孟凡星

觀察地點(diǎn)：圖書活動(dòng)區(qū)

觀察對(duì)象：李思語(yǔ)(化名，大班)

觀察目的：幼兒自主閱讀能力和讀圖能力

一、觀察過(guò)程

在活動(dòng)區(qū)，李思語(yǔ)看到別的小朋友將一本講述蜘蛛的圖書放在桌上，表現(xiàn)出很害怕的樣子。

教師走過(guò)去問(wèn)：“你為什么害怕？”

李思語(yǔ)：“因?yàn)檫@本書上有很多蜘蛛網(wǎng)，我爺爺說(shuō)一動(dòng)蜘蛛網(wǎng)，蜘蛛就出來(lái)了?！?/p>

教師：“你為什么害怕蜘蛛？”

李思語(yǔ)：“因?yàn)橹┲刖W(wǎng)黏手，還會(huì)起泡。我2歲時(shí)不怕蜘蛛，捏蜘蛛，后來(lái)手上起泡。我爸爸給我抹了風(fēng)油精才好。從那以后我就害怕了?！?/p>

李思語(yǔ)一邊說(shuō)一邊用手指尖隨便翻開(kāi)一頁(yè)，看一眼，馬上合上。

教師：“你覺(jué)得這本書講了關(guān)于蜘蛛的什么故事？”

李思語(yǔ)：“我認(rèn)識(shí)字，所以我知道它講了蜘蛛先生要搬家?！?/p>

因?yàn)榻處熉?tīng)另一個(gè)小朋友在閱讀這本書時(shí)說(shuō)，第3頁(yè)是李思語(yǔ)給她講的，所以就翻開(kāi)第3頁(yè)問(wèn)李思語(yǔ)：“你猜這頁(yè)講了什么故事？”

李思語(yǔ)指著書上的圖畫說(shuō)：“他們兩個(gè)是演員，從舞臺(tái)上跑了下來(lái)，他們兩個(gè)應(yīng)該挺害怕的，表情都變了。因?yàn)槲枧_(tái)上面有一個(gè)蜘蛛?！彼又终f(shuō)：“有2頁(yè)我挺害怕的?！闭f(shuō)著，她翻開(kāi)了第21頁(yè)和第23頁(yè)。

教師：“為什么？”

李思語(yǔ)：“因?yàn)榫W(wǎng)太多了，我就有點(diǎn)害怕。”

教師：“為什么害怕蜘蛛網(wǎng)？”

李思語(yǔ)：“因?yàn)槎际蔷€?！?/p>

說(shuō)完，她就跑去玩手偶了。

二、觀察分析

李思語(yǔ)認(rèn)識(shí)字，在看書的時(shí)候關(guān)注字比較多，有時(shí)候會(huì)忽略圖片。但是由于只能認(rèn)識(shí)很少的字，所以這些字對(duì)她理解故事并不能起主要作用。這本關(guān)于蜘蛛的書由于尺寸很大，圖片的視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)，所以她才關(guān)注了圖畫，而且很害怕這本書，害怕書中的蜘蛛網(wǎng)。她的害怕可能跟曾經(jīng)被蜘蛛咬過(guò)有關(guān)，讓她現(xiàn)在對(duì)蜘蛛產(chǎn)生了恐懼心理。但正是她的這種強(qiáng)烈表現(xiàn)，激發(fā)了其他幼兒想要更多了解蜘蛛的愿望。

三、教育措施

尊重她對(duì)蜘蛛的這種恐懼心理，鼓勵(lì)她試著了解關(guān)于蜘蛛的更多知識(shí)，比如：蜘蛛為什么要織網(wǎng)，怎么織網(wǎng)，怎么捕食、進(jìn)餐，對(duì)人類有哪些益處和有害的地方等。通過(guò)讓她了解這些知識(shí)，降低對(duì)蜘蛛的恐懼，從心里接受蜘蛛的好與壞。

四、教育反思

在早期閱讀活動(dòng)中，可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒圖文結(jié)合來(lái)理解故事內(nèi)容，以此提高幼兒的閱讀能力。李思語(yǔ)認(rèn)識(shí)字，平時(shí)關(guān)注字，可以鼓勵(lì)她將圖片和文字結(jié)合起來(lái)閱讀圖畫書。