陳衛(wèi)東

（南通市如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 南通 226400）

優(yōu)化教學(xué) 孕育情感 提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)

陳衛(wèi)東

（南通市如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 南通 226400）

對于處在剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中學(xué)生來說，教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地精心組織各項(xiàng)教學(xué)活動，從觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、探究能力等方面培養(yǎng)和提高他們各方面的能力和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才能不斷提高教學(xué)成效。

初中化學(xué)；情感培養(yǎng)；優(yōu)化方法；提高素質(zhì)

在化學(xué)學(xué)科的啟蒙教學(xué)中，我們教師要貫徹落實(shí)新課程教與學(xué)的理念，瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育教學(xué)的需求，創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程。筆者在教學(xué)中，通過激情引思、師生互動、學(xué)法指導(dǎo)、優(yōu)化方法等方法來提高孩子們的生理、心理及文化的整體素質(zhì)水平，提升學(xué)生的思維層次、思辨能力和思想素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力與教學(xué)效率同頻共振、共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，在激情引思中催生學(xué)習(xí)情感

在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，只有讓學(xué)生在情感上對該學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)動力，讓其自主地投身化學(xué)學(xué)習(xí)，并以愉快的心情、滿腔的熱情，自主努力地克服困難，勇往直前。教師在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)演示的效用，用一些有趣且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并把實(shí)驗(yàn)興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)科基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來，即所謂由外行看熱鬧轉(zhuǎn)化為內(nèi)行看門道。如，筆者在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，注重運(yùn)用蘊(yùn)含著化學(xué)知識的小實(shí)驗(yàn)，如，無名之火（過氧化鈉、二氧化碳、棉花，或高錳酸鉀、濃硫酸、酒精燈）、水乳交融（澄清石灰水中吹二氧化碳）等有趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探究欲望。教師要努力學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、教學(xué)方法，增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)自身的履職能力。教師要樹立“身正為師”的信仰，用一生的感悟去感化自己的學(xué)生，引導(dǎo)他們良性發(fā)展。教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)情境來活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)化學(xué)的教與學(xué)的活躍度，催生孩子們的學(xué)習(xí)情感，從而不斷提高化學(xué)的教學(xué)效率。如，筆者在教學(xué)《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》內(nèi)容時(shí)，在課本演示實(shí)驗(yàn)之外補(bǔ)充了如下對比實(shí)驗(yàn)：將不溶性堿Cu（OH）2與稀鹽酸反應(yīng)，同學(xué)們看到現(xiàn)象的差異，增強(qiáng)了求知欲，進(jìn)而理解并不是判斷所有的中和反應(yīng)能否發(fā)生都需要借助于酸堿指示劑；教學(xué)《離子》內(nèi)容時(shí)，筆者針對教學(xué)內(nèi)容有核外電子的分層排布、離子的形成等微觀表征，有原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號等化學(xué)用語，也有把宏觀與微觀架起橋梁的知識，我通過形象比喻、列表、掛圖、視頻等方法，巧用動畫演示、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)其把學(xué)習(xí)注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀研究的重要過渡，為他們探求宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開了一個(gè)微觀領(lǐng)域的窗口，通過引導(dǎo)其相互討論、交流，增強(qiáng)他們歸納知識、獲取經(jīng)驗(yàn)的能力，提高他們的抽象思維能力、想像力和分析推理能力，幫助學(xué)生樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“物質(zhì)的粒子性”等科學(xué)觀點(diǎn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)法指導(dǎo)，在師生互動中增強(qiáng)教學(xué)績效

哲人說：“學(xué)貴有方，貴在得法”。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，我們要引導(dǎo)孩子們用化學(xué)的眼光去質(zhì)疑、思考、化解問題；用已有化學(xué)的知識去解釋問題，讓化學(xué)與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系起來。在教育教學(xué)中，教師要注重向?qū)W生傳授、滲透科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并讓孩子們學(xué)會使用合理的，適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可巧妙引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記牢化學(xué)用語、化學(xué)反應(yīng)的典型現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識，要幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、知識要點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，通過聯(lián)想、概括、諧音等方式方法，增加他們的記憶效果。如，筆者在教學(xué)生如何正確書寫離子符號和元素化合價(jià)時(shí)，采用了如下記憶法：離子——子女離開身邊——聯(lián)系——打電話——掛在耳朵上，化合價(jià)——駕駕——騎馬——標(biāo)在正上方；再如，筆者在“一氧化碳還原氧化鐵（即高爐煉鐵）”的實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)椴僮鬟^程中的要點(diǎn)較多，從安全這點(diǎn)考慮，筆者巧妙運(yùn)用一些成語：如，一氧化碳——早出晚歸，酒精燈——遲到早退。這樣一來，學(xué)生不但覺得好玩，而且記得牢，便于他們掌握新知識，提高了教與學(xué)的效率。教師要引導(dǎo)孩子們學(xué)會隨時(shí)整理、反思，獲得結(jié)論的方法，要幫助他們適時(shí)進(jìn)行反思提高。如，筆者在講解初中階段常用干燥劑的種類、用途和適用范圍前，把氫氧化鈉、氧化鈣、濃硫酸、鐵粉等物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析、總結(jié)，并通過實(shí)物投影儀把各種干燥裝置以及其中藥品的用途和適用范圍等投影到屏幕上，讓學(xué)生清楚的掌握，什么性質(zhì)的干燥劑可以干燥什么性質(zhì)的氣體。指導(dǎo)他們將瑣碎、雜亂的知識加以整理、細(xì)化、從而提高其學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)思維能力，在聯(lián)系實(shí)踐中提高學(xué)生認(rèn)知能力

教師要引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化的規(guī)律，不斷提高他們的操作、推理、計(jì)算、處理等水平。通過實(shí)驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生求知欲，而且能積極調(diào)動他們動腦，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的積極性和主動性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有計(jì)劃的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、教學(xué)安排以及孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力，因需而導(dǎo)、因材施教，預(yù)設(shè)一些具有知識性、趣味性、探索性的提問，為提高孩子們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力提供充分的演練機(jī)會。教師要多設(shè)計(jì)日常生活中與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以提高孩子們親自動手操作的能力。如：筆者引導(dǎo)學(xué)生探究某食品干燥劑氧化鈣（CaO）是否變質(zhì)？若變質(zhì)，則剩余固體中有哪些成分？筆者用多種手段來突破這一難關(guān)：首先分組做實(shí)驗(yàn)：①取該“干燥劑”少許于試管中，加入適量水，振蕩，觸摸試管壁。由現(xiàn)象推斷該“干燥劑”是否還有效？②過濾①所得渾濁物，向?yàn)V液中通入二氧化碳，向?yàn)V渣中滴加足量稀鹽酸。由現(xiàn)象推斷該“干燥劑”中一定有什么成分？可能有什么成分？③通過實(shí)驗(yàn)②不能確定的物質(zhì)是否可通過滴加酚酞試液來判斷？通過以上分組實(shí)驗(yàn)，讓孩子們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自主思考、討論、分析，獲得感性認(rèn)識，然后再由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。使孩子們在分析、判斷、推理等過程中不斷增強(qiáng)感知能力和邏輯思維能力，使孩子們能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考問題，提高他們的思維能力和自我提高能力。

綜觀所述，在化學(xué)的教與學(xué)中，教師要從轉(zhuǎn)變策略、創(chuàng)新模式、改進(jìn)方法、引導(dǎo)點(diǎn)撥等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)這門自然科學(xué)逐漸產(chǎn)生情感，從而通過認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察、積極思維、動手實(shí)驗(yàn)、及時(shí)總結(jié)等方面努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識、探索實(shí)驗(yàn)過程，讓他們在演繹科學(xué)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)效，促進(jìn)教學(xué)相長。

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張華偉）