大連藝術學院傳媒學院 戴金玲

動畫課堂中聯(lián)動式教學的探究

大連藝術學院傳媒學院 戴金玲

STUDY OF INTERACTIVE PEDAGOGY IN ANIMATION CLASSES

動漫專業(yè)是一個新型專業(yè)，很多高校的動漫教學辦學歷史短，辦學經(jīng)驗欠缺，專業(yè)建設還不完善。只注重理論教學，忽視實踐操作培養(yǎng)，不適應高校人才培養(yǎng)的目標和人才要求。本文引入“聯(lián)動式”教學新概念，對于研究和指導高校動漫專業(yè)教學有一定意義。

文化產(chǎn)業(yè) 動漫 聯(lián)動式教學

現(xiàn)在的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，很多與之相關的產(chǎn)業(yè)都在重新構建新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和目標。高校的動畫教學也需要及時調(diào)整教學方式來適應社會需要，培養(yǎng)動畫的新生力量從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等幾個方向著手是當前首要的教學方式。由此各大高校均開此專業(yè)，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展, 具有扎實的動畫基礎理論知識和實踐技能的專業(yè)人才為目標。但由于動畫專業(yè)本身是一門綜合性較強的專業(yè)，涉及到多種藝術形式，而現(xiàn)在動畫專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻是人才高不成，低不就。因此，動畫教育必須遵循市場規(guī)律來培養(yǎng)人才，尋求新的發(fā)展軌跡。20世紀初，德國包豪斯在魏瑪創(chuàng)制的教學模式值得借鑒。通過對德國包豪斯的“作坊”教學模式的分析，提出以工作室的教學模式來培養(yǎng)動畫專業(yè)學生，在我國動畫課堂教學中進行聯(lián)動教學來適應人才的培養(yǎng)和教育, 具有重要的理論和實踐意義。

現(xiàn)在國內(nèi)各大高校動畫專業(yè)正逐步發(fā)展完善動畫工作室，推廣聯(lián)動式教學模式，以技術為核心，以教師為主導，帶領學生完成項目。這樣的授課方式將項目與教學緊密相連，學生通過完成實體項目，個人的團隊意識和專業(yè)知識均有提高，在校期間即成為“準職業(yè)人”，為將來的就業(yè)打下良好基礎。與此同時，學生通過在工作室實踐，零距離地應用課堂所學的專業(yè)知識，以使用性為基礎，對自己的專業(yè)知識有新的了解。這樣的授課方式理論與實際相結合，培養(yǎng)實用性人才，既能培養(yǎng)學生自身職業(yè)能力，也大大促進了工作室與課堂教學的自然銜接，達到“使學生能力更強、專業(yè)更?！钡慕虒W效果。這也使“工作室”教學模式的內(nèi)涵、理論架構與實踐得以發(fā)展，培養(yǎng)出既懂理論知識又有動手能力的現(xiàn)代動畫專業(yè)人才。因此，如何開展工作室與課堂聯(lián)動式教學具有很高的研究價值。

從某種意義上說，聯(lián)動式的教學模式就是借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，增強教學互動，通過示范性教學提高教學效率，使學生能夠有次序、有目的、比較系統(tǒng)地學習，把基礎內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結合，理論與實際相結合，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的一體化，學生的理論水平和實際操作能力都得到有效提高。

聯(lián)動式教學與傳統(tǒng)教學相比較，可以為學生提供更加具體、明確的專業(yè)學習方向。通過課堂與工作室銜接的授課方式，師生之間零距離接觸，營造出良好的師生關系，使教師對不同的學生有針對性地來制定相應的教學方案、內(nèi)容及方法。還可以通過大力推動校企合作，積極探索“工作室模式”與課堂聯(lián)動式教學的發(fā)展思路。這樣一來，高校充分利用企業(yè)資源為學生提供更專業(yè)、更能面向社會需求的學習實踐基地，同時，又補充培養(yǎng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)稀缺的創(chuàng)作、研發(fā)和生產(chǎn)人才，提高了動畫專業(yè)學生的就業(yè)率。

聯(lián)動式教學模式讓學生在“創(chuàng)意、技能、職業(yè)”三個方面，教與用緊密結合，理論結合實踐，在工作室以實踐項目的方式完成課堂教學，學生既學到了知識又可了解市場需要。學院以聯(lián)動式教學模式授課，既為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的動漫人才打下基礎，同時也培養(yǎng)了學生的實際操作能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

學院也可用聯(lián)動式教學的方式來推廣自己的動畫工作室，國內(nèi)許多高校動畫工作室已經(jīng)初具規(guī)模，像北京電影學院動畫學院、國家動漫產(chǎn)業(yè)基地動畫工作室等。課堂采用聯(lián)動制度教學模式，利用學校本身的資源，如場地、設施、設備等作為教學的必備條件和資源，來建設一個實訓型的工作室，可以使動畫工作室很好地與課堂銜接；利用校企合作的方式，讓動畫工作室與動漫企業(yè)合作，可以給學生一個從課堂到社會實踐的演練和展示自我價值、自我才能的平臺；不斷進行探索教學改革，舉辦各類比賽，還能促進學生學習的興趣，這樣既可以檢驗工作室的教學成果，同時也能從比賽的過程中找到不足之處，增長學生的社會經(jīng)驗，為以后的就業(yè)打下良好的基礎。學校還可以定期為工作室舉辦一些展覽，以提高工作室知名度，既可很好地宣傳工作室，也可大大地擴展學生的就業(yè)選擇空間。如四川美院的冰狗工作室在這方面做得就很成功，邊指導邊就業(yè)，同時也提高了工作室的知名度。這些成功的例子，使我們堅信聯(lián)動式教學在不遠的將來將會是主流授課趨勢。

本論文通過探究動畫聯(lián)動式教學這種教學新模式，以期在動畫教學中突破以往傳統(tǒng)式教學模式與社會接軌，培養(yǎng)出實用型人才，為中國動畫市場走向國際舞臺奠定基礎。

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