竇玉滿

教育裝備與教師、教材構成教育教學的三要素，是學校辦學的重要物質基礎和教育資源。近年來，淮安市教育技術裝備中心堅持以科學發(fā)展觀為指導，以“保障教學、服務教學、促進教學”為核心理念，全面履行教育裝備建、配、管、用等職能，為服務新課程改革、服務素質教育、服務教育現(xiàn)代化、推進基礎教育均衡發(fā)展做出了貢獻。

一、以隊伍建設為基礎，加強教育裝備使用管理

教育裝備事業(yè)的發(fā)展離不開人才支撐，我們高度重視裝備隊伍建設，切實加強對裝備工作的領導，建立了專門的裝備管理和應用工作班子，由市裝備中心主要負責人親自抓，一名副主任具體負責。

(1)完善裝備管理隊伍人員組成。與縣(區(qū))教育局協(xié)調，完善了縣(區(qū))教育局和學校裝備管理人員結構組成。各縣(區(qū))教育局配備裝備部門管理人員，懂教學、懂技術的占一半以上；各學校由一名副校長分管教育裝備工作，并設立專門的機構分管裝備；各學校實驗室、圖書室等專用教室均配備管理員。

(2)組建各學科中心組。以淮安市全市實驗骨干教師為主體，組建了中學物理、化學、生物和小學科學實驗教學研究中心組以及中小學圖書館應用研究中心組；聘請了一批特級教師、高級教師和學科骨干教師，組成裝備管理應用研究隊伍，建立學科實驗教師專家?guī)臁?/p>

(3)抓實隊伍管理培訓。近年來，組織了3 000多名實驗教學人員和實驗室、圖書管理人員參加省、市級實驗教學培訓，近百人參加了江蘇省裝備中心組織的“做有文化、有智慧、有技術的裝備人”系列培訓活動，為教育裝備工作更好地服務教育教學鋪平了道路，也為教育裝備事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭的動力。

二、以機制創(chuàng)建為支撐，規(guī)范教育裝備使用過程

只有建立科學合理的長效機制，才能確保裝備工作充滿活力，富有效率，才能將這項工作不斷引向深層次，提高我們的裝備管理能力，發(fā)揮裝備應有的效益。

(1)全力推進裝備管理信息系統(tǒng)建設。2011年舉辦的江蘇省裝備管理信息系統(tǒng)建設培訓會議，提高了淮安市裝備管理人員和實驗教師對管理信息系統(tǒng)建設的認識，掌握了平臺管理技術。2012年年初，淮安市教育局成立了全市資產與裝備管理信息化領導小組，下發(fā)了《關于進一步加強中小學教育資產與裝備管理信息系統(tǒng)應用工作的通知》(淮教財[2012]2號)，制定了時間表，印發(fā)了工作簡報。目前各地各學校正緊鑼密鼓地按序時進度做好系統(tǒng)建設工作，這必將為今后規(guī)范實驗教學管理打下良好的基礎。

(2)多措并舉，促進教育裝備高效使用。組織編寫并由東南大學出版社出版發(fā)行的《中小學實驗室實用指南》，為各中小學在教育裝備建設配備、管理制度、實驗技術、評估驗收、自制教(學)具等方面提供規(guī)范性標準，為各學校提供統(tǒng)一的功能室制度、賬冊、使用記錄等資料；印發(fā)了《淮安市中小學實驗室管理辦法》《關于開展中小學教育裝備管理評估暨裝備管理示范學校創(chuàng)建活動的通知》《關于建立裝備管理長效管理機制的通知》等文件，編制了《淮安市初中理化生、小學科學實驗目錄》，明確了各年級實驗課的分組和演示實驗內容、數(shù)量等基本要求，并將其納入裝備督導的范圍。

以上措施使學校對實驗教學工作的要求更加明確，管理起來也非常便捷，既促進了儀器設備的高效使用，也防止了學校財產的流失?，F(xiàn)在，全市統(tǒng)一印制實驗室的各項規(guī)章制度，各學校全部入框上墻，實驗室的儀器設備專用賬冊齊全，記錄規(guī)范。

三、以活動開展為抓手，激發(fā)教育裝備使用熱情

隨著全省“四配套”“合格幼兒園建設”“龍芯電腦推廣應用”等工程的推進和完成，區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作深入推進，淮安市教育裝備水平有了很大改善。為管好用好這些設施設備，提升教育裝備應用水平，我們組織開展了一系列活動，并得到教師職稱評定部門的認可，充分調動了一線教師的積極性。

(1)舉辦實驗大賽活動。幾年來，淮安市教育技術裝備中心成功舉辦了全市理、化、生教師實驗操作技能大賽和小學科學教師、初中學生生物實驗操作技能電視大賽，以賽促用，提高了教師的實驗教學水平，促進了中小學實驗課的有效開設。

(2)開展網絡讀書活動。為引導中小學生正確利用網絡和學校圖書館(室)資源，推進未成年人思想道德建設，提高中小學生閱讀與寫作水平，由江蘇省教育廳主辦、教育裝備系統(tǒng)負責具體實施的中小學網絡讀書活動已經成功舉辦了4屆?；窗彩猩蟼鞯膮⒃u作品無論數(shù)量還是質量，每屆均在全省名列前茅。

(3)組織系列評選活動。每年舉行一次裝備實驗教學論文評選活動，總結交流裝備管理和實驗教學等方面的經驗，推進裝備管理工作的深入開展；每年舉行一次優(yōu)秀實驗教學課評選活動，為實驗教師搭建平臺，不斷提高中小學實驗教學質量；每年舉行一次大規(guī)模自制教具評選活動，并擇優(yōu)推薦參加全省、全國評選，目前已有50多件師生自制教具在江蘇省和國家級評選中獲獎，多件教具獲得國家專利，部分中小學還將自制教具納入校本課程。

四、以實驗研究為導向，提升教育裝備使用水平

理論研究和綜合素質是裝備事業(yè)發(fā)展的基礎。我們聘請了一批以學科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師為主的實驗教學特約研究員，協(xié)助抓好實驗教學研究工作。

(1)重視實驗課的開設。以課程標準為依據(jù)，編制了《淮安市初中理化生、小學科學實驗目錄》，明確年級實驗課的分組和演示實驗數(shù)量等基本要求，并將其納入裝備督導的范圍。

(2)重視課題管理研究。僅2009年，獲批江蘇省裝備中心和江蘇省教研室聯(lián)合設立的實驗教學研究課題就有21個(占全省課題總數(shù)的20.6%)，課題數(shù)量位居江蘇省各市之首。目前，課題正處于深入研究之中，幾十篇實驗教學論文已在省級以上刊物發(fā)表或在省級評選活動中獲獎。我們安排專人督促和指導各課題學校和課題組開展課題后期研究和結題準備工作。

(3)重視實驗教學講評。組織名師、專家、學科帶頭人等開設實驗公開課、觀摩課，發(fā)揮示范引領作用；定期進行教學研討，發(fā)揮實驗教學研究中心組的作用，為實驗教師提供了交流學習的機會，同時也激發(fā)了廣大教師參與課程改革與實驗教學研究的熱情。

五、結束語

今后，淮安市教育技術裝備中心將繼續(xù)緊緊圍繞中心工作，牢固樹立服務意識、大局意識，進一步解放思想，勇于探索，不斷開拓工作領域，深化工作內涵，創(chuàng)新工作機制，積極開展裝備管理和實驗教學研究活動，為提高儀器設備使用效益、提升教育教學質量以及實施素質教育、構建和諧社會再立新功。