■趙杰 齊敏

經(jīng)過長期的教育教學(xué)實(shí)踐，我國中等職業(yè)教育者總結(jié)出比較適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的職業(yè)技術(shù)教育模式。所謂“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面發(fā)展的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制中等職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、夯實(shí)基本就業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生較為突出的專門職業(yè)能力。

近年來，中等職業(yè)學(xué)校大力倡導(dǎo)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了很好的效果。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，筆者在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了模塊教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐與探討，總結(jié)出較為實(shí)用的課堂教學(xué)與實(shí)踐模式。所謂模塊教學(xué)法，就是圍繞一個教育專題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。它是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的一種重要形式。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件也不斷改善。實(shí)訓(xùn)大車間里新增加了多臺普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床，這使得每個學(xué)生擁有一臺機(jī)床成為可能。而且可以做到兩個班甚至三個班同時上課。正是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)條件的大大改善，模塊教學(xué)才有了實(shí)現(xiàn)的基本條件。在模塊教學(xué)過程中不斷探索，嘗試把現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。比如在車工實(shí)訓(xùn)操作模塊的實(shí)際教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得良好的效果。

1 數(shù)控仿真技術(shù)的普及應(yīng)用，為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的順利開展奠定理論基礎(chǔ)

眾所周知，實(shí)訓(xùn)課是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要手段之一，也是使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)人才市場需求的重要保證。

但模塊教學(xué)特別是專業(yè)課程的模塊教學(xué)，對教學(xué)設(shè)施的配套性、先進(jìn)性要求較高，按照模塊化教學(xué)的需要，還要求將教室與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場所合并，才能開展同步式一體化教學(xué)。具體實(shí)施可采用3種方法：一是實(shí)行仿真模擬教學(xué)；二是利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；三是實(shí)行開放式教學(xué)，即通過校企聯(lián)合辦學(xué)等方式。

比如，車工技能訓(xùn)練課必須在機(jī)床上進(jìn)行大量的實(shí)際操作練習(xí)才能完成，因此實(shí)訓(xùn)耗材資金投入也會非常巨大。作為初學(xué)者的學(xué)生，在操作中常常因操作錯誤而損壞昂貴的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，造成培養(yǎng)成本大大增加?；谝陨细鞣N原因，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中引入數(shù)控仿真技術(shù)，利用計算機(jī)強(qiáng)大的虛擬功能對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行仿真教學(xué)，這樣既滿足規(guī)模教學(xué)的要求，同時可以大大節(jié)省設(shè)備投資成本。另外，通過計算機(jī)的反復(fù)模擬演練，還可以迅速提高初學(xué)者的技能水平，降低實(shí)訓(xùn)操作過程中的事故率。

在開始教授車工實(shí)訓(xùn)操作課之前，先給學(xué)生開設(shè)宇龍數(shù)控仿真課程，讓學(xué)生通過軟件提供的界面將程序輸入計算機(jī)中，然后利用軟件上的操作面板進(jìn)行仿真操作。通過反復(fù)練習(xí)、調(diào)試，使學(xué)生熟練地掌握車床的各種操作規(guī)程與技術(shù)，為隨后的實(shí)際開車操作打下良好的理論基礎(chǔ)。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使實(shí)訓(xùn)課課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)方式更多樣，達(dá)到提高興趣，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)

比如，傳統(tǒng)的車工教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是學(xué)生看書，結(jié)合課本介紹觀察、了解車床的結(jié)構(gòu)，觀看教師的操作演示過程。由于學(xué)生人數(shù)眾多，每個班級四五十人，每個組中也有8～10人，這樣教師演示起來，很多學(xué)生看不到。教師可以將車床的結(jié)構(gòu)逐一拍照，并將操作演示過程進(jìn)行錄像，對于比較復(fù)雜的螺紋加工過程從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻，通過電視機(jī)進(jìn)行播放，邊播放邊講解。通過這種方式，讓每一個學(xué)生都能清楚地了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)，全面地看到操作過程。這不僅可以在很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的信息，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，無疑在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大地優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)的效果，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富，方式更新穎，效果更明顯。

3 加強(qiáng)家校聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，更重要是為了變得更聰明?！边@里的“更聰明”，筆者理解為可以更充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

為貫徹模塊教學(xué)的素質(zhì)核心和能力本位的教育理念，就必須改革“滿堂灌”式的教學(xué)方法，在實(shí)際課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師要由以講解為主的唱獨(dú)角戲，變?yōu)橐约紡V益為主的“大合唱”，學(xué)生要由被動地“聽”和“看”為主，變?yōu)橐灾鲃拥亍跋搿焙汀白觥睘橹?。為此，教師必須根?jù)具體課程類型的教學(xué)內(nèi)容選用具體的教學(xué)方法，設(shè)計相應(yīng)的教育教學(xué)活動。

興趣是最好的老師。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，很多學(xué)生來到學(xué)校的目的就不是學(xué)習(xí)，有的是來混文憑的，有的是父母逼著來的，只有部分學(xué)生是想來學(xué)知識、學(xué)技能的。面對這樣的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，在第一堂課就給學(xué)生展示前面班級的學(xué)生加工的各種零件，有階梯軸、槽軸、孔軸配合件、圓錐，以及成品——錘子。學(xué)生看到這么多形狀的零件已經(jīng)眼花繚亂，又知道通過車工模塊的學(xué)習(xí)，他們每個人都可以完成這樣的零件很是興奮，一下子就激起學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試想趕緊加工。這樣課堂一下子就活起來了，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，課堂成了一種熱切地表達(dá)愿望、自主吸納知識的場所。

在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，鼓勵他們勇于表現(xiàn)，大膽實(shí)踐。看到自己的勞動成果，學(xué)生的成就感油然而生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到成功感，逐步建立起學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣作為前提，才有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的可能。

模塊教學(xué)法更能適應(yīng)社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要，起到促進(jìn)職業(yè)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的作用。

讓學(xué)生將自己在實(shí)訓(xùn)中加工出來的比較滿意的工件拍成照片，放到網(wǎng)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)給家長看，一方面讓家長看到孩子的進(jìn)步，便于進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通，使溝通變得更加快捷與直接；另一方面可以糾正學(xué)生不良的上網(wǎng)習(xí)慣，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸，只要我們善于利用，對自己會有很大的幫助。

還在實(shí)習(xí)室樹立了陳列柜，將加工得好的工件進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在心目中有具體的榜樣可學(xué)。而他們想讓自己的作品成為他人學(xué)習(xí)的樣品，就要加倍努力，做到精益求精。這樣通過肯定先進(jìn)、鼓勵后進(jìn)的方法，能激起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。既調(diào)動學(xué)生之間的競爭意識，同時加強(qiáng)家、校的溝通，可以借助家長的力量督促學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉幾得。

教學(xué)實(shí)踐證明，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，模塊教學(xué)法的具體實(shí)施，使得中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的各種素質(zhì)與能力從根本上得到強(qiáng)化，更能適應(yīng)社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要，更受用人單位的歡迎，發(fā)揮了促進(jìn)職業(yè)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的作用。

通過最近幾件的模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生的理論知識和操作能力得到很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力普遍提高。學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)的積極性、主動性與之前相比有了天壤之別。學(xué)生的成功就是教師最大的成功，教師在教學(xué)活動中也有了一定的成就感，更加熱愛自己教學(xué)崗位，形成良好的工作氛圍。