石紅英

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》(教社政[2004]16號(hào)文)中指出，“高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義”。對(duì)于高職院校而言，校園文化在高職教育發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，越來(lái)越成為高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)

時(shí)下比較流行的校園文化觀很多，有文化氛圍說(shuō)、課外活動(dòng)說(shuō)、第二課堂說(shuō)、意識(shí)形態(tài)說(shuō)、文化要素復(fù)合說(shuō)、物質(zhì)精神總和說(shuō)等。筆者傾向于物質(zhì)精神總和說(shuō)。所謂文化是指人類社會(huì)歷史社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般可以分為：物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)方面。高職院校校園文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以分為物質(zhì)、制度、精神和行為四個(gè)方面。其一，物質(zhì)文化主要包括校園主體建筑。其二，制度文化主要包括學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、治校方針、各類規(guī)章制度、改革舉措、道德規(guī)范等。其三，行為文化主要包括師生員工的各項(xiàng)工作和活動(dòng)、生活方式、行為方式以及在此基礎(chǔ)上形成的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等。其四，精神文化主要包括師生的政治思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)、審美觀念、行為理念以及各類科研成果等，其核心是世界觀、價(jià)值觀和學(xué)術(shù)水平。高職院校校園文化的多姿多彩，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學(xué)生的身心發(fā)展需要。將職業(yè)性融入高職院校校園文化中，突出職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力、融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，是高職院校校園文化應(yīng)有的內(nèi)涵。

二、構(gòu)建有職業(yè)特色的高職院校校園文化的依據(jù)和內(nèi)涵

（一）有職業(yè)特色的高職院校校園文化是由高職院校教育的職業(yè)性決定的。高職院校校園文化的職業(yè)性是由高職院校教育的職業(yè)性決定的，必須正確認(rèn)識(shí)高職院校的辦學(xué)性質(zhì)。高等職業(yè)教育已經(jīng)占到高等教育的半壁江山，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了數(shù)百萬(wàn)計(jì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要，在人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，著力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。所以，高職院校教育有自身的特色，其辦學(xué)模式不能簡(jiǎn)單復(fù)制照抄本科教育辦學(xué)，其校園文化也不能簡(jiǎn)單照抄本科教育的校園文化，只有突出職業(yè)特色構(gòu)建高職院校的校園文化才能體現(xiàn)高職院校的精神和靈魂，增強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）構(gòu)建有職業(yè)特色的高職院校校園文化的“職業(yè)特色”的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為高職院校校園文化的“職業(yè)特色”應(yīng)該包括四個(gè)方面：突出職業(yè)定向教育、注重職業(yè)道德教育、突出職業(yè)能力培養(yǎng)和滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化。

1.突出職業(yè)定向教育。職業(yè)定向教育包括對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀。高職院校校園文化的建設(shè)與職業(yè)定向教育結(jié)合，有意識(shí)通過(guò)校園文化建設(shè)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)理想職業(yè)與職業(yè)理想的關(guān)系，發(fā)揮校園文化引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)的職能，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。從學(xué)生進(jìn)校就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的感情、對(duì)未來(lái)所從事的職業(yè)的感情。對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)期間的專業(yè)導(dǎo)航教育，配合校園文化中的環(huán)境布置和組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和對(duì)應(yīng)的崗位群以及勝任崗位需要的能力和素質(zhì)，樹(shù)立專業(yè)思想；還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到將要從事的職業(yè)，比如服務(wù)行業(yè)，都是社會(huì)分工的需要，并沒(méi)有高低貴賤之分，樹(shù)立“人人為我，我為人人”的思想，和“三百六十行，行行出狀元”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和成就愿望，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，服務(wù)于社會(huì)。

2.注重職業(yè)道德教育?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高 [2006]16號(hào)文件）規(guī)定：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！备呗氃盒５男@文化建設(shè)要強(qiáng)化職業(yè)道德教育。開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。把愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想觀念注入高職院校的校園文化建設(shè)中，通過(guò)職業(yè)道德教育培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、安心基層、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德要求，高職院校校園文化應(yīng)結(jié)合具體的職業(yè)道德要求，形成特定的職業(yè)環(huán)境。如果培養(yǎng)機(jī)械技術(shù)操作工人著重培養(yǎng)學(xué)生的安全、守紀(jì)、質(zhì)量、效益等意識(shí)。如果培養(yǎng)護(hù)理職業(yè)人員，，強(qiáng)調(diào)溝通、理解、合作、優(yōu)雅的禮儀等要求。

3.重視職業(yè)能力。重視職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職院校發(fā)展的立身之本，高職院校的校園文化必須為職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)。職業(yè)能力的內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一的界定，筆者認(rèn)為高職院校學(xué)生的職業(yè)能力重點(diǎn)應(yīng)包括實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力兩個(gè)方面，這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。高職院校學(xué)生一般工作在操作、服務(wù)的第一線，會(huì)面臨新技術(shù)、新工藝的不斷更新，也面臨著會(huì)不斷地調(diào)整崗位，要求學(xué)生具有能勝任工作或相關(guān)工作的實(shí)踐能力、和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。高職院校的校園文化應(yīng)創(chuàng)造有利于培養(yǎng)這兩種能力的職業(yè)環(huán)境和文化氛圍。主要途徑有：一是校園內(nèi)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在校園里就有可供培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)施；二是切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、分階段和定期安排學(xué)生到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地參觀、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)；三是組織技能大賽，開(kāi)展小發(fā)明、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，使學(xué)生將知識(shí)與能力、創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的職業(yè)能力，增強(qiáng)人才的競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化。高等職業(yè)院校的校園文化中應(yīng)注意吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)文化。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必有卓越的企業(yè)文化，企業(yè)文化的靈魂就是企業(yè)精神，它成功體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)的追求、企業(yè)員工的精神風(fēng)貌。滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化，第一是引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)把握和理解企業(yè)文化。利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)把企業(yè)文化融入校園文化提供了較好的機(jī)遇和條件，作為企業(yè)的一員，學(xué)生能夠直觀、具體的理解和把握企業(yè)文化；第二是邀請(qǐng)企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英到學(xué)院進(jìn)行專題講座，為校園文化建設(shè)出謀劃策。如浙江金融職業(yè)學(xué)院建立“誠(chéng)信”文化研究所，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，要求做到“誠(chéng)信、明理、篤行”；第三是在校園文化活動(dòng)中展示企業(yè)文化，介紹企業(yè)文化；第四是學(xué)院和企業(yè)進(jìn)行全方位的校企結(jié)合，雙方實(shí)現(xiàn)互惠互利，資源共享，人才流通，共建共管的長(zhǎng)效機(jī)制；第五是積極參與行業(yè)系統(tǒng)的文化活動(dòng)，如樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦”樂(lè)山市第三屆會(huì)計(jì)文化節(jié)”活動(dòng)。通過(guò)這些形式實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的零距離的接觸。

三、構(gòu)建有職業(yè)特色的高職校園文化的路徑

（一）物質(zhì)文化突出“職業(yè)特色”。物質(zhì)文化是對(duì)校園的景觀、文化設(shè)施、娛樂(lè)設(shè)施加強(qiáng)規(guī)劃和建設(shè)，做好綠化美化工作，更重要的是營(yíng)造出有職業(yè)特色的職業(yè)環(huán)境。主要表現(xiàn)在：第一、校園主體建筑中加大實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，如樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在護(hù)理系建設(shè)了護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，機(jī)電工程系與一企業(yè)合作在校內(nèi)建設(shè)工廠，旅游系引進(jìn)高端技術(shù)，建設(shè)了“3D”實(shí)訓(xùn)室，這些設(shè)施整體上提升了學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和水平；第二、建設(shè)“專業(yè)長(zhǎng)廊”，突出專業(yè)特色，比如走進(jìn)樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的護(hù)理系，醒目地張貼著南丁格爾的照片，名言和事跡介紹，護(hù)理行業(yè)的標(biāo)兵介紹，”5、12護(hù)士節(jié)”活動(dòng)的照片，校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、校園的宣傳櫥窗欄,有專業(yè)導(dǎo)航，行業(yè)發(fā)展信息、行業(yè)需求人才和行業(yè)成功人才的介紹。

（二）制度文化突出“職業(yè)特色”。制度文化是校園文化的重要組成部分，高職院校的制度文化要突出職業(yè)特色，圍繞職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度，融入企業(yè)的先進(jìn)的管理理念等。四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡“標(biāo)新創(chuàng)意榜樣人格，”“博雅為內(nèi)精專為形”的辦學(xué)理念，該院在教學(xué)質(zhì)量控制方面，全面引入ISO9001質(zhì)量認(rèn)證體系。注重教學(xué)的全過(guò)程控制，以保障教學(xué)及學(xué)生的質(zhì)量。該院在學(xué)生管理中引進(jìn)職業(yè)管理模式。讓學(xué)生在校期間要以一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。在學(xué)生管理制度、學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生活動(dòng)中借鑒行業(yè)中優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理制度、崗位職責(zé)要求等，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。

（三）行為文化突出“職業(yè)特色”。高職院校要積極開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)。開(kāi)展一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)文化節(jié)、科技文化節(jié)活動(dòng)；利用重要節(jié)日開(kāi)展政治文化活動(dòng)和道德宣傳活動(dòng)，突出職業(yè)道德教育，如“紅歌大賽”“感恩征文大賽”“演講賽”“辯論賽”等的形式；開(kāi)展技能比賽，組建專業(yè)技能社團(tuán)，指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展工作；邀請(qǐng)企業(yè)界的專家、能工巧匠到學(xué)院做專題講座，介紹行業(yè)的最新科技發(fā)展現(xiàn)狀，宣傳行業(yè)有關(guān)的科普知識(shí)，承辦行業(yè)系統(tǒng)文化活動(dòng)，和企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)全面融合。

（四）精神文化突出“職業(yè)特色”。高職院校的精神文化是校園文化的核心，其內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在制度文化、行為文化和物質(zhì)文化中。高職院校精神文化的培育，首先要精心設(shè)計(jì)學(xué)校的標(biāo)志，包括校訓(xùn)的確定、校歌的創(chuàng)作，?？木庉?、校服的設(shè)計(jì)以及校園建筑的布局，都應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)校精神文化的內(nèi)涵。特別要重視校風(fēng)校貌的建設(shè)，塑造良好的學(xué)校形象，體現(xiàn)出高職院校的特色。四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡“標(biāo)新創(chuàng)意榜樣人格，”“博雅為內(nèi)精專為形“的辦學(xué)理念既體現(xiàn)了該學(xué)院的精神風(fēng)貌，又體現(xiàn)了高職院校的職業(yè)特色。

總之，高職院校校園文化在高職學(xué)院發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，構(gòu)建有職業(yè)特色校園文化，實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化與職業(yè)特色的結(jié)合，培養(yǎng)出合格的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，才能辦出特色，增強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)[Z].教社政[2004]16號(hào).

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].教高[2006]16 號(hào).

[3]朱發(fā)仁，傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職院校特色校園文化[J].職教論壇，2006（06）.