姜彩霞

遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 河北遷安 064400

一位專家有過這樣一段話，中國現(xiàn)在大約有五千萬學(xué)生，但80%以上不喜歡現(xiàn)在的教育制度和教學(xué)方式，這不能不說是中國教育的悲哀。該專家的話準(zhǔn)確與否暫且不論，但該話語傳遞了一個信息，那就是教育的某些方面已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)時代的發(fā)展，必須改革，否則就會制約國家未來的發(fā)展。

作為一名中學(xué)普通歷史教師，筆者改變不了整個大的教育形勢，但可以改變自己的課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教育資源優(yōu)勢作用，優(yōu)化各種技術(shù)手段，發(fā)揮最佳教學(xué)效果，使歷史課堂教學(xué)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓課堂教學(xué)更容易被學(xué)生接受，更被學(xué)生喜歡。

1 發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢作用，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，班班通、人手一機工程已逐漸走進校園。學(xué)校近來也實現(xiàn)了班班通、人手一機，還建立了校園網(wǎng)，這為教師的備課、教學(xué)提供了很好的資源交流平臺。

1.1 實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史閱讀教學(xué)進行整合的背景

自從業(yè)以來，筆者對課堂教育的改革既取得一些經(jīng)驗、也有過一些教訓(xùn)。一開始參加工作，那時是老帶新、結(jié)對子，就是老教師帶新教師。那時也沒有什么特殊的教學(xué)設(shè)備，就是小黑板，裝備先進的學(xué)校有個投影儀。教學(xué)上要求的是教師講得好，就是把各個環(huán)節(jié)、各種情況都想到，教師在課堂上以講為主。筆者當(dāng)時生怕哪個問題講得不好，講得不細(xì)，生怕教學(xué)設(shè)計得不完整，總之，那時就是教師包辦教學(xué)。

歷史知識較為抽象、枯燥，是對過去所經(jīng)歷的事件的積累，缺乏生動形象的素材。因此，這種教學(xué)模式過一段時間后問題就出來了：師生互動環(huán)節(jié)少，老師講、學(xué)生聽，滿堂灌，教師自己覺得講得很好、很精彩，可學(xué)生有時卻不買賬，困了、累了、搞小動作、打哈欠的情況都有過。每當(dāng)這時，筆者就會很生氣，覺得學(xué)生太不尊重自己的勞動果實了，居然上課不專心聽講。為此，學(xué)生對筆者敬而遠(yuǎn)之，生活中的一些習(xí)慣也在慢慢改變。筆者還發(fā)現(xiàn)一個問題，歷史學(xué)科在學(xué)生和家長眼里是副科，語數(shù)英才是主科，學(xué)生的主要精力都在主科那，歷史學(xué)科要說學(xué)生會課前預(yù)習(xí)那是自欺欺人，所以歷史想要成績只能向45分鐘要效益，不能有分外之想。

為此，筆者曾經(jīng)進行過深刻的反思，但不得要領(lǐng)。這樣的教學(xué)模式，缺乏現(xiàn)代化的教育裝備資源的運用，課堂教學(xué)枯燥乏味，教師死板地教，學(xué)生死板地學(xué)，缺乏能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，教學(xué)就是為了完成教學(xué)任務(wù)，是傳統(tǒng)的、低效能的。

1.2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高歷史閱讀教學(xué)效率

備好課是上好課的前提。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷更新，尤其是班班通、人手一機的實現(xiàn)，校園網(wǎng)的建立，大大改善了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到很好的教學(xué)效果。例如，在備課時，教師之間有什么疑問可以通過上網(wǎng)查詢解決疑難；還可以通過校園網(wǎng)教師之間相互溝通，說出自己的思路，借鑒同事的觀點。通過校園網(wǎng)可以實現(xiàn)不同年級的歷史教師相互探討，大家共同解決問題，設(shè)計最佳的教學(xué)方案，大大提高備課效率，增強歷史閱讀教學(xué)效果。

一次學(xué)習(xí)的機會，筆者從網(wǎng)上看了馮恩洪教授的一次視頻課，茅塞頓開。筆者明白了，教師應(yīng)該真正相信學(xué)生，從心里把課堂真正交給學(xué)生，運用閱讀教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢作用，很多課在電子教室進行授課，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀，讓學(xué)生自己的判斷力有鍛煉的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，使他們的能力在實際學(xué)習(xí)和鍛煉中得以提高。在初步運用閱讀教學(xué)模式的時候，就像一個剛剛學(xué)會走路的孩子一樣，也有一些曲折的過程，由于以前沒有遇到過類似的情況，筆者只是照搬別人的經(jīng)驗，根據(jù)自己對閱讀教學(xué)的理解開展教學(xué)。

而由于采用了新的形式，學(xué)生的興趣很濃，積極性很高。例如，在進行“春秋戰(zhàn)國的紛爭”教學(xué)時，筆者在電子閱覽室進行教學(xué)，學(xué)生的積極性很濃。在教師的點撥下，學(xué)生紛紛查閱相關(guān)資料，進行詳細(xì)閱讀，了解了戰(zhàn)國時代的歷史背景和各諸侯國紛爭的歷史原因，深刻理解教材的內(nèi)涵，還拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 利用現(xiàn)代教育資源進行小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)探究式閱讀教學(xué)

歷史教材本身就是很好的閱讀資料，必須經(jīng)過初步閱讀，然后才能思考，才會解決一些簡單問題，然后才能夠參與討論，才能夠進行當(dāng)堂訓(xùn)練。發(fā)揮多媒體展示作用，設(shè)置閱讀情境，展示圖文材料，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的好奇心，實現(xiàn)小組的高效學(xué)習(xí)。

在課堂上，筆者始終堅持這樣一個原則：老師盡量少說，把學(xué)生要探究的問題通過多媒體大屏幕展示給學(xué)生；或者是在電子閱覽室里，教師用教師機把問題下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己分成小組進行學(xué)習(xí)。學(xué)生自己會的不講，通過體會能明白的不講，把閱讀思考的時間盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生有時間思考問題，通過思考，得出自己的結(jié)論，然后再進行探討，讓學(xué)生自己經(jīng)歷整個過程，增強學(xué)生的主體意識。教師的作用就是積極引導(dǎo)、畫龍點睛，共同解決問題，形成學(xué)生與學(xué)生共同探討，教師參與其中的互動式學(xué)習(xí)。

例如，在進行“美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭”的復(fù)習(xí)課教學(xué)時，把學(xué)生分成幾個小組，通過課本閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀了解教材的大意，再對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分析，得出小組的結(jié)論進行交流。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，筆者注意到有的學(xué)生查閱了當(dāng)時的電影資料，通過電影這個特殊的形式了解了美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的整個過程，掌握了其中的美國歷史。并通過視頻，學(xué)生深刻體會到那種為了自由和平等，不惜生命代價的革命精神，對學(xué)生有著深刻的啟迪。

3 科學(xué)合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使歷史閱讀教學(xué)更加精彩

現(xiàn)代教育技術(shù)固然好用、可用，但過分使用教學(xué)效果不一定就好。比如，有的教師在出示示范課、引路課時，無不被多媒體充斥，課上教師設(shè)計環(huán)節(jié)過多，硬說學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，能夠完成，在筆者看來簡直是閃電加地毯式轟炸。因為對有些問題，筆者作為一線教師還沒有反應(yīng)過來，就已經(jīng)被教師的下一個環(huán)節(jié)覆蓋。整堂課下來，教師基本不做深入的剖析，幾乎都由學(xué)生來完成，看似把課堂交給了學(xué)生。筆者在課后了解發(fā)現(xiàn)，在課上反應(yīng)不過來的問題，學(xué)生也是一頭霧水。大多數(shù)的示范課都花了教師兩周以上的時間，有的學(xué)生甚至說都聽過第四遍了，這樣的課是花拳繡腿，中看不中用，沒有推廣的必要。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生在愉悅、輕松的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行歷史閱讀教學(xué)，教師變得清閑了，不再絮絮叨叨了，如果遇到課上不能解決的問題，課下和學(xué)生一起去圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上去查。這樣教學(xué)，學(xué)生變得愛發(fā)言了。而且不再是原來的師問生答式了，而是由學(xué)生提問題，學(xué)生自己回答問題。有了多媒體的輔助作用，師生的距離也拉近了，現(xiàn)代教育技術(shù)使歷史課堂更精彩。

通過慢慢的摸索實踐，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行歷史閱讀教學(xué)真正成了歷史課堂教學(xué)的靈魂，真正成了一種習(xí)慣。筆者不再擔(dān)心學(xué)生會浪費時間，更深深地體會了一句名言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊寣W(xué)生盡量地去實踐吧，通過他們自己思考得出來的結(jié)論是刻骨銘心的，慢慢會變成一種潛意識，會受益終生。

[1]王志同.多媒體讓歷史課堂更精彩[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(7):66-67.

[2]周曉梅.多媒體讓歷史課更精彩[J].中學(xué)教學(xué)參考,2012(24):80.