣的板書：

幾乎所有的學(xué)生都選擇了在天氣炎熱時去海邊游泳；大部分學(xué)生在下雨時選擇了室內(nèi)活動，如：參觀博物館、水族館、名人紀(jì)念館等；在天氣涼爽時，學(xué)生均選擇爬山、打籃球、羽毛球、乒乓球，踢足球等運動項目。

然后，筆者用投影儀依次向?qū)W生展示Bob的第三篇日記，讓他們推薦出誰在這3天中做的事與Bob所做的更接近。之后，讓學(xué)生通過閱讀觀察，總結(jié)出日記的寫法。他們的總結(jié)如下：

①把星期、年、月、日寫在日記的左上角；②謂語動詞用過去時態(tài)；③在什么地點做了什么；④對所做事情的感覺怎么樣。

此項角色任務(wù)的設(shè)計有如下優(yōu)點：

a.學(xué)生在完成該項任務(wù)的過程中能感悟到旅游活動的安排與天氣有十分密切的關(guān)系。在不同的天氣情況下應(yīng)安排不同的旅游項目。

b.這個任務(wù)的設(shè)計更具有開放性，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和自己的英語實際水平使用自己已有的知識來完成此任務(wù)。因此，這個角色任務(wù)的設(shè)計非常有利于每一名學(xué)生根據(jù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的知識準(zhǔn)備來更出色地完成這項任務(wù)。

c.“義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。”讓學(xué)生推薦出誰在這3天中做的事與Bob所做的更接近的設(shè)計是為了充分利用學(xué)生爭強好勝的心理，以此調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

d.通過展示對比與閱讀觀察，學(xué)生很自然地體驗到了旅游日記的結(jié)構(gòu)、寫法，內(nèi)容構(gòu)成以及對過去所做事情的簡短感受。

在完成這個任務(wù)活動的過程中，學(xué)生在不經(jīng)意間已進(jìn)入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程之中。

任務(wù)三：模擬實踐，體驗成功

在該項任務(wù)活動設(shè)計中,筆者選取了北京的4幅著名旅游景點的掛圖,并在每幅掛圖的后面給出了部分核心詞匯。該項任務(wù)活動分為兩部分。第一部分是全班學(xué)生分成4組，每組自選其中一幅掛圖中的地方作為旅游目的地，按照剛才學(xué)生總結(jié)的旅游日記的格式寫一篇旅游日記。第二部分是在完成第一部分的任務(wù)后，每一名學(xué)生須選取自己喜歡的一幅其他小組的掛圖再獨立寫一篇日記。

Picture1.Tian AnMen Spare；weathercloudy；watch；raise thenationalflag；meaningful；...

Picture2.The SummerPalace；weather fine；takeawalk；relaxed；goboating;interesting；...

Picture 3.The GreatWall；weather,cool；get to the top；look down；tired butproud；...

Picture4.Wangfujing DepartmentStore；weather rainy；go shopping；presents for my...；large；too many things to choose from；...

具體操作如下：

Boys and girls,all of you have done a good job!Now, please look up at the pictures on the blackboard,and read the key words below them.I’m sure you know the four famous places are in Beijing,the capital of our country.Suppose you are a traveller from the US in Beijing and you have visited the places.Please write a travel diary according to whatwe have just learned in the text.And now you should be divided into four groups and you should getone students to be in charge of thework of the group.First,discuss how towrite the diary according to the picture you have chosen and thenwritea diary on your own.Finally exchange what you have written with the members in yourgroup orothergroups to enjoy it.

Now,Ibelieve thatallofyou havegotenough experience in writinga diary,and would you like towrite one according to the picture theothergroupmembershaveused?Please startnow.

該項任務(wù)活動的設(shè)計具有以下優(yōu)點：

a.筆者提供的4幅逼真的彩色掛圖能刺激學(xué)生的感官，豐富他們的想象力，有利于學(xué)生的日記寫作。

b.在每一幅掛圖的下面，筆者特意提供了可供學(xué)生參考使用的核心詞匯，其目的是為了讓所有學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生有話可寫，有詞可用，以此進(jìn)一步激發(fā)他們的英語寫作興趣。

c.學(xué)生根據(jù)圖片先分組討論，然后再獨立完成日記寫作。這十分有利于小組成員信息共享，并在此基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的互幫互助，共同進(jìn)步。

d.此項任務(wù)活動的設(shè)計不僅較好地解決了學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí)而不愿自己動腦動筆的問題，而且更有效地鞏固了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。

e.學(xué)生在小組中相互分享寫作成果的過程是一個學(xué)生取長補短豐富自己所寫日記內(nèi)容的過程。這個過程為學(xué)生完成下一個獨立寫日記的任務(wù)做好了更加充分的信息儲備。

在完成此任務(wù)活動的兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生愉快地完成了小組寫日記的任務(wù)，而且還順利地完成了獨立操作的寫作實踐。

三、反思

盡管筆者在這節(jié)公開課上較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但也有一些不足與遺憾之處。

1.導(dǎo)入部分的任務(wù)雖然將學(xué)生立刻引入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，效率也很高，但是由于筆者缺乏這方面的經(jīng)驗，致使學(xué)生完成任務(wù)時比預(yù)計的延長了兩分多鐘。這對后續(xù)的任務(wù)活動完成有一定影響。

2.在本節(jié)課上，筆者沒有把課文錄音很好地融入到與之有關(guān)的任務(wù)活動中。這也是讓筆者最感遺憾的地方。當(dāng)然，以什么樣的形式來進(jìn)行課文錄音與任務(wù)活動相結(jié)合的確是值得筆者認(rèn)真探討的問題。

3.在第三個任務(wù)完成時，已沒有足夠的時間讓各個小組的代表在全班學(xué)生面前匯報他們的得意之作。雖然，筆者在下一節(jié)課堂上繼續(xù)進(jìn)行了作品匯報，但筆者至今仍感到十分遺憾。

通過這堂課，筆者從中學(xué)到了許多，這為筆者在今后英語課堂教學(xué)中積極探索任務(wù)型教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。筆者希望在今后的教學(xué)工作中能做得更好，同時也希望能有機會和各位老師共同探討教學(xué)心得。