王茹

海原縣第一小學(xué) 寧夏海原 755299

寧夏海原縣地處偏僻，經(jīng)濟(jì)文化落后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力增加了一些難度。具體表現(xiàn)是許多小學(xué)生一提到寫(xiě)作文就感到頭疼，腦子里一片空白，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，要么不知該如何表達(dá)，心中有話寫(xiě)不出來(lái)。作為貧困山區(qū)的一名農(nóng)村小學(xué)教師已有十多年的時(shí)間，筆者從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高他們的作文能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1 營(yíng)造環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，良好的環(huán)境是提高學(xué)生口語(yǔ)交際的重要環(huán)節(jié)。因此，要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生多創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有開(kāi)口交流的平臺(tái)，在交流中逐步提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生的思維活動(dòng)在口頭交流的過(guò)程中逐漸清晰了，在設(shè)定的語(yǔ)言話題中他們知道該說(shuō)些什么，應(yīng)該怎樣說(shuō)。一開(kāi)始不要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生講故事。開(kāi)始是同桌的學(xué)生互相講故事，然后是小組競(jìng)賽，每組選出一名學(xué)生代表在班上講。講話的內(nèi)容不限，可以是家庭瑣事，也可以是對(duì)某一件事的看法等?？茨膫€(gè)學(xué)生講得好，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)才有話說(shuō)。

教師應(yīng)多給學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試的機(jī)會(huì)。筆者經(jīng)常利用每天的早讀課時(shí)間，請(qǐng)幾名學(xué)生口頭敘述自己生活中感興趣的事物，講什么內(nèi)容都行。但要求用普通話，清楚完整地表達(dá)對(duì)事情的看法和感受?，F(xiàn)在，基本家家都有電視，而且好多家庭都有了電腦，學(xué)生通過(guò)看電視和上網(wǎng)，對(duì)語(yǔ)言的理解能力也增強(qiáng)了。最近幾年當(dāng)?shù)貙W(xué)校調(diào)來(lái)很多外地的年輕教師，他們大多是支教老師或者是特崗教師，他們年輕樂(lè)觀，富有朝氣，給學(xué)校增添了青春的活力，校園氣氛也活躍了起來(lái)。他們和學(xué)生能夠更好地溝通和交流，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也提高了許多。這些都說(shuō)明只要教師給學(xué)生提供了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，貧困山區(qū)的學(xué)生同樣能夠?qū)W好，而且對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力是大有益處的。

2 通過(guò)仿寫(xiě)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)畏懼心理的產(chǎn)生是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏積累。學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀之后，他們手中也有了豐富的素材，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，教師要趁機(jī)著力培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作愿望?！胺聦?xiě)”是引導(dǎo)學(xué)生仿思路、仿方法、仿語(yǔ)言的表達(dá)形式，這是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話的重要途徑和訓(xùn)練方式。如學(xué)了《月亮的心愿》一課后，筆者及時(shí)布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)：月亮阿姨來(lái)到誰(shuí)家？她看到了什么？她每天都去什么地方？她白天都在干什么？為什么到晚上才出來(lái)？……學(xué)生就會(huì)思考，就會(huì)全身心投入。

教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，就要讓學(xué)生感興趣，而寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)的各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生有話要說(shuō)。因此，首先教師要讓學(xué)生把他們心里想說(shuō)的東西全部寫(xiě)出來(lái)。其次，要對(duì)學(xué)生習(xí)作中的長(zhǎng)處、比較精彩的話語(yǔ)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再多寫(xiě)點(diǎn)，再發(fā)揮他們的想象力，把自己的作文擴(kuò)寫(xiě)一遍，并給予積極鼓勵(lì)，以口頭或書(shū)面的形式給予積極的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感。凡有價(jià)值的地方就給予肯定，讓他們?cè)僭黾訋拙湓?，多?xiě)幾行，使學(xué)生感受到成功的喜悅。這樣每位學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作有了自信心。

學(xué)校每年都會(huì)舉行各年級(jí)作文競(jìng)賽，筆者就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都參加，對(duì)在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行大力宣傳和表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都有參與的熱情。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的整體參與性，學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)步是非常大的。

3 努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

激發(fā)興趣后，教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察后才能獲得深刻細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也才能比較真實(shí)生動(dòng)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加各種有益的活動(dòng)，通過(guò)觀察讓學(xué)生主動(dòng)獲取生活中的素材。如大家都見(jiàn)過(guò)貓頭鷹，那么貓頭鷹是不是很神氣？你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？學(xué)生只有去認(rèn)真地觀察了，才有可能說(shuō)出來(lái)；沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的觀察，他們就不知道，再讓學(xué)生寫(xiě)作他們不熟悉的動(dòng)物，難度就可想而知了。學(xué)生只有通過(guò)觀察，才能積累關(guān)于貓頭鷹的體貌、神態(tài)等特點(diǎn)，這就是積累的素材，寫(xiě)作時(shí)素材便會(huì)在頭腦里閃現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)覺(jué)得很難了。

4 努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力

豐富的想象能力是寫(xiě)好作文的源泉，對(duì)一件事物現(xiàn)象如果缺乏想象力，他們就無(wú)法展開(kāi)聯(lián)想，沒(méi)有聯(lián)想他們的思維就局限在事物表面，面對(duì)作文題目就一籌莫展。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師要引發(fā)學(xué)生的想象思維，可以結(jié)合教材中的一些練筆和習(xí)作，編寫(xiě)童話、續(xù)寫(xiě)故事、情節(jié)等。例如：“有一只青蛙，從小在井底生活，有時(shí)抬頭望望井口那么大的天。有一只小鳥(niǎo)在藍(lán)天翱翔，它們?cè)臼遣徽J(rèn)識(shí)的，在它們第一次見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事呢？你可以想象出來(lái)嗎？”這類(lèi)題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維能力，也激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，收到良好的效果。