孫春霞

平度市城關(guān)常州路小學(xué) 山東青島 266700

教育部副部長(zhǎng)陳小婭在2008全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議上指出：充分利用信息化手段，讓所有的孩子都能夠接受良好的教育，是新時(shí)期義務(wù)教育工作新的、更高的目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：巧用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。多媒體對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。

1 巧用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。利用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)，先利用多媒體課件展示一組有關(guān)云、霧、雪、霜等自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)這是哪種自然現(xiàn)象，把學(xué)生引入一定的情境中。然后再出示雷雨交加的畫(huà)面，讓學(xué)生交流說(shuō)一說(shuō)對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生交流過(guò)程中筆者不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)大家在生活中善于觀察的好習(xí)慣，相機(jī)引入課題：“有位小朋友認(rèn)真觀察了雷雨時(shí)的情景，并寫(xiě)了一篇課文，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雷雨》，看一看雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景是怎樣的？”這樣，通過(guò)懸念導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效率也就自然提高了。

2 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力這一特點(diǎn)，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，有效地把學(xué)生帶入情境，活化語(yǔ)文課堂，激發(fā)他們的想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

《北京亮起來(lái)了》是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，全文描繪了我國(guó)首都北京燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化。如果在教學(xué)中不使用媒體輔助，枯燥的學(xué)習(xí)無(wú)法讓學(xué)生對(duì)于夜晚的北京留下深刻的印象，更無(wú)法體會(huì)到文中那描寫(xiě)夜晚北京的華美的詞句。

因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，在上學(xué)期我們?nèi)チ俗鎳?guó)的首都北京，看到了古老而富有朝氣的北京。你們想不想欣賞夜色下的北京呢？”接著播放課件。學(xué)生在看時(shí)，就暗暗地情不自禁地贊嘆夜晚北京的美麗?？赐旰?，當(dāng)筆者請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，他們表現(xiàn)出前所未有的積極，各抒己見(jiàn)。有的學(xué)生說(shuō)：“老師，夜晚的北京真漂亮??！”有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得夜晚的北京是五光十色的?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得夜晚的北京就是燈的王國(guó)?！薄?/p>

此時(shí)，筆者便趁熱打鐵：“那我們就趁著這美好的春光，再去北京旅游一次，好嗎？”學(xué)生無(wú)比興奮。于是，筆者就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。我們將坐上飛往北京的飛機(jī)?！边@時(shí)，課件里播放飛機(jī)起飛的聲音，接著筆者又說(shuō)：“親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)抵達(dá)了北京?，F(xiàn)在是北京時(shí)間晚上八點(diǎn)整。”這時(shí)，筆者再請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，此時(shí)他們的感覺(jué)已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，筆者感受到一種興奮。接下來(lái)的教學(xué)就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生都是興致盎然。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新性、開(kāi)放性地處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣課堂效率會(huì)更好。

3 優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以運(yùn)用圖形、文字及各種動(dòng)態(tài)圖像形象地表達(dá)內(nèi)容，還可以通過(guò)聲音模擬進(jìn)行教學(xué)，集圖、文、聲、形于一體，靈活地選擇先進(jìn)的教學(xué)手段，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

《瀑布》這篇課文中，葉圣陶老先生用了兩個(gè)優(yōu)美的比喻句，向?qū)W生描繪了瀑布的聲音：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笨墒呛＠寺?、松濤聲是怎樣的聲音呢？對(duì)于生活在既看不到大海，又見(jiàn)不到成片森林的城市三年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是一個(gè)疑問(wèn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者將計(jì)算機(jī)模擬的海浪聲、松濤聲引入課堂，使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)所獲得與現(xiàn)實(shí)世界接近的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加深入地感受到瀑布磅礴的氣勢(shì)。這時(shí)，只需教師的適度點(diǎn)撥，學(xué)生的認(rèn)知便實(shí)現(xiàn)有效的遷移，從而上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，就很容易說(shuō)出言之有物、言之有序的描述性語(yǔ)言。

4 激活興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，由于課件設(shè)計(jì)得形象可感，使學(xué)生的直覺(jué)思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，化靜為動(dòng)，巧設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生求知興趣，更能激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)《日月潭》時(shí)，筆者根據(jù)課文內(nèi)容制成日月潭清晨、晴天、雨天三個(gè)不同景色的多媒體演示片段，在學(xué)生欣賞過(guò)后，請(qǐng)他們給每個(gè)演示片段寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞，然后一邊演示一邊請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的解說(shuō)詞，再對(duì)照課文內(nèi)容作出評(píng)議。這樣，既鍛煉了他們口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)了他們語(yǔ)言文字的概括能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

5 拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

古人云：“授之以魚(yú)，只供一餐所需；而授之以漁，終身受用不盡?！边@強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，單靠在學(xué)校課堂上學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，更談不上跟上時(shí)代的步伐，許多東西要靠自己學(xué)，這就要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！本W(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，上面有大量的信息、數(shù)據(jù)、圖片等資料，能及時(shí)地提供教學(xué)信息。因此，在教學(xué)時(shí)能較好地利用多媒體，就可以節(jié)省很多時(shí)間，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，筆者就聯(lián)想到其他的一些詩(shī)人也寫(xiě)過(guò)很多描寫(xiě)春天的詩(shī)，贊美春天的詩(shī)，課后就讓學(xué)生收集了一些。筆者將他們收集到的詩(shī)整理后放到課件上，并配上優(yōu)美的古曲，進(jìn)行朗讀。這樣做不但擴(kuò)充了課堂容量，也改變了課堂教學(xué)的單調(diào)性。

再比如，在教學(xué)《北京》一課時(shí)，筆者從網(wǎng)上查找了很多有關(guān)北京的圖片，制成課件讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生真切地體會(huì)到這座城市的古老而富有朝氣。課文中提到了北京有名勝古跡，又新建了許多現(xiàn)代建筑，筆者就讓學(xué)生課后找有關(guān)的資料或圖片，把它們制成課件，讓他們?cè)谛蕾p之余了解古老而神秘的北京，了解年輕又充滿活力的北京。這樣增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)不再是一項(xiàng)枯燥無(wú)味必須完成的任務(wù)，而是一種樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)了，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生在“趣”中求取知識(shí)，在“樂(lè)”中受到思想熏陶，在實(shí)際中增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，讓聲色俱全、動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)逼真的畫(huà)面走進(jìn)語(yǔ)文閱讀課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活了學(xué)生的情趣，拓展了學(xué)生的思維，創(chuàng)造了學(xué)生想象的空間，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的探索空間，從而促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，內(nèi)化了語(yǔ)文課堂，提高了教學(xué)效率。