?青岡縣民政鄉(xiāng)第一中學(xué) 冮林輝

一、教材分析

1.教材簡介

本文選自蘇教版九年級（下）第三單元第十一課?！杜_階》的體裁與本單元其他4篇不同，是一篇短篇小說，作者是以敘事散文的筆法寫的。通過細節(jié)描寫刻畫了父親這樣一個人物形象，把“父親”這一中國農(nóng)民身上所有的傳統(tǒng)美德，如堅韌、要強、節(jié)儉、勤勞，而且敢于拼搏的精神全部展現(xiàn)了出來。同時也認識到父親這一典型形象的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)熱愛勞動人民的思想感情。

2.教學(xué)目標

知識目標：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的感情。

能力目標：學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生理解并感恩父母的情懷。

3.教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。

二、學(xué)情分析

本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破，適當?shù)亟o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。

三、教法與手段

1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法來完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

2.設(shè)計帶有針對性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點。

3.采用朗讀、討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生動腦思考。

4.為創(chuàng)設(shè)好的情景，增強感染力，采用幻燈片等多媒體教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程

1.教學(xué)思路

全文有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

2.教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是什么事物？【出示幻燈片】

生：臺階

師：對，這是臺階，看到它使我們想到了攀爬時的艱難與執(zhí)著，登頂后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進作家李森祥的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。（板書課題）

（設(shè)計意圖：好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣，未開臺先叫座。此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）

（二）走近作者

【出示幻燈片】李森祥，當代作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。他還是中央電視臺熱播過的電視劇《天下糧倉》的策劃。作為浙江電視臺制作中心的主任，李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。代表作有小說《小學(xué)老師》《抒情年代》《傳世之鼓》等。作品充滿了對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細節(jié)。

（設(shè)計意圖：了解有關(guān)名家的常識，為基礎(chǔ)知識的積累奠定基礎(chǔ)。）

（三）整體感知

師：下面我為大家范讀課文。

1.【出示幻燈片】配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2.【出示幻燈片】請學(xué)生圍繞“臺階”這條線索自讀課文，試著用簡要的語言完整地概述課文的故事情節(jié)。

生：父親覺得自家的臺階低，會低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有9級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。

師：由同學(xué)的復(fù)述中我們聽出了父親決心要蓋一棟有高臺階的新屋的原因是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。故事也正是由此引發(fā)的。

（設(shè)計意圖：通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）

（四）突破重點

【出示幻燈片】讀完這個感人的故事，你敬佩文中的父親嗎？請畫出文中相關(guān)語句，并說說你的理由。

生：勤勞、節(jié)儉。

生：要強、善良。

生：堅韌、忠厚。

（板書）

師：這樣的父親怎能不讓我們敬佩。

（設(shè)計意圖：目的是引導(dǎo)學(xué)生鉆進課文，體會文章如何運用精當?shù)耐獠考毠?jié)描寫去表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，從而深刻理解父親的性格特點。）

（五）探究難點

師：結(jié)合課文內(nèi)容，探究幾個問題。

1.【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最后實現(xiàn)自己的夢想了嗎？請結(jié)合本文內(nèi)容，闡述你的觀點。

生：父親夢想實現(xiàn)了。他建成了一棟高臺階的新屋。

生：父親夢想沒有實現(xiàn)。父親要建一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。他最終也沒有得到這個。

師：雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢想離真正實現(xiàn)還有很長的路要走。所以，父親實現(xiàn)了物質(zhì)上的臺階，卻沒有跨過精神的上“臺階”。

（板書：自卑 漠然 精神上的“臺階”物質(zhì)上的臺階）

2.【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？

生：臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

師：但不管怎么說，父親依然是讓我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實現(xiàn)物質(zhì)上的“臺階”，更能實現(xiàn)精神上的“臺階”。

3.【出示幻燈片】父親，我想說：……

生：父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機與活力，只要追求過，又何須在乎結(jié)果與他人的眼光？有時過程比結(jié)果更重要。父親，你是兒子的驕傲！

生：父親，你為兒子樹立了一座人生的高臺階，那是你留給兒子的最大的財富，何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮！

…………

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組合作中完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮集體的作用，且通過難點探究，讓學(xué)生更好地把握文章的主旨。）

（六）生活拓展

師：臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？

【出示幻燈片】有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？

生：家人過上好日子。

生：我能有出息。

生：買車。

…………

師：其實，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階??！

（設(shè)計意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機地結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達能力。）

（七）升華提升

師：同學(xué)們，當我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻發(fā)現(xiàn)父親老了。我不由得想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》，唱得無數(shù)兒女們熱淚盈眶。請大家和我共同感受父愛。

【出示幻燈片】播放歌曲《父親》。

（設(shè)計意圖：情能動人，通過播放歌曲和動情的語言，讓學(xué)生有所感悟。）

（八）作業(yè)布置

給父親寫一封信，表達自己對父親的尊重和理解。

（設(shè)計意圖：把真情轉(zhuǎn)化成文字，讓大家共同感受父愛。）

（九）結(jié)束語

同學(xué)們，父親是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這首深情的歌中、在內(nèi)心深處衷心地道一聲：辛苦了，我的父親，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實現(xiàn)心中的夢想。你們的兒女為你們驕傲！

（十）板書設(shè)計

（設(shè)計意圖：板書也成臺階式的和文題相映成趣，能夠使學(xué)生對此文章印象更深刻。）

五、教學(xué)反思

在講授《臺階》這篇課文的過程中，學(xué)生了解了中國農(nóng)民勤儉、堅韌的性格及艱苦的生活，也體會出了作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。但對本節(jié)課教學(xué)認真反思后，我發(fā)現(xiàn)尚有不足之處：

1.課前預(yù)習(xí)內(nèi)容不全面。本節(jié)課課堂密度較大，因?qū)W生對課本內(nèi)容掌握不熟，預(yù)習(xí)不夠，所以教學(xué)時間略顯緊張。2.啟發(fā)學(xué)生不到位。在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置的多個問題，由于啟發(fā)不到位，學(xué)生回答得思路不對，耽誤教學(xué)時間。3.給予學(xué)生鼓勵不多。在學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)加以點評，并給予肯定、表揚和鼓勵，使他們增強學(xué)習(xí)的自信心。4.對學(xué)生探究的深廣度不夠。在教學(xué)過程中我過多地關(guān)注了教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行和完成情況，使得學(xué)生參與探究的內(nèi)容較少，沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷完善自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)新的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，變換教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。