■李升鵬

學(xué)習(xí)Photoshop課程的價(jià)值體現(xiàn)在作品設(shè)計(jì)上，那么困擾學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的因素有哪些？教師在教學(xué)過程中從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練？

在Photoshop教學(xué)中，設(shè)計(jì)作品是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而很多教師在“作品設(shè)計(jì)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在不足，如沒有給學(xué)生充足的想和做的時(shí)間，忽視創(chuàng)作方法的指導(dǎo)等。這些問題的存在使得學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)無從下手，以模仿居多，逐漸失去創(chuàng)作熱情。那么在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力呢？

1 讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思作品思想

在教學(xué)中，教師都能結(jié)合學(xué)生的生活和興趣確定設(shè)計(jì)主題，如制作母親節(jié)賀卡、家鄉(xiāng)特產(chǎn)廣告等。然而僅有主題是不夠的，怎樣在一幅靜止的圖畫里讓別人感覺到你想表達(dá)的思想內(nèi)涵呢？

首先要引導(dǎo)學(xué)生思考提煉生活中的感悟。創(chuàng)作的思想是存在于生活中的，一幅作品之所以打動(dòng)人，就是因?yàn)橥ㄟ^它表達(dá)了作者的真情實(shí)感。如在制作家鄉(xiāng)特產(chǎn)廣告中，一個(gè)學(xué)生想展現(xiàn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)——“茶”的天然和香氣四溢；而另一個(gè)學(xué)生則想表現(xiàn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)——芹菜香脆的特質(zhì)……這些具有巧妙的立意引起了全班學(xué)生的共鳴。

其次是要學(xué)會(huì)借鑒。在創(chuàng)作中，學(xué)生受到自身的知識(shí)水平和思維能力的限制，不是對(duì)每個(gè)主題都能發(fā)現(xiàn)可以表現(xiàn)的側(cè)面或角度，怎樣找到表現(xiàn)主題的最佳切入點(diǎn)呢？一是教師應(yīng)適當(dāng)?shù)靥峁┒喾矫?、多角度的文字和圖片素材，讓學(xué)生閱讀思考，抓住能觸動(dòng)心靈的感覺，從而順理成章地把自己的思想內(nèi)涵融合在作品中；二是組織學(xué)生討論，每個(gè)學(xué)生在生活中積累的情感、想法和感悟都是珍貴的資源，在討論中學(xué)生能夠開拓思路，提煉并豐富某種感觸，找到表現(xiàn)主題的切入點(diǎn)。

如在制作母親節(jié)賀卡時(shí)，有些學(xué)生家境富裕，想要什么都能得到滿足，因?yàn)閬淼锰菀?，以至他們感受不到家長(zhǎng)的愛和付出；而有的學(xué)生家境困難，他們對(duì)父母的勤勞和艱辛則體驗(yàn)得很深……班級(jí)交流后，學(xué)生從不同的同學(xué)及其父母身上學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品質(zhì)，制作出感人的賀卡：有的作品反映母親辛勤勞動(dòng)，有的作品表達(dá)母親熱心腸，有的作品則表現(xiàn)了母親對(duì)長(zhǎng)輩的孝順……

所以要設(shè)計(jì)一幅好作品，必須要有獨(dú)特明確的設(shè)計(jì)思想，否則創(chuàng)作就會(huì)變成圖片的復(fù)制和堆砌過程。中國(guó)漫畫家豐子愷也說過：“藝術(shù)不是技巧的事業(yè)，而是心靈的事業(yè)。”只有讓學(xué)生“做”生命中所能感知的，他們才會(huì)創(chuàng)作出立意巧妙、真實(shí)感人的作品。

2 教給學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)作方法

著名畫家畢加索曾說：“我是依我所想來畫對(duì)象，而不是依我所見來畫的?！庇纱丝梢姡瑒?chuàng)作是有規(guī)律可循的，要進(jìn)行創(chuàng)作，需要掌握科學(xué)的創(chuàng)作方法，如聯(lián)想法、組合法、類比法等。課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生思想貧乏，設(shè)計(jì)的作品畫面單調(diào)、干癟；有的學(xué)生腦子里如有活水，設(shè)計(jì)的作品內(nèi)容豐富、形式新穎。究其原因，與創(chuàng)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而不可忽視另一個(gè)重要因素，即創(chuàng)作方法的缺乏同樣是導(dǎo)致學(xué)生感到創(chuàng)作難的原因。

在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)作方法指導(dǎo)，如聯(lián)想法可以指導(dǎo)學(xué)生以接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、逆向聯(lián)想等方式進(jìn)行聯(lián)想?？吹胶苫?，可以聯(lián)想到夏日——“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的勃勃生機(jī)，聯(lián)想到人物——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的嶄露頭角的新人，聯(lián)想到精神——“出淤泥而不染”的高潔品格……學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)想，可以褪去矯揉造作、模仿穿鑿，就能夠展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性，創(chuàng)作獨(dú)特內(nèi)涵的作品。

另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)嘗試運(yùn)用創(chuàng)作方法，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練會(huì)使創(chuàng)作能力逐步提高，創(chuàng)作潛能得到有效開發(fā)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作品質(zhì)

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生一開始興趣很高，但一遇到困難就放棄了；有的學(xué)生不愿意對(duì)作品精雕細(xì)琢，在細(xì)節(jié)上下功夫；有的學(xué)生為顏色的搭配而苦惱……這說明創(chuàng)作不僅需要專業(yè)知識(shí)，更需要學(xué)生自身具備一些創(chuàng)作品質(zhì)。那么，教師應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作品質(zhì)呢？

1）樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。創(chuàng)作是多學(xué)科的知識(shí)綜合應(yīng)用，如豐富的歷史知識(shí)、深厚的文學(xué)知識(shí)、靈活的邏輯思維、基本的美學(xué)常識(shí)等。同樣的設(shè)計(jì)主題，一幅色彩協(xié)調(diào)、布局合理的作品顯然更能打動(dòng)人。

2）善于思考，勤于實(shí)踐。要學(xué)會(huì)觀察，善于多角度思考問題，在生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作靈感。要即興創(chuàng)作，再好的靈感如果不表達(dá)出來也只是海市蜃樓，所以要及時(shí)記錄頭腦中那一閃而過的靈光，積累得多了，創(chuàng)作時(shí)才能厚積薄發(fā)。

3）要有堅(jiān)韌性，創(chuàng)作過程中有預(yù)料得到的困難，也有不能預(yù)料的困難，只有堅(jiān)韌不拔，才能堅(jiān)持到底。要精益求精，任何一幅作品都要經(jīng)過不斷的思考、調(diào)整，才會(huì)精美富有感染力。

4 操作技術(shù)

Photoshop課程中的操作技術(shù)可分為兩類：一類用來制作圖像，如形狀工具、畫筆工具和橡皮工具等；另一類則用來修飾圖像，如蒙版、濾鏡、模糊工具組等。不同類型的操作技術(shù)其教學(xué)的重點(diǎn)和方法也應(yīng)該有區(qū)別。

制作圖像的操作技術(shù)，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。如繪制“帶圍巾的QQ”時(shí)，QQ的頭、眼睛、肚子和腳都用到橢圓工具，只有這些橢圓的大小、形狀和相對(duì)位置在比例合適、形狀精確、位置合理的情況下，繪制的QQ才形象逼真。這類操作通過鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)，它們主要表現(xiàn)在腕關(guān)節(jié)和手指的運(yùn)動(dòng)，要達(dá)到迅速、精確和流暢的程度，需要反復(fù)練習(xí)才能逐步掌握。在教學(xué)中，教師主要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這類操作的能力。

1）用簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的詞語講明操作要點(diǎn)，以利于學(xué)生掌握。如使用橢圓工具時(shí)，要強(qiáng)調(diào)定位的方法和拖動(dòng)的方向，這些會(huì)決定橢圓的位置和形狀。

2）通過演示動(dòng)作來進(jìn)行示范教學(xué)。操作示范能夠幫助學(xué)生觀察動(dòng)作要領(lǐng)，這樣將大大減少誤操作。為了更好地讓學(xué)生觀察動(dòng)作的精細(xì)之處，教師還可以利用圖片、視頻片段將動(dòng)作要領(lǐng)展示給學(xué)生。

3）只有通過充分的練習(xí)才能使學(xué)生有效地掌握操作。在使用“轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具”調(diào)整QQ圍巾的路徑時(shí)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)需要拖動(dòng)多大范圍，產(chǎn)生的角度和調(diào)整出的線條形狀才能達(dá)到最佳效果，這需要反復(fù)的練習(xí)才能把握好。

修飾圖像的操作技術(shù)，其教學(xué)重點(diǎn)則應(yīng)放在操作所產(chǎn)生的修飾效果上。學(xué)生只有掌握了操作技術(shù)對(duì)圖像的修飾作用，應(yīng)用時(shí)才會(huì)有的放矢地去選擇，不會(huì)張冠李戴。與制作圖像操作不同的是，修飾圖像的操作在學(xué)習(xí)過程中需要更多思考和觀察。在教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將不同技術(shù)的修飾效果進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，在對(duì)比中澄清模糊的認(rèn)識(shí)，在總結(jié)中把握不同工具的共同作用及其細(xì)微之處的區(qū)別，這樣在使用時(shí)才會(huì)駕輕就熟。如海綿工具的作用是通過增加或減小圖像的飽和度，使圖像的色彩更鮮艷；減淡工具使圖像更明亮，卻讓色彩變淡。學(xué)生往往以為只要圖像“明亮”了，其顏色也會(huì)隨之鮮艷，然而只要把同一圖像用這兩種工具進(jìn)行修飾后放在一起加以對(duì)比，其效果差異便顯而易見。

5 給學(xué)生自主創(chuàng)作的時(shí)間和空間

設(shè)計(jì)作品作為每節(jié)課的核心任務(wù)，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去無拘無束地想，自由自在地做。然而現(xiàn)在不少教師把課堂活動(dòng)搞得花樣繁多、熱鬧非凡，一會(huì)兒看視頻，一會(huì)兒搶答，一會(huì)兒小組討論……學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)間疲于奔命，哪有足夠的時(shí)間和安靜的空間去“想”和“做”？而著名畫家翁振新曾說過：我想的時(shí)間比畫的時(shí)間更多。因此，在課堂上教師盡量做到以下幾點(diǎn)。

1）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用最合適的方法和盡量少的時(shí)間通過案例講新知、講原理，讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)在圖像制作中的應(yīng)用。如講授蒙版時(shí)，單純依靠語言的描述，學(xué)生很難想象和理解其作用，這時(shí)可以借助Flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)地展示圖像使用蒙版前后效果的變化，學(xué)生對(duì)蒙版的概念和作用就會(huì)一目了然。

2）盡量把案例中的操作方法全方位、多層次地呈現(xiàn)，讓學(xué)生在使用這些操作時(shí)能得心應(yīng)手、對(duì)號(hào)入座。

3）在學(xué)生創(chuàng)作過程中盡量不要打斷學(xué)生，只有提供能安靜的、長(zhǎng)時(shí)間思考的環(huán)境，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到作品設(shè)計(jì)中，不斷地去思考、去感受、去雕琢。