陽宇明

徐特立先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)最好是從實(shí)地實(shí)物的觀察入手，這就要把鄉(xiāng)土和學(xué)校周圍的實(shí)物補(bǔ)充到一般的教科書里去，使教科書與學(xué)者生活聯(lián)系起來，鄉(xiāng)土和學(xué)校周圍事物不僅可作教科書的補(bǔ)充，同時(shí)它本身就是現(xiàn)實(shí)的、活生生的教科書。”

校本教材內(nèi)容，從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的興趣愛好，以家鄉(xiāng)文化為主，重點(diǎn)突出校本教材的內(nèi)容特色、教師的教學(xué)特色、學(xué)生的學(xué)習(xí)特色。我校美術(shù)組經(jīng)過認(rèn)真思考、實(shí)地調(diào)查、網(wǎng)上查詢和詳細(xì)記錄，將收集的內(nèi)容分教學(xué)單元和章節(jié)編寫成了校本教材。其中，“竹籠榪槎畫動(dòng)物”就是對(duì)家鄉(xiāng)都江堰水文化—竹籠榪槎的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過教學(xué)實(shí)踐，效果明顯，贏得同行的認(rèn)可。

一、認(rèn)真分析現(xiàn)狀，確立目標(biāo)

我校作為一所農(nóng)村初中學(xué)校，生源覆蓋山區(qū)和壩區(qū)，地震后的學(xué)校硬件建設(shè)現(xiàn)代化，但藝術(shù)教育方面的教學(xué)設(shè)施設(shè)備卻顯得簡(jiǎn)陋。如果僅僅按照統(tǒng)編教材教學(xué)，往往會(huì)脫離農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際；加上教師受地域思想局限，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段比較單一，使其教學(xué)顯得枯燥無味和簡(jiǎn)單化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)感到單調(diào)厭倦，無興趣，課堂管理困難，達(dá)不到藝術(shù)教育的真正效果和目的。通過對(duì)部分年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)編教材上的內(nèi)容感興趣，90%的學(xué)生對(duì)地方特色傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容感興趣，證明使用鄉(xiāng)土教材更符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際和農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)興趣，更容易培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

如果教師把國(guó)家統(tǒng)編教材與校本教材進(jìn)行充分分析與整合，利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本課程，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)有很大的作用。同時(shí)，鄉(xiāng)土文化是當(dāng)?shù)厝藗冮L(zhǎng)期生活積累的文化產(chǎn)物，本地學(xué)生對(duì)這些地方資源了解深、易接受，容易更好地開發(fā)農(nóng)村孩子的藝術(shù)潛能，促進(jìn)藝術(shù)教師更好地因地制宜、因材施教，更好地培養(yǎng)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村孩子的審美能力。

在美術(shù)方面，我校根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)校以下三個(gè)實(shí)際原因，在美術(shù)學(xué)科上開發(fā)《鋼筆畫》校本教材，既具有現(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，又促進(jìn)學(xué)校美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的快速提高和持續(xù)良性發(fā)展。

1.經(jīng)濟(jì)條件不好

身處農(nóng)村中的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，而美術(shù)教育中涉及的各類學(xué)習(xí)器具十分昂貴，學(xué)生準(zhǔn)備工具的難度可想而知。在這種情況下要發(fā)揮藝術(shù)教育在學(xué)校的重要意義，要培養(yǎng)具有優(yōu)秀藝術(shù)才能的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育無疑是紙上談兵。

2.擁有鋼筆工具

在農(nóng)村，每名學(xué)生都能保證擁有一支鋼筆，這是孩子們書寫的必備工具，而就是這書寫工具成了鋼筆畫教學(xué)得天獨(dú)厚的條件，為學(xué)校順利開展鋼筆畫教學(xué)開辟了一條綠色而健康的通道。

3.獨(dú)特的地理環(huán)境

不管是旅游風(fēng)景區(qū)，還是普通的山區(qū)，其實(shí)都是最好的寫生環(huán)境，都能激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。有了藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境，就更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為寫生提供了條件，為創(chuàng)作積累了素材。同時(shí)，鋼筆畫的黑白灰特點(diǎn)也為中學(xué)生所喜愛，學(xué)生對(duì)此具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

以上三方面的優(yōu)劣形勢(shì)，為我校開發(fā)校本教材提供了切實(shí)可行的機(jī)會(huì)。

二、利用文化優(yōu)勢(shì)，尋找開發(fā)教材的依據(jù)

美麗的都江堰，文化底蘊(yùn)很深，不僅擁有水文化，還擁有道教文化等。都江堰水文化，其中包括竹籠文化，榪槎文化，水車文化，廊橋文化，放水節(jié)，石文化等；青城山文化，其中包括道教文化，茶文化等；地震文化，其中包括地震前、抗震救災(zāi)、重建家園等。在經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，收集的內(nèi)容都是來自學(xué)校附近，學(xué)生身邊和當(dāng)?shù)匕傩障猜剺芬姷?，深受學(xué)生喜愛，這為教學(xué)增添了新的活力，保證了教學(xué)的創(chuàng)新和質(zhì)量。我們的校本教材資料內(nèi)容主要包括鋼筆畫技法和鄉(xiāng)土文化作品創(chuàng)作方法，其中重點(diǎn)突出第二部分的特色教學(xué)，充分展示鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。

在教學(xué)中主要分成四步：

第一步，知識(shí)技法。讓學(xué)生對(duì)鋼筆畫有初步的了解和認(rèn)識(shí)，尤其是鋼筆畫中物體的造型和明暗的表現(xiàn)，通過欣賞名家作品、學(xué)生作品、教師作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

第二步，資料收集。重點(diǎn)描述家鄉(xiāng)獨(dú)特的美麗風(fēng)光，學(xué)生通過家鄉(xiāng)人文風(fēng)景圖片，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在生活中收集家鄉(xiāng)圖片，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，熟悉家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化和主要風(fēng)光等。

第三步，作品創(chuàng)作。國(guó)家二十一世紀(jì)教育委員會(huì)曾指出：“在一個(gè)以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)改革為主要?jiǎng)恿Φ难杆僮兏锏氖澜缋?，可能更重視想象力和?chuàng)造性，它們是人的自由最明顯的表現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力才是最重要的一環(huán)，因此，當(dāng)學(xué)生有了一定的鋼筆畫繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和大量的創(chuàng)作素材時(shí)，便可創(chuàng)作作品。

第四步，作品展覽。我們將學(xué)生創(chuàng)作的豐富多彩的鋼筆繪畫作品認(rèn)真整理和精心挑選，把優(yōu)秀作品在學(xué)校的“美術(shù)月展”活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中展出和評(píng)比。這一活動(dòng)大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為美術(shù)鄉(xiāng)土教材的教學(xué)順利鋪好了道路。

三、確定校本教材的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，將收集的地方風(fēng)土人文素材資料做了整理和篩選，最后確定了美術(shù)校本教材的內(nèi)容，由六章十節(jié)構(gòu)成：前三章各一節(jié)，其中包括鋼筆畫的基礎(chǔ)知識(shí)、鋼筆畫的基本畫法和景物的畫法。第四章內(nèi)容是動(dòng)物，共由兩節(jié)組成，其中包括動(dòng)物的形狀和動(dòng)物的明暗表現(xiàn)。第五章內(nèi)容是人物，共由三節(jié)組成，包括頭型五官、人體比例和人物動(dòng)態(tài)。第六章內(nèi)容是寫生與創(chuàng)作，共兩節(jié)，包括寫生和創(chuàng)作方法。這些內(nèi)容有助于學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和審美能力，不斷認(rèn)識(shí)、了解和掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，陶冶情操，豐富課余生活。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。美術(shù)校本教材的內(nèi)容不受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中解放出來，使學(xué)生才藝得到展示，讓每名學(xué)生都能用內(nèi)心去體悟和感受并主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、做好實(shí)踐總結(jié)，完善教材

興趣是最好的老師。只有了解學(xué)生，才能定位學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才能取得較好的效果。在美術(shù)課堂中，筆者大膽將國(guó)家和校本教材編寫的內(nèi)容協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)突出校本教材教學(xué)。由于校本教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，常常利用課外實(shí)踐創(chuàng)作作品，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)探討或者請(qǐng)教老師，作品富有創(chuàng)新，作品質(zhì)量高，在開展的校內(nèi)校外比賽活動(dòng)中多次取得好成績(jī)，在學(xué)?！懊佬g(shù)月展”活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)作品展覽中贏得全校師生和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。教學(xué)實(shí)踐證明：鋼筆畫教學(xué)給了學(xué)生無窮的快樂，使他們美術(shù)學(xué)習(xí)興趣倍增。鋼筆畫作品內(nèi)容層出不窮，有風(fēng)景、人物、動(dòng)物等；形式多樣，包括鋼筆畫淡彩、黑白畫、版畫等多種形式。美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化才是學(xué)生最喜愛的內(nèi)容。盡管如此，我們還是一如既往地對(duì)美術(shù)校本教材不斷修改和提煉，使教材在教學(xué)中不斷改進(jìn)，使教材更適合學(xué)校的實(shí)際，通過教學(xué)創(chuàng)造學(xué)校美術(shù)教學(xué)的特色。

誠(chéng)然，在教材的初探中也有許多地方欠妥，筆者將和同仁們共同努力，認(rèn)真探索，進(jìn)一步凸顯美術(shù)校本教材在學(xué)校教學(xué)中的特色和價(jià)值。

[1]張小鷺.現(xiàn)代美術(shù)教育學(xué)[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2006.

[2]姜平.學(xué)校課程開發(fā)[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2010.