■劉相華

機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容涉及“液氣壓的傳動”“機械傳動”等多個方面的知識，較為枯燥乏味，難以達到良好的教學(xué)效果。從一體化的角度出發(fā)，對提高中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量進行策略分析。

為了提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，加強基礎(chǔ)教學(xué)的改革是其中一個很重要的方面。加強中職教學(xué)中實踐教學(xué)的質(zhì)量，將課堂中的理論知識與實習(xí)、實訓(xùn)以及實驗等多個環(huán)節(jié)進行結(jié)合，提高中職機械基礎(chǔ)在教學(xué)具體項目中的應(yīng)用價值，提高理論與實踐互相結(jié)合的程度，這樣在整個機械基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，加強一體化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，將一體化的先進的課堂教學(xué)方法應(yīng)用到實踐中，對學(xué)生的實踐操作能力進行培養(yǎng)，這樣能夠取得較為良好的教學(xué)效果。

1 教學(xué)一體化的概念及優(yōu)勢

利用一體化教學(xué)模式的主要目的在于提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)效率，教學(xué)一體化的主要含義即是：理論、知識與實踐的一體化；教與學(xué)、學(xué)與做的一體化；地點、時間、內(nèi)容以及教師教學(xué)的一體化。在中職機械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的過程中進行一體化教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，主要包括以下幾個方面。

1.1 能將基礎(chǔ)課程的特點展現(xiàn)出來

機械基礎(chǔ)課程的主要特點在于知識的理論性和實踐性都很強，這一課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握必備的機械技術(shù)的基本知識以及技能，進而形成解決問題的能力，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及專業(yè)的技能，從而提高整體素質(zhì)，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以及應(yīng)對職業(yè)問題的能力。一體化教學(xué)是將理論知識的學(xué)習(xí)與實際實踐結(jié)合，充分突出該課程的特色，能顯著增強教學(xué)效果，

1.2 與中職教育的特點及要求相符合

一體化教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，是立足中職學(xué)生的發(fā)展特點，突出相關(guān)專業(yè)的能力的有效途徑。將機械的基本知識與實際的項目進行結(jié)合，突破實訓(xùn)課、實踐課間固有的界限，有效地將教學(xué)實踐與理論知識進行結(jié)合，整個教學(xué)環(huán)節(jié)相對緊湊和集中：由相同的教師來進行知識的傳授，將教學(xué)的課堂直接放置在實踐的教室中，實地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這樣學(xué)生邊學(xué)邊做、學(xué)做結(jié)合，能全面提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2 一體化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用

2.1 一體化教學(xué)方法的基本框架

一體化教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容進行整合，制定出適合一體化教學(xué)的主要課程標(biāo)準，從而完成教學(xué)教材的編寫。另外，中職學(xué)校加強和企業(yè)交流合作，根據(jù)機械基礎(chǔ)課程的目標(biāo)，建立理論、實踐一體化的標(biāo)準來，將每一個教學(xué)單元的設(shè)計完成。由此，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的能力，以具體的任務(wù)或者項目為載體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)新能力。

2.2 將理論知識的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)進行結(jié)合

首先，將實訓(xùn)課程與理論課程的教學(xué)地點合二為一。在完成中職機械基礎(chǔ)的課程之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進入教學(xué)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，將上課的地點安排在理論學(xué)生與實訓(xùn)一體化的教室中，這樣教師在同一教室內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進行活動，可以保證學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)和活動的空間。在這里，教師在教學(xué)過程中的主體地位被打破，學(xué)生與教師間可以建立一種更為融洽的師生關(guān)系、伙伴關(guān)系，在最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在一體化教學(xué)中將多種教學(xué)方式方法進行統(tǒng)一，如可將實踐、實訓(xùn)、多媒體、社會調(diào)查等多種學(xué)習(xí)模式進行結(jié)合，教師在教授基礎(chǔ)知識時，根據(jù)具體情況靈活采用教學(xué)方法，并適時地利用現(xiàn)場參觀、實例教學(xué)或者實體模型等教學(xué)方式來增加學(xué)生的感性認識，在教學(xué)中也能起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)機器和結(jié)構(gòu)的知識點的時候，學(xué)生常常會對知識點進行死記硬背，雖然記住了理論知識，但無法靈活應(yīng)用，很多學(xué)生甚至無法理解摩托車、電動車是機器，其能夠進行能量的轉(zhuǎn)換，而自行車只是一種機構(gòu)，其只能將動能向機械能轉(zhuǎn)換。

在實訓(xùn)課程中，利用對齒輪的傳動進行設(shè)計的項目，可先讓學(xué)生觀察減速器，再適時再現(xiàn)齒輪的加工過程以及范成原理，將課本的知識與實際生產(chǎn)生活進行結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及活躍學(xué)生的思維。將理論與實踐進行一體化教學(xué)，能將學(xué)生所學(xué)的知識與實際的技能結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的“老師一味講、學(xué)生盲目聽”的教學(xué)方法，將理論與實訓(xùn)結(jié)為一體，能快速提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2.3 提高教材的實用性以及實踐性

中職機械化基礎(chǔ)實現(xiàn)一體化教學(xué)的過程中，完善教材是十分關(guān)鍵的步驟，完善教材也是教學(xué)的基礎(chǔ)所在。在機械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的編排過程中，可分為3個部分，包括基礎(chǔ)板塊、綜合實踐板塊以及選修板塊。

1）基礎(chǔ)板塊是機械相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容以及應(yīng)達到的基本學(xué)習(xí)要求，此部分占整個基礎(chǔ)課程教學(xué)的70%以上。

2）綜合實踐部分主要是以拆裝、調(diào)試以及對機械知識的分析為重點的、具有綜合事件性質(zhì)的教學(xué)，通過對這些知識的學(xué)習(xí)，必須掌握機械組成的基本方法，熟悉機械各個部分作用，培養(yǎng)學(xué)生對機械進行分析的能力，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中給出實訓(xùn)報告。

3）對于選修部分，根據(jù)學(xué)校專業(yè)知識掌握程度的實際要求，可自主進行這部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

以上三個模塊是互相獨立的，也能進行多重的組合，形式較為靈活，在教學(xué)確定的教材的過程中，可根據(jù)不同的專業(yè)以及教學(xué)要求，及時將機械行業(yè)中出現(xiàn)的新設(shè)備、新技術(shù)收錄到知識模塊中去。

在基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，教師還可以充分利用多樣的教學(xué)資源來對機械課程的學(xué)習(xí)進行補充完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用教學(xué)環(huán)境來強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 建立合理科學(xué)的一體化教學(xué)評價制度

對中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果做出公正合理的評價，這對提升整個教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要?？己酥新毥逃龑W(xué)校學(xué)生的教學(xué)效果時，學(xué)生實際運用知識的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的參考價值，也是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準。

在傳統(tǒng)的教學(xué)考核標(biāo)準中，理論方面的內(nèi)容較多，與生產(chǎn)實際脫軌，在此情況下，學(xué)生往往不能很好地理解知識，只能死記硬背，被動機械地吸收知識，無法形成良好技能，“高分低能”的學(xué)生時有存在。中職學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對技術(shù)工人的要求，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的考核評價標(biāo)準。在制定新的標(biāo)準過程中，應(yīng)重視評價內(nèi)容的一體性和整體性，注重對綜合素質(zhì)、綜合能力的評價，要讓學(xué)生形成節(jié)約能源、愛護工具以及規(guī)范性操作的意識。在這一過程中采用定性的描述與定量的評價結(jié)合，堅持讓學(xué)生互評、師生先自評再互評。

另外，從不同專業(yè)學(xué)生的特點出發(fā)，對機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)以及要求進一步細化，確保教學(xué)目標(biāo)與評價考核的標(biāo)準對應(yīng)，在實踐和實訓(xùn)階段堅持獨立考核。

3 結(jié)語

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，一體化教學(xué)不但形式活潑，其還堅持以學(xué)生為主體，教學(xué)效果十分顯著。其主要就是在保證理論知識與實踐認識全面結(jié)合的基礎(chǔ)上深入教學(xué)，提高教學(xué)的針對性，既讓教師能“教好”，學(xué)生也能“學(xué)好”，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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