孫增春

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221）

高等職業(yè)院校體育教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在契合機(jī)制探究

孫增春

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221）

體育教學(xué)作為高等職業(yè)院校一門(mén)必修課，要根據(jù)體育課程目標(biāo)和高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立高等職業(yè)院校體育教學(xué)目標(biāo)（體育基本目標(biāo)＋職業(yè)能力目標(biāo)），在落實(shí)體育基本目標(biāo)的同時(shí)注重職業(yè)能力目標(biāo)完成，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，達(dá)到內(nèi)在契合。

高等職業(yè)院校；體育教學(xué)；職業(yè)能力；機(jī)制建設(shè)

一、充分認(rèn)識(shí)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的重要性

（一）國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作的重視

首先我黨教育方針明確指出，德、智、體全面發(fā)展；其次中共中央國(guó)務(wù)院、教育部下發(fā)有關(guān)文件，如：中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民的前提，是中華民族旺盛生命力體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想；《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)［2007］7號(hào)》（包括地方政府出臺(tái)文件，如：天津市委市政府關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)，津黨發(fā)［2009］1號(hào)）；還有教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是在總結(jié)我國(guó)高等教育體育課程建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的，明確體育課程的目標(biāo)（基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)）、提出要求和落實(shí)方法等，改革力度之大是前所未有的，他對(duì)體育教學(xué)改革有著重要的指導(dǎo)意義。

（二）高等職業(yè)院校體育教學(xué)在高等職業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要作用

高等職業(yè)院校的教學(xué)具有很強(qiáng)的職業(yè)性和技術(shù)性，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)與用高度結(jié)合，發(fā)展和提升職業(yè)能力，這是職業(yè)教育的中心工作，高等職業(yè)院校的體育教學(xué)都是以學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)為目的，高等職業(yè)院校應(yīng)該利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力的要求，結(jié)合高等職業(yè)教學(xué)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，以人為本，放眼學(xué)生未來(lái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面鍛煉的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體能、職業(yè)意志力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)保健能力等方面的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯打下良好的能力基礎(chǔ)，以利于他們?cè)谌蘸蠼?jīng)濟(jì)建設(shè)中，能夠更好地生存和發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力分析

（一）學(xué)生職業(yè)能力分析

高職學(xué)生職業(yè)能力是指從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識(shí)、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動(dòng)中的外在綜合表現(xiàn)。高職學(xué)生職業(yè)能力由基本能力、專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力構(gòu)成。

基本能力是指從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必須具備的基本的、通用的能力，它具有在社會(huì)不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點(diǎn)，是作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、自理和自律能力、責(zé)任感、誠(chéng)信度、計(jì)算機(jī)操作能力、基本的判斷能力和辨別能力。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展和對(duì)外交流的日益加強(qiáng)，外語(yǔ)能力將成為高職學(xué)生必備的基本能力。

專(zhuān)業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力，主要包括專(zhuān)業(yè)崗位知識(shí)、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實(shí)踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術(shù)及新設(shè)備的應(yīng)用能力和推廣能力等。

關(guān)鍵能力也稱(chēng)核心能力（非專(zhuān)業(yè)能力），是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨行業(yè)的關(guān)鍵性能力，這是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，借鑒國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于關(guān)鍵能力的認(rèn)識(shí)，可以將關(guān)鍵能力歸納為以下方面；處理人際關(guān)系的能力，包合作能力、溝通能力、交往能力等；解決問(wèn)題的能力，包括分析問(wèn)題的能力、處理問(wèn)題的能力、運(yùn)用科技能力等；心理承受能力，包括自信心、獨(dú)立性以及適應(yīng)環(huán)境、承受挫折和風(fēng)險(xiǎn)的能力等；組織管理能力，包括預(yù)測(cè)能力、獲取信息的能力、判斷力、決策能力設(shè)計(jì)能力、協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)能力、管理能力等；發(fā)展新能力，主要包括想像力、思維能力、進(jìn)取心、上進(jìn)心、毅力、獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神等。

（二）體育教學(xué)分析

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)，體育教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生掌握所學(xué)動(dòng)作的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)；發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好、良好品質(zhì)和能力，體育教學(xué)所培養(yǎng)的能力恰恰是契合了職業(yè)院校職業(yè)能力內(nèi)涵和要求。

（三）體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的相關(guān)性

高等職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為根本任務(wù)。高職院校畢業(yè)生也正因?yàn)橛辛恕笆帜X并用”的實(shí)用型高技能優(yōu)勢(shì)而區(qū)別于研究生、本科生，從而能很快適應(yīng)環(huán)境，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中滿足社會(huì)對(duì)一線高技能人才的需求。根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力的內(nèi)涵和特征，我們可以把高等職業(yè)教育職業(yè)能力理解為：個(gè)體在一定的職業(yè)態(tài)度下，將所學(xué)的知識(shí)和技能相結(jié)合運(yùn)用，在特定的職業(yè)活動(dòng)或職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行遷移與整合所形成的、能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。這是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。體育教學(xué)跟職業(yè)能力的提高存在著相關(guān)性，健康的身體是成功就業(yè)的先決條件；職業(yè)能力中所表現(xiàn)出來(lái)的非專(zhuān)業(yè)技能能力，如良好的心理素質(zhì)、交際能力、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，可以通過(guò)體育教學(xué)有目的地來(lái)培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)可能從事職業(yè)的特點(diǎn)與需要，有目的地通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)健康，從而提高教育及生活的質(zhì)量，實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，傳授與其未來(lái)可能從事職業(yè)所需的特殊體育知識(shí)、技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，這正是體育特質(zhì)集中的體現(xiàn)。體育通過(guò)健身運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)等多元化內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，使其成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格勞動(dòng)者。這正是其它學(xué)科難以取代的。

三、實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校體育教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在契合途徑

高職體育教學(xué)要把提高學(xué)生的終身體育意識(shí)和行為習(xí)慣放在首位，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，樹(shù)立“健康第一”的意識(shí)，使學(xué)生明確終身體育可以為人們提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。體育能塑造學(xué)生健康的體魄，注重學(xué)生職業(yè)能力中非專(zhuān)業(yè)技能因素的培養(yǎng)，這正是體育教學(xué)所具有的獨(dú)特作用。高職院校體育教學(xué)實(shí)施的是課內(nèi)外一體化體育教學(xué)目標(biāo)，充分利用體育教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，多種形式地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。途徑有體育課、課外體育活動(dòng)、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施、學(xué)院的體育競(jìng)賽、早操（晨練）、學(xué)生體育社團(tuán)（體育俱樂(lè)部）、學(xué)院體育代表隊(duì)的訓(xùn)練、軍訓(xùn)、參加市教委組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)和拓展訓(xùn)練等。

（一）落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

隨著新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化復(fù)合人才的需求，體育越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視。體育的本質(zhì)是指體育所固有的根本特性，是人類(lèi)社會(huì)的一種身體教育活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)。體育的本質(zhì)特點(diǎn)就是以身體練習(xí)為手段，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。高職院校體育的根本目標(biāo)是通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展，為提高中華民族的身體素質(zhì)和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人服務(wù)。高職院校體育教育作為高職教育的一個(gè)重要組成部分，是新時(shí)期高職院校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要手段；同時(shí)，體育作為高職院校教育以及素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，又是促進(jìn)高職院校大學(xué)生建立終身體育觀念，進(jìn)行終身體育鍛煉的有益途徑。體育在現(xiàn)代教育中占有重要的地位，它是培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)代人的重要手段。

（二）注重職業(yè)能力目標(biāo)培養(yǎng)

高職體育教學(xué)要把提高學(xué)生的終身體育意識(shí)和行為習(xí)慣放在首位，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，樹(shù)立“健康第一”的意識(shí)，使學(xué)生明確終身體育可以為人們提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。體育能塑造學(xué)生健康的體魄，注重學(xué)生職業(yè)能力中非專(zhuān)業(yè)技能因素的培養(yǎng)，這正是體育教學(xué)所具有的獨(dú)特作用。根據(jù)學(xué)生身體條件、興趣愛(ài)好；專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)；以后從事的工作開(kāi)設(shè)不同的體育項(xiàng)目，有意識(shí)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

四、高等職業(yè)院校體育教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在契合機(jī)制建設(shè)

（一）國(guó)家已有的制度建設(shè)

1990年2月20日國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《學(xué)校體育工作條例》、1995年8月29日《中華人民共和國(guó)體育法》、自2009年10月1日起施行《全民健身?xiàng)l例》、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)》的意見(jiàn)［2007］7號(hào)文件、自2002年施行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等這些文件是做好學(xué)校體育教學(xué)的保障。

（二）國(guó)家需要加強(qiáng)的制度建設(shè)

1．1990年2月20日國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《學(xué)校體育工作條例》已經(jīng)過(guò)去了20多年來(lái)，應(yīng)該重新修訂。

2．盡快出臺(tái)《全國(guó)高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，把職業(yè)能力目標(biāo)列入體育教學(xué)目標(biāo)中去，體現(xiàn)了體育教學(xué)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)。

（三）高等職業(yè)院校的制度建設(shè)

1．高等職業(yè)院校體育教學(xué)目標(biāo)＝體育教學(xué)基本目標(biāo)＋職業(yè)能力目標(biāo)，應(yīng)作為一項(xiàng)制度貫徹執(zhí)行。

2．考核制度的改革，在體育教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)能力的體現(xiàn)應(yīng)列入學(xué)生體育成績(jī)。建立畢業(yè)生職業(yè)能力跟蹤反饋制度，把學(xué)生職業(yè)能力在企業(yè)的體現(xiàn)反饋納入教師年終考核。

五、結(jié)論與建議

高職院校體育教學(xué)一定要結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，體育教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，高職院校體育教學(xué)實(shí)施的是課內(nèi)外一體化體育教學(xué)目標(biāo)，充分利用體育教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，利用體育與健康課、課外體育活動(dòng)、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、早操、學(xué)生體育社團(tuán)、學(xué)院的體育競(jìng)賽、學(xué)院體育代表隊(duì)的訓(xùn)練、軍訓(xùn)、參加市教委組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)、拓展訓(xùn)練和體育教師、教練的帶頭作用等途徑實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高體育文化素養(yǎng)同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，要根據(jù)體育課程目標(biāo)和高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立高等職業(yè)院校體育教學(xué)目標(biāo)（體育基本目標(biāo)＋職業(yè)能力目標(biāo)），在落實(shí)體育基本目標(biāo)的同時(shí)注重職業(yè)能力目標(biāo)完成，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，達(dá)到內(nèi)在契合，抓住契合點(diǎn)制定切實(shí)可行規(guī)章制度，使體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面發(fā)揮更大作用。

［1］王道斌．高職院校體育課應(yīng)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)“對(duì)接”［J］．武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（11）．

［2］趙立勇．淺析高職學(xué)生職業(yè)能力在體育教學(xué)中的培養(yǎng)［J］．體育博覽2011，（07）．

［3］羌?jí)羧A，等．以就業(yè)為導(dǎo)向視野下的高職體育教學(xué)改革［J］．體育成人教育學(xué)刊，2011，（27）．

［4］孫永梅．以職業(yè)需要為導(dǎo)向改革高職體育課程［J］．軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（27）．

Exploration of the Inner Agreement Mechanism between Physical Education and Professional Ability in Vocational Colleges

SUN Zeng－chun
（Tianjin Vocational Institute of Commerce，Tianjin，China 300221）

As a compulsory course of the higher vocational institutions，physical education is closely connected with the curriculum goals and training objectives of the vocational colleges．The PE teaching objectives in vocational colleges（basic goals＋ professional competence goals）should be set．During the implementation of the basic sport objectives，emphasis is put on the achievement of occupational ability target．The inner agreement will be reached with enriched teaching content，flexible teaching methods，the evaluation criteria reform，close connection with the professional characteristics and job requirements．

higher vocational institutions；physical education；professional competence；mechanism construction

G712

A

1673－582X（2012）08－0003－04

2012－05－29

本文系天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高等職業(yè)院校體育教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在契合機(jī)制探究》（課題編號(hào)：VE4029）的階段性研究成果。

孫增春（1961－），男，副教授，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部主任，主要從事運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)與體育教學(xué)管理等方面的研究。