劉小琨 李群鳳

多媒體技術(shù)已全面進入課堂，它集圖像、聲音、視頻于一體，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式變得更加情趣化、立體化、多樣化，使體育課堂教學(xué)效果發(fā)生了意想不到的變化。它一方面有效地克服了教師示范、技巧點撥不到位，學(xué)生理解不深刻、模仿不準確的現(xiàn)象；另一方面通過視聽結(jié)合的手段使教師的講解和分析更加深入、準確，極大地活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。正是在多媒體各種強大功能的支持下，體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了喜人的景象。

一、運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

教師在進行各項運動項目課堂教學(xué)的時候，可以借助多媒體的視頻功能先給學(xué)生播放那些知名運動員在大型比賽中的驕人成績及他們平時進行技能、體能訓(xùn)練的視頻資料給學(xué)生看，學(xué)生對此會表現(xiàn)出極大的興趣。如，我國110米籃著名短跑運動員劉翔在教練孫海平指導(dǎo)下進行日常訓(xùn)練的過程性視頻、我國著名網(wǎng)球運動員李娜在平時超負荷訓(xùn)練中的表現(xiàn)等，將這些制成視頻課件播放給學(xué)生，學(xué)生在這種情境中會比單純地聆聽教師的口頭講解、觀看動作示范要感興趣得多，他們主動嘗試和挑戰(zhàn)的欲望也會被激發(fā)出來。諸如籃球、排球、乒乓球、羽毛球等運動項目均可以采用這種辦法。當學(xué)生的興趣被激發(fā)出來之后，教師適時地穿插各項運動技巧的PPT或慢鏡頭視頻，學(xué)生就會主動投入到對動作要領(lǐng)乃至更深層次問題的思考和感悟之中。

如，教師在給學(xué)生講解一級、三級跳遠的動作要領(lǐng)時，可以先讓學(xué)生觀看視頻中知名運動員的完整動作，然后再將助跑、起跳、騰空、落地逐一進行慢動作回放(也可做成分解動作的PPT，可附加文字說明或強調(diào))，教師輔以適時的點撥，提醒學(xué)生注意通常情況下人們在做出具體動作時易犯錯誤的環(huán)節(jié)。學(xué)生會仔細觀看視頻(或PPT)，很快就可清楚地明白動作的要領(lǐng)、需要把握的技巧、做動作時如何避免出現(xiàn)錯誤等，積極主動地投入到反反復(fù)復(fù)的練習之中，教學(xué)效果會十分理想。

再如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習籃球?qū)箷r，教師可以借助多媒體采用慢鏡頭回放或PPT分解動作，播放美國的NBA或中國的CBA聯(lián)賽中選擇運球、帶球過人、遠近距離投籃動作、精彩對抗片段讓學(xué)生觀看，教師在關(guān)鍵處進行必要的點撥、提示，學(xué)生在這種情況下會看得入神、記得牢固、練得興致勃勃。

二、運用多媒體可以有效突出重點、突破難點

教師在進行體育教學(xué)過程中，許多應(yīng)該傳授給學(xué)生的重點內(nèi)容和高難度動作技巧，由于受個人身體條件、專業(yè)素質(zhì)的制約，很難做到理想化。在借助多媒體的情況下，可以有效改變這一局面。

如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行“挺身式跳遠”時，教師即使示范得非常到位，學(xué)生在短時間內(nèi)也很難將助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地4個動作要領(lǐng)全部領(lǐng)會，練習起來往往會出現(xiàn)這樣那樣的差錯。在借助多媒體的情況下，教師可以將這4個動作要領(lǐng)逐一進行慢鏡頭回放、分析、點評、提示、強調(diào)。這樣，學(xué)生會看得既全面，又能把關(guān)鍵環(huán)節(jié)定格在自己的頭腦中，在練習的時候也會本能地向印象中的示范動作靠攏，盡可能地做好展腹挺胸的關(guān)鍵動作，設(shè)法突破助跑踏跳的難點。

再如，教師在給初學(xué)足球的學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”時，可以為學(xué)生選擇足球賽中“越位”明顯和不明顯的各種現(xiàn)象(結(jié)合巡邊員的舉旗動作)讓學(xué)生觀看；也可以設(shè)計成交互式游戲課件，讓學(xué)生通過對話框顯示是否越位、越位的緣由說明的形式，反復(fù)點擊鼠標進行練習，學(xué)生就會對“越位”的情形、展開對抗時需要注意的問題、如何避免“越位”形成深刻的印象。

三、運用多媒體可以讓學(xué)生充分感受體育的魅力

體育教學(xué)的任務(wù)不單單是向?qū)W生傳授技能、提高他們的競技水平，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、積極向上的體育精神和高尚的審美情操。教師在進行教學(xué)時，借助多媒體完全可以把這些因素有機地融為一體，讓學(xué)生在學(xué)會技巧、提高能力的同時，接受美的熏陶。

如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習跨欄時，可以結(jié)合我國體育名將劉翔的經(jīng)典賽況、平時訓(xùn)練視頻片段，讓學(xué)生了解這項運動項目之前之后的成績，突出劉翔的成就，增強他們的民族自豪感，激發(fā)他們超越自我的豪情；通過觀看劉翔跨欄時的慢鏡頭回放或PPT分解動作(可適時地穿插音樂伴奏)，在領(lǐng)悟動作要領(lǐng)的同時，讓學(xué)生聲情并茂地接受多感官的刺激。學(xué)生在這種情況下，心靈會得到震撼，情感意識會從心底被喚醒，他們會自覺自主地把掌握技能和升華情感結(jié)合在一起。

又如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行剪式、俯臥式、背越式跳高時，可以將我國老一代名將鄭鳳榮、傷志欽、朱建華三人5次分別采用不同技術(shù)，打破世界紀錄的視頻和文字資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生多角度地了解這3個人在這3種跳高方式下，如何超越自我、打破世界紀錄（鄭鳳榮采用剪式跳高技術(shù)以1.77 m的成績破世界紀錄，傷志欽采用俯臥式跳高技術(shù)以2.29 m的成績于1983～1984年破世界紀錄，朱建華采用背越式跳高技術(shù)分別以2.37 m，2.38 m，2.39 m的成績連續(xù)3次破世界紀錄）喚醒學(xué)生的民族自豪感，增強他們振興跳高項目的使命感。通過觀看這樣的視頻，學(xué)生會在強烈的民族自豪感的驅(qū)使下，十分專注地觀看這幾位名家做出的動作、表現(xiàn)出的技巧，潛意識里會注意不同跳高方式做出動作時需要注意的要領(lǐng)和技巧。這樣，學(xué)生就會將學(xué)習知識、把握技能、升華情感有機地結(jié)合在一起，教學(xué)就會收到一舉多得的效果。

在體育課堂教學(xué)改革中，教師要在研究傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上，把體育教學(xué)和當前我國乃至世界體育運動現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來，密切關(guān)注當今體育運動的新成果、體育訓(xùn)練的新理念和新手段；結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點，多角度、多層次靈活使用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的運動興趣，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進行體能和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在運動和訓(xùn)練中發(fā)自內(nèi)心地去體驗體育的魅力。