陳海杰，林 羿

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結合實踐與認證的建筑專業(yè)《AutoCAD》課程教學

陳海杰，林 羿

（漳州職業(yè)技術學院 建筑工程系，福建 漳州 363000）

論述建筑《AutoCAD》課程教學方法的組織與優(yōu)化，結合專業(yè)圖紙及規(guī)范的要求，注重實踐運用及工作技能，融合職業(yè)技能證書認證，提高在校教學效率，培養(yǎng)讀圖及繪圖能力，增強學生技能及競爭力。實現在一門課程中學習知識，掌握技能及取得證書一舉多得的效果。

建筑；AutoCAD；實踐；教學；認證

1 引言

AutoCAD軟件是由Autodesk公司出品的輔助設計軟件，是機械、建筑等眾多領域中事實標準的基礎平臺性軟件。高職高專院校的工科專業(yè)都開設了《AutoCAD》這門專業(yè)基礎課程。作為一門實踐操作、職業(yè)技能培養(yǎng)與制圖理論、行業(yè)規(guī)范結合很強的課程，它不僅要求學生掌握各種命令、概念，更要求學生上機實踐操作，最終以專業(yè)圖紙的形式表達頭腦中的設計想法；而專業(yè)圖紙必須遵循專業(yè)制圖理論，結合行業(yè)習慣與本國、本行業(yè)規(guī)范繪制，具備很強的專業(yè)性與實踐性。

現代高職教育為強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，講究職業(yè)情境還原，以項目為導向培養(yǎng)技能，實施“雙證書”乃至“多證書”制度，學生在校期間既獲得專業(yè)畢業(yè)證書，又獲取相關的崗位技能證書或職業(yè)資格證書，為就業(yè)提供準入資格與競爭力[1]。經過多年的摸索與實踐教學，《AutoCAD》這門課程成為一門體現專業(yè)實踐運用技能與認證相結合特色教學的課程。課程結束后，學生既提高專業(yè)讀圖與繪圖能力，又能獨立使用AutoCAD軟件進行專業(yè)圖紙的繪制，還參加了AutoCAD職業(yè)技能高級認證（高級操作員級，建筑部分）考試并獲得證書(此證書相當于中華人民共和國職業(yè)資格證書國家職業(yè)資格三級)，從而為畢業(yè)后走上工作崗位打下堅實的發(fā)展基礎。

2 課程教學思路與實現方法

2.1 理解建筑AutoCAD制圖思路，完成手繪到機繪的轉變

建筑專業(yè)《AutoCAD》課程學生，都已學過建筑手工制圖課程，對建筑制圖的基本原理、方法，手工制圖工具的使用都很熟悉。傳統(tǒng)手工制圖，每一根線條都必須由制圖者親手繪制。而使用AutoCAD制圖，就要先理解電腦制圖的思路。電腦制圖的思路是：選擇命令→輸入圖形條件→電腦生成圖形”。使用電腦制圖的流程為：操作者主要進行圖形分析，選擇適當的命令并輸入圖形條件的操作，AutoCAD軟件根據讀取到的條件數據進行運算，生成圖形。

根據上述思路與操作流程，就必須讓學生在還是課程初學者的階段就理解這一思路與流程，完成從手工繪制向電腦繪制的轉變。

2.2 注重基礎繪制與編輯命令教學，為實踐運用打好基礎

使用AutoCAD繪圖主要通過命令進行，特別是繪圖及修改兩個菜單中的命令。這些命令占到了建筑

二維繪圖命令的80%以上。因此初學者剛在學習的初期，一定要掌握好這兩個菜單內的命令[2]。充分理解并熟記每個繪圖命令能繪制什么，需要輸入什么樣的繪圖條件，條件是在什么情況下輸入的；修改命令能實現什么樣的效果，需要在什么樣的情況下使用，需要給定什么樣的編輯條件，條件需要怎么樣輸入，為復雜圖形及專業(yè)圖樣的繪制奠定基礎。

就拿最基本的直線段來說，建筑圖紙中的圖案80%以上是由它構成的，因此基礎繪制命令“直線(line)”就顯得非常重要。要求學生能靈活使用此命令繪制出定點、定向、定長的各種直線段。學生首先要學會運行“直線”命令中如何確定直線段起點、端點，接著確定、控制直線段方向(既線段角度)，最后確定直線段長度。一條直線段的起點、端點可以根據“直線”命令提示通過對象捕捉命令或坐標輸入方式進行確定；方向在起點確定后通過追蹤角度設置或者極坐標(<度數)來輸入；長度則在前面兩者確定的基本上直接輸入長度值回車確定。看似簡單的一條直線段的繪制涉及的操作步驟和設置點很多，新手需逐步分解，熟記“直線”這個基礎繪制命令才能準確無誤繪制出來。如果是采用編輯方法來繪制線段，則需要使用復制、移動、旋轉、偏移等基礎編輯命令，由此可見基礎繪制、編輯命令非常重要。

2.3 注重實踐運用，與建筑工程實際相結合

對學生來說，完成基礎繪圖及編輯命令的學習，走出初學者階段并不困難，但是當一張建筑專業(yè)圖紙擺在面前時，就會覺得十分恐懼，覺得圖紙過于復雜無法完成。而繪制專業(yè)圖紙正是學生今后的工作內容。因此根據教學經驗，總結了以下幾點方法：

(1)化繁為簡，分析圖紙，由復雜到簡單

建筑專業(yè)圖紙由建筑實體及各類標注組成。以建筑平面圖為例，建筑實體由各類建筑構件組合而成，如軸線、門窗、墻體、柱子、陽臺、樓梯等基本建筑構件；標注分為數值標注，文字標注及符號標注三種。對學生進行建筑圖紙的分析，教會他們對建筑圖紙進行分解，化繁為簡，使其明了建筑圖紙組成，繪制時分別在指定位置繪制各個建筑小構件，最終組合成建筑實體圖紙。然后再標注，根據數值、文字，符號三種分別逐一進行標注，注意標注的位置與順序。通過這樣的分析，結合實際圖紙繪制操作實踐，學生畫起圖來就能克服恐懼心理，頭腦將更有條理與邏輯。

(2)偷天換日，選擇建筑構件作為基礎命令的例題

通過分析圖紙能讓學生掌握建筑實體由各建筑構件構成。但如果學生不懂繪制建筑構件，分析后也很難完成復雜的建筑圖紙。所以在前面學習基礎繪圖及編輯命令時，有意識的選擇教學例題就顯得十分重要。將軸線、門窗等各類構件分布到基礎繪圖及編輯命令教學中去當例題，讓學生在學習基本命令的過程中，就以這些建筑構件為例題進行實踐操作，作到既學習命令，又學習建筑基礎構件的繪制。對于標注，特別是數值標注，在學習過程中，更是直接以專業(yè)圖紙為例進行標注，直觀明了。

(3)暗渡陳倉，將各類建筑專業(yè)設定融合到AutoCAD設定中

AutoCAD之所以成世界性的輔助設計平臺標準，在于其強大的參數定制能力，其參數多而細，可以根據不同國家，不同行業(yè)的不同標準進行詳細的設定，具有很強的可塑性。對于中國的建筑行業(yè)來說，通過基本的設定能滿足規(guī)范的要求，因此參數設定就成了學生必修內容。但由于學生對制圖規(guī)范、AutoCAD設置理解不透，在將規(guī)范要求與軟件結合上存在很大的難點。教師可以在講解AutoCAD參數設定（如文字樣式、標注樣式等）的內容時，將《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》（GB/T50001-2010）結合進來，既能使枯燥的講解有內容，也能讓學生掌握行業(yè)規(guī)定與軟件如何結合。

(4)一氣呵成，完成圖紙從分析到繪制至布置直到打印的過程。

通過工作任務——繪制完整的建筑圖[3]，要求學生不僅要分析及繪制建筑專業(yè)圖紙，更要布置完成后打印上交，讓學生進行生平第一次完整專業(yè)圖紙的電子化至實物化的制作[4]。這么做的主要目的是要讓問題暴露出來［5］，此時學生還在校就讀，可以方便地通過向老師請教、互相討論和查找資料的方法來解決。根據教學效果跟蹤表明，在校時認真對待大作業(yè)的學生，在實習、工作期間都能很順利地利用AutoCAD進行專業(yè)圖紙的繪制與出圖。而應付的學生，往往在實習、工作期間會遇到問題。當無法獨立解決時，經常通過長途電話、短信等費時費力方式來詢問，多數問題都跟參數設定，圖紙布置、打印或圖紙實況等相關，往往很難通過三言兩語在電話中及時解決。特別是打印的問題，因為AutoCAD的打印不同于一般簡單的文字排版打印，需要在打印時進行布圖、比例設置、打印樣式設置等操作，涉及到很多專業(yè)知識和操作。普通的打印店服務人員不具備這樣的知識，打印效果往往不理想，因此學生須親自操作。而這過程中，學生就能將布圖原則和打印知識進行實際操作演練，達到最終掌握的目的。根據反饋，有些學生雖然將作業(yè)打印了十遍才最終達到實際工程要求，但卻牢固地掌握了AutoCAD工程專業(yè)圖紙的打印技能，在今后的工作崗位上能輕松解決各種打印問題。

2.4 與認證相結合，提高教學效率

在課程的例題與作業(yè)的選擇上，不僅應與專業(yè)結合，更可以引入職業(yè)技能認證。職業(yè)技能認證考試是通過題庫抽題，現場繪制的方式進行的。而題庫是開放的，可以在考前進行大量的練習來達到掌握實踐操作技能的目的。有意識的在教學與實踐中引用認證題庫中的題目，盡量使用題庫的題目作為例題進行講解和練習，使學生在學習期間，能通過練習這些認證中的專業(yè)圖題目既學習命令，又做職業(yè)技能認證考題的目的，起到事半功倍的效果。

在例題的選擇方面，初始階段主要學習基礎繪制與編輯命令，可以選用題庫中由基本圖形和簡單線條構成、分析起來較簡單、繪制、編輯步驟少，并與專業(yè)圖形相關的簡單認證題目。走過初始階段，就以題庫中建筑專業(yè)圖紙或局部圖紙來作為例題。教師在選題目的時候，要注意教學進度與之相配合，循序漸近，不要選擇那些必須使用課程還沒講解的命令進行繪制的題目，也不要急于求成，一開始就選擇很難的題目，這將會使學生在練習過程中卡殼。應該針對某個命令，選擇相對簡單，能將單獨命令下的多種分枝命令都用上的題目，沒有這樣的題目時，可以多題配合，讓學生在練習的過程能充分理解所教命令。初期多畫專業(yè)相關圖形、基本構件，后期復雜的工程專業(yè)繪圖中，學生就可將這些基本構件組合起來，輕松地繪制出一張完整復雜的專業(yè)圖紙。

3 結語

現階段高職高專的教學正在向工作情境，現場教學，頂崗實習等方式轉變，如何在有限的教學時間內讓學生高效掌握更多實用技能并作用于實際工作?？偨Y多年的教學、實踐認證的經驗，優(yōu)化教學過程與方法，將有利于學生更好、更快、更牢固地掌握AutoCAD軟件，同時最大效率地做到在《AutoCAD》課程結束時既掌握軟件又能進行工程專業(yè)圖紙實踐繪制，還能取得職業(yè)技術證書，從而達到一舉多得的目的，高效地利用在校學習時間，增強技能，提高就業(yè)與工作競爭力。

[1] 姜大源.職業(yè)教育學研究新論.2007.1

[2] 王穩(wěn)，苗現華.高職AutoCAD課程教學改革實踐及思考.機械職業(yè)教育.2010(3)：38-39.

[3] 趙潔，陳志延.項目教學法在高職建筑類AutoCAD課程中的應用.中國科技縱橫,2010(1)：157.

[4] 呂小師，唐胡丹.提高建筑CAD教學質量的實例教學方法研究.中國科技信息,2011(16)：187-188.

[5] 魏旭，王景陽等.建筑CAD課程教學改革思考.實驗室研究與探索.2011(7)：318-320.

On Teaching Architecture Majors AutoCAD with the Aid of Professional Practice and Certificate Obtainment

CHEN Hai-jie, LIN Yi

(Department of Architectural Engineering,Zhangzhou Institute of Technology, Fujian,Zhangzhou 363000,China)

This paper discusses the organization and optimization of architectural AutoCAD teaching methods combined with professional drawing and specification requirements. With the integration of vocational skills certificate authentication, the course focuses on practical application and job skills, which can help to improve the teaching efficiency, cultivate students’ ability to interpret blueprints and drawings, enhance their skills and competitiveness. Thus, the purposes of learning knowledge, acquiring new skills and obtaining a certificate can all be achieved in one course.

architecture majors; AutoCAD; professional practice; teaching; certificate obtainment

G718.5

A

1673-1417（2012）03-0085-03

2012－08－17

陳海杰（1976－），男，福建漳州人，講師，碩士。

（責任編輯：季平）