韓葉秀，楊 成，何亞莉

網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展、無(wú)處不在。知識(shí)、信息快速更新，新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越大、越來(lái)越多樣化，將移動(dòng)新技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，便產(chǎn)生了一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)。它是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后的一種新型學(xué)習(xí)方式，其突出的移動(dòng)性、自主性、便捷性、交互性等特點(diǎn)適應(yīng)了遠(yuǎn)程教育的要求，促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)已悄然走進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)校園，大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象已十分普遍。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是伴隨著無(wú)線通信技術(shù)和移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究始于1994年美國(guó)卡內(nèi)基梅隆開(kāi)展的WirelessAndrew研究項(xiàng)目，該研究使得卡內(nèi)基梅隆大學(xué)員工能夠在校園內(nèi)自由享受移動(dòng)學(xué)習(xí)支持所帶來(lái)的便利性；項(xiàng)目的成功及其引領(lǐng)性作用推動(dòng)了人們對(duì)移動(dòng)技術(shù)教育應(yīng)用的關(guān)注，引發(fā)了人們對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)研究的興趣。[1]國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目始于2001年北京大學(xué)“移動(dòng)教育理論與實(shí)踐”，而對(duì)于無(wú)線校園網(wǎng)建設(shè)，雖然我國(guó)早在1988年就建設(shè)了“深圳大學(xué)校園網(wǎng)”，但直至2002年2月，覆蓋整個(gè)校園的無(wú)線校園網(wǎng)才在上海中學(xué)建成。[2]目前國(guó)內(nèi)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)并沒(méi)有給出統(tǒng)一的定義，研究者從不同的學(xué)科背景、不同的視角給出了不同的理解，比較有代表性的有：(1)北京大學(xué)崔光佐教授等認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)使用移動(dòng)設(shè)備(如手機(jī)等)更加方便、靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)。[3](2)移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí),其使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。[4](3)移動(dòng)學(xué)習(xí)使得任何人，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以任何方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化和社會(huì)化。[5](4)移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備(如手機(jī)、具有無(wú)線通信模塊的PDA等)和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源, 與他人進(jìn)行交流和協(xié)作,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。[6]

可以看出，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有廣泛的學(xué)習(xí)對(duì)象、靈活的學(xué)習(xí)方式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師、研究人員、技術(shù)人員和學(xué)生等所有學(xué)習(xí)者不再被限制在固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，可以隨時(shí)隨地根據(jù)個(gè)人需要進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。據(jù)第三媒體數(shù)據(jù)顯示，截至2011年8月底，我國(guó)手機(jī)總戶數(shù)9.27億，其中3G用戶9 380萬(wàn)。[7]移動(dòng)設(shè)備特別是手機(jī)的迅速普及使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種趨勢(shì)。不知不覺(jué)中，我們都加入了移動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)列里，感悟著信息時(shí)代的氣息。在公共車站等車的時(shí)候，在路上行走的時(shí)候，坐在車?yán)锘丶业臅r(shí)候或者躺在床上休息的時(shí)候，甚至在操場(chǎng)上、在廁所里都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以手機(jī)語(yǔ)音交流思想，可以網(wǎng)絡(luò)聊天或者游戲打發(fā)時(shí)間，可以聽(tīng)音樂(lè)放松心情，可以瀏覽新聞資訊關(guān)注國(guó)家大事，也可以記英語(yǔ)單詞、讀電子教材、看手機(jī)報(bào)、欣賞視頻短片。正如Wagner所描述的：無(wú)論我們喜歡與否，也無(wú)論我們是否已準(zhǔn)備好，移動(dòng)學(xué)習(xí)將代表未來(lái)長(zhǎng)期在技術(shù)支持下的新一代的學(xué)習(xí)階段，它將帶來(lái)新的策略、實(shí)踐、工具和資源，從而實(shí)現(xiàn)泛在、普適、個(gè)性化、永遠(yuǎn)在線連接的學(xué)習(xí)承諾。[8]

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

新媒體(New Media)是在新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如電子書(shū)、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等；它主要依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息技術(shù)服務(wù)，相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的報(bào)刊、戶外、廣播、電視媒體，新媒體被稱作“第五媒體”。新媒體具有更加突出的交互性、共享性、即時(shí)性、多媒體及個(gè)性化。新媒體是一把“雙刃劍”，一方面可以分化發(fā)展，另一方面也可能向著與大多數(shù)人期望的發(fā)展方向相反發(fā)展，這就需要政府、社會(huì)加強(qiáng)媒體引導(dǎo)。筆者定義的“新媒體”是指依托新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體，主要包括手機(jī)、筆記本、平板電腦等。

1.硬件工具普及及功能完善使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能

在百度里搜索“大學(xué)新生入學(xué)必備”，會(huì)出現(xiàn)許多相關(guān)信息，包括衣食住行等在內(nèi)的方方面面，事無(wú)巨細(xì)，學(xué)習(xí)用品方面除了筆、本子等一般還會(huì)有筆記本電腦、手機(jī)、mp3等。特別是智能手機(jī)的推廣普及，3G網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，手機(jī)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的地位越來(lái)越重要，成為大學(xué)學(xué)習(xí)生活中最不可或缺的東西之一。這些硬件工具普及發(fā)展、功能日趨完善，使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。大學(xué)生是一個(gè)非常龐大的通信消費(fèi)群體，也是未來(lái)長(zhǎng)線消費(fèi)和高端消費(fèi)的潛在消費(fèi)群，因此運(yùn)管商不惜將資費(fèi)降至最低，以吸引更多的大學(xué)生加入，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)校園里生根發(fā)芽提供了較好的土壤。

2.大學(xué)生作為“網(wǎng)上新生代”，是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主力軍

信息時(shí)代，大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)考試、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力，需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，個(gè)人學(xué)習(xí)成為一種需要；大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可能是隨時(shí)隨地的，但傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)支持不能很好地滿足這種需求，移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使大學(xué)生們能夠擺脫時(shí)間和空間的束縛，可以根據(jù)自己需求隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大學(xué)生站在時(shí)代前沿，是信息時(shí)代的新人類，是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，他們熱衷新知識(shí)、新技能、新工具，并能很快地學(xué)會(huì)和熟練地使用這些工具；他們并不滿足大學(xué)這座象牙塔，他們要更好地了解社會(huì)，融入社會(huì)，拓寬視野；除了書(shū)本，還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，需要交流；他們是網(wǎng)絡(luò)用戶的主要群體，是微博活躍用戶，是“網(wǎng)上新生代”；他們既要學(xué)習(xí)也要分享，是信息的接受者也是信息的分發(fā)者。移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生間、師生間提供新的交流平臺(tái)，為滿足個(gè)體需求、溝通減壓、心理輔導(dǎo)、社會(huì)交往及信息化管理等方面提供很好的支持。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)形式

1.使用mp3、mp4的移動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著技術(shù)的發(fā)展，簡(jiǎn)單易用的mp3、mp4工具既能用于休閑娛樂(lè)，還能作為學(xué)習(xí)機(jī)等用于教學(xué)，特別是配套的教學(xué)軟件及學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立使學(xué)語(yǔ)言、記單詞等學(xué)習(xí)可以隨時(shí)根據(jù)自己的喜好有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.短消息服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

目前手機(jī)終端功能不斷強(qiáng)大，手機(jī)短消息服務(wù)的模式是移動(dòng)學(xué)習(xí)中最簡(jiǎn)單、最快捷的一種學(xué)習(xí)模式。通過(guò)短消息，不僅用戶之間，而且用戶與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器之間都可實(shí)現(xiàn)有限字符的傳送；不僅能提供面向字符的短消息服務(wù)，還能提供語(yǔ)音短消息服務(wù)。[9]學(xué)習(xí)者可以把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難等通過(guò)手機(jī)、PDA等無(wú)線設(shè)備將需求短消息發(fā)送到教學(xué)服務(wù)器，服務(wù)器分析用戶的短消息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請(qǐng)求，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析、處理，最后將結(jié)果通過(guò)短消息再發(fā)送到學(xué)習(xí)者的手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了用戶通過(guò)無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信，解答了用戶的問(wèn)題，滿足了用戶的需求。

3.在線實(shí)時(shí)交互的移動(dòng)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)通信技術(shù)為在線實(shí)時(shí)人際交互提供了有力的技術(shù)支撐，學(xué)習(xí)者在移動(dòng)的環(huán)境中仍可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互。學(xué)習(xí)者之間及學(xué)習(xí)者與教師之間可以通過(guò)移動(dòng)通信設(shè)備、電子郵件、飛信、論壇、移動(dòng)QQ、博客等工具進(jìn)行信息通訊。

4.在線信息瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著通信芯片和DSP性能的提高以及3G通信協(xié)議的推出，移動(dòng)通信協(xié)議將得到很大改進(jìn)，通信速度也會(huì)大大地提高，基于連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用。[10]學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，隨時(shí)隨地在線瀏覽、搜索、學(xué)習(xí)。

四、新媒體環(huán)境下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展、信息技術(shù)的不斷應(yīng)用、終身學(xué)習(xí)理念的不斷推廣，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式正在悄無(wú)聲息地發(fā)生著變化，學(xué)生們已不再滿足于背著書(shū)包，拿著書(shū)本，坐在教室里聽(tīng)教師講課，所學(xué)的知識(shí)也不再局限于書(shū)本及教師的講授。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，正在逐漸普及到大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中。

1.交流溝通及獲取資料信息

大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用廣泛，但主要是使用手機(jī)上網(wǎng)，通過(guò)飛信、QQ群等及時(shí)方便快速地交流溝通，比如通過(guò)班級(jí)飛信通知調(diào)課、布置作業(yè)、活動(dòng)安排等信息。網(wǎng)上資料豐富，大學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)收發(fā)郵件、博客、聊天、看新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、讀小說(shuō)等。特別是在固定地方上網(wǎng)受限時(shí)，移動(dòng)上網(wǎng)工具、移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。

2.自主學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)

大學(xué)生在課余時(shí)間里通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，查找自己課堂沒(méi)解決的問(wèn)題或者課后感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，有效解決課堂教學(xué)出現(xiàn)的“吃不飽、吃不了”的現(xiàn)象，滿足了不同學(xué)生的不同需求。特別是基于3G智能手機(jī)的學(xué)習(xí)，一些圖文并茂、音像交融、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和興趣，是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是獲取知識(shí)的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)把零散的時(shí)間化為整塊時(shí)間，作為課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、課程總結(jié)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、解答疑惑等，也可以看暢銷的電子書(shū)、點(diǎn)播移動(dòng)視頻、觀看異地實(shí)時(shí)教學(xué)及英語(yǔ)手機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

3.注意力不集中，淺層學(xué)習(xí)增長(zhǎng)

目前強(qiáng)大的“搜索引擎”無(wú)所不能，人們?cè)僖膊灰襁^(guò)去那樣為一個(gè)不懂問(wèn)題“苦苦思索，不得其解”，更不要翻閱浩如煙海的書(shū)籍，或者“不恥下問(wèn)”請(qǐng)教老師或同學(xué)了；只要輸入關(guān)鍵字詞，便可找到你想要的和不想要的答案。走馬觀花式瀏覽，直觀的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們變得不去思考、不會(huì)思考了，這無(wú)形中助長(zhǎng)了大學(xué)生的淺層學(xué)習(xí)、淺層思維，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)極為不利。淺層學(xué)習(xí)和思考，以及得到答案的快捷對(duì)課堂教學(xué)及管理也產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生上課往往注意力不集中，面對(duì)課堂老師的提問(wèn)或課后習(xí)題的練習(xí)，他們會(huì)很快通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)而不是通過(guò)大腦邏輯思考獲得答案，往往對(duì)問(wèn)題不求甚解、一知半解。

4.學(xué)習(xí)目的不明確，自控能力不強(qiáng)

由于移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容是片段的、模塊的、不連貫的，因此學(xué)習(xí)缺少連貫性、邏輯性；學(xué)習(xí)者會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間搜索瀏覽，一方面對(duì)問(wèn)題不求甚解，沒(méi)有系統(tǒng)性的分析過(guò)程，即使找到答案，學(xué)習(xí)效果也不明顯，僅僅止于表面，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有深刻的理解、反思；另一方面由于目的不明確，自控能力不強(qiáng)，搜索過(guò)程往往會(huì)出現(xiàn)跑題，忘記本來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間。

5.對(duì)大學(xué)生身心健康產(chǎn)生一定影響

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息無(wú)處不及。一些學(xué)生甚至認(rèn)為幾天不上網(wǎng)，感覺(jué)就沒(méi)法與其他人對(duì)話了，感覺(jué)與這個(gè)世界脫離了。有的同學(xué)從不關(guān)機(jī)，唯恐自己掌握不到或者遺漏了信息。由于大學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，把移動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種趨勢(shì)、一種習(xí)慣，對(duì)手機(jī)等產(chǎn)生強(qiáng)烈依附，面對(duì)無(wú)用的、不健康的垃圾信息，他們往往缺少辨別能力，這對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，大學(xué)生習(xí)慣在虛幻空間利用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)工具交流思想，這使得他們?cè)趯?shí)際生活中不能很好與人交流，造成許多大學(xué)生與同學(xué)、老師和與家長(zhǎng)交流變少，甚至出現(xiàn)交流障礙。大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的搜尋瀏覽信息會(huì)讓眼睛疲勞，長(zhǎng)時(shí)間的佩戴耳機(jī)會(huì)讓耳朵不舒服，缺少有效體育鍛煉，對(duì)身體健康產(chǎn)生一定的影響。

五、新媒體環(huán)境下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)策略

1.提高大學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力

信息日益成為社會(huì)中最活躍、最具有決定意義的因素，誰(shuí)準(zhǔn)確及時(shí)地掌握信息，誰(shuí)就占有了主動(dòng)權(quán)。信息素養(yǎng)是通過(guò)教育所培養(yǎng)的在信息社會(huì)中對(duì)信息資源的獲取、加工、處理以及信息工具的掌握和使用等能力。[11]一方面，提倡大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)信息工具的掌握和有效使用，學(xué)會(huì)對(duì)信息資源的準(zhǔn)確獲取和加工。另一方面，學(xué)校要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，發(fā)揮教師的作用，身先示范，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，適應(yīng)信息時(shí)代。

2.大力推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的應(yīng)用與學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)習(xí)支持設(shè)施的集成[12]

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)需求，社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校要聯(lián)合起來(lái)，多方協(xié)作建設(shè)符合移動(dòng)學(xué)習(xí)情境的資源，形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)并把這些知識(shí)“微”化，以提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效率。一是要建立專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)移動(dòng)軟件，特別是基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源；二是要加強(qiáng)移動(dòng)版學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，多建立一些像“移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)(http:∥daydaymobile.onlinesjtu.com/)”和“一起學(xué)習(xí)網(wǎng)(http:∥bbs.open.com.cn/mobistudy/index.aspx)”等網(wǎng)站，讓大學(xué)生們真正利用好零散時(shí)間，并且不受干擾地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、系統(tǒng)的知識(shí)。

3.提高學(xué)校管理人員的認(rèn)識(shí)，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境

首先，教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員都要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。要及時(shí)了解移動(dòng)學(xué)習(xí)的利弊，認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)對(duì)待移動(dòng)學(xué)習(xí)。一條飛信快速傳遞教學(xué)管理信息，一條短信及時(shí)彌補(bǔ)師生課堂溝通不足，一條微信反饋?zhàn)尲议L(zhǎng)關(guān)注學(xué)校和學(xué)生。這種教育管理信息化互動(dòng)，既讓學(xué)生體會(huì)到信息管理的高效快捷，又為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供最佳環(huán)境。

其次，要建立有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)管理和評(píng)價(jià)體系。目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)還處于初步探索階段，移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域和學(xué)習(xí)者的實(shí)踐領(lǐng)域，缺乏系統(tǒng)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。自上而下的系統(tǒng)管理和有效評(píng)價(jià)，有利于學(xué)習(xí)者反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在反思中成長(zhǎng)；有利于對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們移動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性和自信心，從而推動(dòng)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)更好的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

伴隨著無(wú)線通信技術(shù)的快速發(fā)展和便攜式移動(dòng)設(shè)備特別是手機(jī)的普及，新的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式將會(huì)擁有更加廣闊的應(yīng)用前景。[13]當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)了。截至2011年6月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為36.2%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為3.18億，成為中國(guó)網(wǎng)民的重要組成部分；微博用戶數(shù)量成為用戶增長(zhǎng)最快的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式。[13]國(guó)家學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，高等教育大眾化向教育終身化發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建已深入人心。信息時(shí)代的大學(xué)生必須適應(yīng)這一變化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題；要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，用移動(dòng)學(xué)習(xí)這把“金鑰匙”打開(kāi)終身學(xué)習(xí)之門。

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