鄧瑞俠

遷安市趙店子鎮(zhèn)三港灣中心完全小學(xué) 河北遷安 064403

隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高與推廣，人們?cè)絹?lái)越對(duì)信息社會(huì)充滿了好奇心，對(duì)出現(xiàn)的新型現(xiàn)代教育裝備情有獨(dú)鐘，在教學(xué)的方方面面大量使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，并在很大程度上起到了很好的作用，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氛圍，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，有效增強(qiáng)了教學(xué)效果。但傳統(tǒng)的圖書資源也在發(fā)揮著重要的作用。圖書資源有著極大的資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)美的文字、清晰的圖片、詳細(xì)的解讀等吸引了大量讀者。尤其是語(yǔ)文學(xué)科，利用圖書資源有利于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

溫家寶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒(méi)有希望的?！比蹫持行耐耆W(xué)十分重視讀書對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的引領(lǐng)作用，因此組織全體學(xué)生積極閱讀就成了語(yǔ)文教師肩負(fù)的重要使命。在教學(xué)中要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，實(shí)現(xiàn)大閱讀理念，讓學(xué)生在讀書中提升文化品位，積淀閱讀素養(yǎng)，形成個(gè)性能力和特長(zhǎng)。

1 加大圖書的宣傳力度，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境

開(kāi)拓資源平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供最便捷的閱讀服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效率、高密度閱讀。為了讓每個(gè)學(xué)生有書可讀，為每本書找到讀者，教師盡最大可能把每本圖書宣傳給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都了解圖書館資源，了解圖書種類及內(nèi)容，通過(guò)宣傳激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1.1 建立圖書架，方便學(xué)生閱讀

為創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，在教學(xué)樓入口處、樓層轉(zhuǎn)角處設(shè)立“快樂(lè)讀書架”，將學(xué)生感興趣的書、刊置于其上，學(xué)生在課間可以隨意翻閱。各個(gè)教室也設(shè)置了“圖書角”，還利用每周的閱讀課開(kāi)展“好書漂流活動(dòng)”，學(xué)生將自己喜歡的好書推薦給同學(xué)，利用晨讀、午讀時(shí)間進(jìn)行閱覽。好書在漂流，學(xué)生閱讀感受也可以隨時(shí)得到交流。

1.2 發(fā)揮櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在宣傳上，還通過(guò)櫥窗、板報(bào)等途徑向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)書、讀書宣傳，尤其是通過(guò)開(kāi)展“讀書節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀發(fā)動(dòng)和宣傳。及時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書情況、讀書事跡進(jìn)行宣傳表彰，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要評(píng)選“讀書明星”。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，增強(qiáng)了讀書效果。

1.3 充分發(fā)揮校園電臺(tái)、校園網(wǎng)、升旗儀式等平臺(tái)作用，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

學(xué)生的閱讀水平和閱讀成果最終通過(guò)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。因此，為加大宣傳力度，利用升旗儀式進(jìn)行閱讀成果專題展示，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷；另外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，利用校園網(wǎng)、學(xué)校廣播電臺(tái)進(jìn)行圖書資源、閱讀成果的交流，把好的閱讀成果發(fā)布在校園網(wǎng)上供大家賞讀，大大激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

2 教師帶頭讀書，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀素養(yǎng)提供典范

打造書香校園，營(yíng)造良好的讀書氛圍，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師要率先垂范，帶頭讀書，發(fā)揮教師的引領(lǐng)和典范作用。

2.1 教師典范作用

要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和習(xí)慣，教師必須率先垂范，帶頭閱讀，通過(guò)各種大型活動(dòng)向?qū)W生介紹讀書的好處，最終實(shí)現(xiàn)師生共讀。如向?qū)W生介紹《智慧背囊》《心靈雞湯》《這樣學(xué)習(xí)最有效》等，讓學(xué)生了解讀書的好處。通過(guò)引導(dǎo)，激起學(xué)生讀書的欲望并成為一種習(xí)慣。

2.2 個(gè)性化閱讀

學(xué)校在每次全體教職工會(huì)上，第一個(gè)程序就是組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有教育教學(xué)的成功范例，也有一些探討人生、感悟哲理的詩(shī)歌美文。提倡教師利用業(yè)余時(shí)間讀自己喜歡的、個(gè)性化的書，品讀教育經(jīng)典與智者對(duì)話，也可以根據(jù)自己的愛(ài)好去讀中西方名著名篇，感受名家的胸襟與思想，比如《做最好的老師》《姐姐北大，妹妹清華》《細(xì)節(jié)決定成敗》《做最好的自己》《你在為誰(shuí)工作》《芬蘭教育全球第一的秘密》等。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師的讀書成為一種習(xí)慣，讀書興趣變濃了，教書的責(zé)任感和使命感增強(qiáng)了?！案褂性?shī)書氣自華”，讀書讓教師由簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“教書匠”變身為內(nèi)涵深厚的“翩翩學(xué)者”，這本身就是對(duì)學(xué)生的一個(gè)閱讀啟迪。

3 引領(lǐng)經(jīng)典閱讀，提升學(xué)生課外閱讀的品質(zhì)

隨著生活水平的提高以及信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的課外閱讀生活發(fā)生許多變化，這些對(duì)學(xué)生的思想道德發(fā)展提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)生精力旺盛，接受能力強(qiáng)，作為教育者應(yīng)搶先占有他們的學(xué)習(xí)陣地，用優(yōu)秀的思想文化引領(lǐng)他們的心靈成長(zhǎng)。為此，學(xué)校把經(jīng)典閱讀書目作為校本課程。通過(guò)廣泛深度的閱讀，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已是耳熟能詳，中高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始品讀《愛(ài)的教育》《安徒生童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《哈利·波特》等文學(xué)暢銷書。系列經(jīng)典閱讀活動(dòng)讓人感受到：經(jīng)典正以其獨(dú)特的魅力浸潤(rùn)著學(xué)生，豐富了學(xué)生的閱讀積累，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，陶冶著學(xué)生的品格與性情，改變著學(xué)生的言語(yǔ)和行動(dòng)，一批又一批富有文氣、才氣、正氣的小學(xué)者在校園誕生。

4 通過(guò)閱讀交流指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

單單讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，把閱讀看成是快樂(lè)的事情還是不夠的，還要充分發(fā)揮課外閱讀指導(dǎo)課的功能，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生閱讀的能力和質(zhì)量，使學(xué)生形成終身閱讀的習(xí)慣和能力。閱讀交流指導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外讀書的指導(dǎo)和交流，大體可以分為3種類型。

4.1 拓展性閱讀交流

針對(duì)某一課題進(jìn)行拓展延伸閱讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者是對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深化和升華，引導(dǎo)學(xué)生在圖書館及數(shù)字化圖書館的廣闊天地中尋找方法和答案，進(jìn)行交流和匯報(bào)。

4.2 主題性閱讀交流

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，圍繞某個(gè)主題開(kāi)展探究性閱讀。比如品讀《西游記》教學(xué)中，既有對(duì)人物性格的分析，也有對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作的剖析，更有對(duì)環(huán)境描寫的欣賞，讓學(xué)生在品讀名著的同時(shí)，從不同的主題和層次都有閱讀收獲。

4.3 閱讀方法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀方法，通過(guò)這樣的課，學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握查閱資料的竅門和方法，養(yǎng)成勤于思考和動(dòng)手記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生每學(xué)期都有讀書筆記，上面既有精彩段篇的摘抄，也有自己的讀后感言，這是學(xué)生思考的痕跡，日積月累，學(xué)生將終身受益。

5 開(kāi)展系列讀書活動(dòng)，品鑒學(xué)生的讀書成果

為豐富學(xué)生的讀書生活，開(kāi)展大量讀書活動(dòng)。如在樓道文化中開(kāi)辟“我用我手‘話’我心”板塊，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，提高自己的讀寫水平；開(kāi)展“系列主題讀書演講活動(dòng)”“自辦文摘和讀書小報(bào)評(píng)比活動(dòng)”，使學(xué)生在讀書中享受成功，在成功中提高自信，今后更加努力地讀書；此外，各班級(jí)還開(kāi)展了“讀書心語(yǔ)”“自編童謠”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，在思考中創(chuàng)新。各種讀書活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生的素質(zhì)得到鍛煉與提高，更讓學(xué)生享受到“書香”帶來(lái)的成功與快樂(lè)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻以大閱讀理念為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)書香校園建設(shè)，營(yíng)造了濃郁的書香氛圍，使學(xué)生讀書蔚然成風(fēng)。在濃濃的書香中，閱讀教學(xué)效率得到提高，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得到大幅提升。

[1]郭素麗.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊,2012(10):77.