張麗媛

摘 要：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程。文章從新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育合力的問題出發(fā),深入剖析了專業(yè)教學(xué)、管理育人、服務(wù)育人、社會(huì)家庭環(huán)境等方面與思想政治教育工作不夠協(xié)調(diào)的根本原因,構(gòu)建了形成思想政治教育合力“六位一體”的工作模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 合力 理論研究 模式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）01-103-02

在當(dāng)代社會(huì)條件下，大學(xué)生思想政治教育合力既是一個(gè)理論研究課題，也是一個(gè)突出的教育實(shí)踐問題。不管是教育者，還是其他社會(huì)成員，都有對(duì)共同育人發(fā)展前景和協(xié)同育人的社會(huì)期待，期望廣大青年有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境與教育氛圍。我們黨一直以來十分重視大學(xué)生思想政治教育社會(huì)合力的形成。早在1957年2月，毛澤東同志指出：“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長(zhǎng)教師更應(yīng)該管?！?978年4月22日鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話指出：“我們希望從事教育工作的同志、各個(gè)有關(guān)部門的同志、整個(gè)社會(huì)的家家戶戶，都來關(guān)心青少年思想政治的進(jìn)步?！苯瓭擅裢驹凇蛾P(guān)于教育的談話》中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作不僅是學(xué)校和教育部門的事，家庭和社會(huì)都要一起來關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年身心健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成來起來?！?005年1月，黨中央召開全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議，胡錦濤總書記提出了如何組織和協(xié)調(diào)社會(huì)力量，形成全社會(huì)關(guān)心和支持大學(xué)生思想政治教育工作的整體合力，作為需要通過深入研究給予解決的一個(gè)新課題。因此說，對(duì)大學(xué)生思想政治教育合力的理論與實(shí)踐研究，是高校思想政治教育者的一個(gè)重要命題。

一、我國(guó)形成思想政治教育合力存在的問題

1.高校對(duì)形成思想政治教育合力在認(rèn)識(shí)上還不夠清楚。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的時(shí)間不長(zhǎng)，新的體制還沒有完善，舊的體制仍然束縛著人們的思想。在高校內(nèi)部教育管理整體上，思想政治工作者孤軍作戰(zhàn)，形成自我循環(huán)的窘迫狀態(tài)，沒有有效地將思想政治教育滲透到各科教學(xué)及學(xué)校各項(xiàng)工作中，而真正形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的局面。

2.高校對(duì)于形成思想政治教育合力的效果還不夠明顯。高校思想政治教育機(jī)制建設(shè)與運(yùn)行效果主要有兩個(gè)維度：一是運(yùn)行機(jī)制與所處的社會(huì)大環(huán)境之間的關(guān)系維度；二是運(yùn)行機(jī)制系統(tǒng)自身構(gòu)成要素與運(yùn)行目標(biāo)的關(guān)系維度。從第一個(gè)維度來看，高校思想政治教育與社會(huì)、家庭教育的契合不夠，沒有形成合力。大學(xué)生課堂上接受了主流價(jià)值觀，而一旦走上社會(huì)很快就被消解掉了。從第二個(gè)維度來看，高校內(nèi)部思想政治教育系統(tǒng)構(gòu)成要素與運(yùn)行目標(biāo)存在脫節(jié)問題。理論說教多，脫離學(xué)生實(shí)際，不能很好地解決學(xué)生思想困惑。對(duì)大學(xué)生的心理健康教育不夠重視，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育也不夠重視，并且思想政治教育的途徑與手段滯后，網(wǎng)絡(luò)道德教育、校園文化建設(shè)等還處于起步階段。

3.相關(guān)部門對(duì)形成思想政治教育合力的職責(zé)還不夠明確。在形成大學(xué)生思想政治教育合力的過程中，政府、高校、社會(huì)、家庭均存在著職責(zé)不明的現(xiàn)象。由于新生事物從出現(xiàn)到成熟要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此思想政治教育合力的形成過程將會(huì)經(jīng)歷各方面的沖擊，職責(zé)不明是其中之一。

4.相關(guān)部門對(duì)于形成思想政治教育合力的措施還不夠得力。在形成大學(xué)生思想政治教育合力的過程中，政府、高校、家庭、社會(huì)都采取了相應(yīng)的措施，但總體上形式多于內(nèi)容、結(jié)果重于過程，大多是一些“面子工程”、“階段性工程”，導(dǎo)致在促進(jìn)全社會(huì)形成思想政治教育合力的過程中起到的效果不明顯。例如，政府出臺(tái)一項(xiàng)政策、法規(guī)，究竟能否實(shí)行下去？效果究竟如何？這些問題似乎成了高校和社會(huì)的責(zé)任，政府在政策法規(guī)的監(jiān)督管理方面還有大量工作去做；還有，高校制定相關(guān)制度要求在高校范圍內(nèi)形成大學(xué)生思想政治教育的合力，效果又如何呢？如果沒有配套的獎(jiǎng)懲制度，單純就合力談合力那么只能是紙上談兵。

二、形成思想政治教育合力的“六位一體”的模式構(gòu)建

1.構(gòu)建第一課堂與第二課堂相結(jié)合的滲透模式。有效的思想政治教育是多種途徑共同作用的結(jié)果。理論教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，是幫助大學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，判斷是非黑白，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要途徑。第二課堂有利于豐富大學(xué)生的文化生活，因而要充分發(fā)揮第二課堂的育人功能。而實(shí)踐是任何教學(xué)活動(dòng)的普遍特征，對(duì)大學(xué)生思想政治教育特別是道德教育和心理教育尤為重要。正如毛澤東同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)的：“中國(guó)共產(chǎn)黨最反對(duì)馬克思主義生吞活剝式的學(xué)習(xí)。生吞活剝既指不能深刻理解實(shí)質(zhì)、教條主義的學(xué)習(xí)方法，又指缺乏社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐、死氣沉沉、生搬硬套的學(xué)習(xí)。”因此，要積極組織大學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生深入社會(huì)、體察民情、磨練意志，并且能幫助大學(xué)生追逐時(shí)代的脈搏、感知時(shí)代的要求、了解世情國(guó)情、學(xué)習(xí)新觀念及新知識(shí)，同時(shí)有助于大學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)、體現(xiàn)為個(gè)人行為，從而明確自己的目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.構(gòu)建教書、管理、服務(wù)、幫助相結(jié)合的全員育人模式。大學(xué)生的思想問題有四類：是非問題，行為養(yǎng)成問題，成才困惑問題，具體實(shí)際問題。這四類思想問題雖然不能截然分開，但解決的方式具有較為明顯的分工，必須靠教育、管理、服務(wù)、幫助相結(jié)合，才能解決現(xiàn)實(shí)中的各類思想問題。中共中央十六號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。行為養(yǎng)成問題靠各級(jí)各類管理部門的管理來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代的寵兒、民族的驕傲、祖國(guó)的未來，他們的行為極具可塑性。唐代大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情?！庇纱耍芾聿块T要以曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的方式，塑造和規(guī)范大學(xué)生的行為。成才困惑問題主要靠就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢中心等服務(wù)部門的引導(dǎo)來解決。要以高度的責(zé)任感關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做大學(xué)生忠誠(chéng)的指導(dǎo)者和引路人。使大學(xué)生能深層次地剖析自我、認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到身心健康愉悅發(fā)展。具體實(shí)際問題主要靠學(xué)生干部的熱情幫助來解決。學(xué)生干部來自學(xué)生，是大學(xué)生中的骨干和優(yōu)秀分子，也是各項(xiàng)工作的參與者、組織者和管理者。他們與學(xué)生朝夕相處，很容易熟悉和了解學(xué)生的實(shí)際狀況和思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生干部也是學(xué)校日常教育和管理活動(dòng)中的助手、橋梁和紐帶，是學(xué)校各項(xiàng)工作鏈條中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，必須要充分調(diào)動(dòng)和利用教育者、管理者、服務(wù)者及學(xué)生干部各方力量，唯有他們分工合作、協(xié)同一致，才能提高思想政治教育的質(zhì)量、取得實(shí)效。

3.構(gòu)建預(yù)計(jì)、實(shí)施、反思、激勵(lì)相連接的全程循環(huán)模式。從大學(xué)生思想政治教育的過程來看，包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：第一，預(yù)計(jì)未來，確定目標(biāo)；第二，實(shí)施教育，促成轉(zhuǎn)化；第三，信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；第四，評(píng)價(jià)控制，激勵(lì)促進(jìn)。這一過程并不是時(shí)間上的四個(gè)簡(jiǎn)單的先后階段，而是一個(gè)辯證統(tǒng)一、相互影響、循環(huán)推進(jìn)的過程。這一復(fù)雜的過程必須要求大學(xué)生思想政治教育在不同的階段采取不同的方法，利用專門人員使其得以保障。其中第一個(gè)環(huán)節(jié)是大學(xué)生思想政治教育的前奏。教育者要根據(jù)一定的社會(huì)需要，結(jié)合大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，制定并不斷調(diào)整教育目標(biāo)。這是一個(gè)具有較強(qiáng)動(dòng)態(tài)性的環(huán)節(jié)，其中正確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)是整個(gè)教育過程的前提和基礎(chǔ)。由此，必須重視領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的建立，為思想政治教育確立正確有效的目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是大學(xué)生思想政治教育的主體。必須培養(yǎng)強(qiáng)有力的教育教學(xué)隊(duì)伍，認(rèn)真分析教育對(duì)象——大學(xué)生發(fā)展的階段性、差異性、可變性等特征，遵循大學(xué)生思想品德形成發(fā)展及大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)不同年級(jí)、不同群體的思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容，建立相應(yīng)的溝通機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，保障思想政治教育的效果。第三個(gè)環(huán)節(jié)是反思和總結(jié)的環(huán)節(jié)。在思想政治教育的過程中，教育者對(duì)教育對(duì)象施加教育影響時(shí)，伴隨教育作用發(fā)生的同時(shí)，教育對(duì)象必定會(huì)產(chǎn)生不同程度的反應(yīng)，教育者及教育決策者必須對(duì)這些反應(yīng)作出相應(yīng)的反思，并不斷總結(jié)得失，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。因而，在這一環(huán)節(jié)必須建立及時(shí)、快捷、準(zhǔn)確的信息反饋機(jī)制。第四個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)控和再?zèng)Q策的環(huán)節(jié)，是新一輪思想政治教育的保障。在反思的基礎(chǔ)上，對(duì)取得良好教育效果的相關(guān)人員應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)效果不佳的應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和處罰。

4.構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人全方位的聯(lián)動(dòng)模式。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的鑄魂系統(tǒng)工程。大學(xué)生的思想品德狀況受學(xué)校、家庭、社會(huì)及個(gè)人等方面的綜合影響。由于大學(xué)生的特殊性導(dǎo)致他們的思想具有突變性、激進(jìn)性等特點(diǎn)，從而增加了做好大學(xué)生思想政治教育工作的艱巨性。單靠任何一方的力量都很難達(dá)到預(yù)期的效果，必須建立社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人全方位的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保大學(xué)生接受教育的空間不至于出現(xiàn)空白。社會(huì)是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的大環(huán)境，是教育資源最豐富、教育力量最大的環(huán)境。學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道。教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”可見，高校教師本人要對(duì)所宣講的各種理論真學(xué)、真懂、真信、真用，才能講出激情、講出實(shí)效。家庭是人的第一所學(xué)校，是人的思想行為形成的最早也是最主要的長(zhǎng)期場(chǎng)所。心理學(xué)研究表明，良好的家庭教育是一個(gè)人順利完成社會(huì)化過程的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且由于親情這種特殊的血緣關(guān)系的存在，家庭是最能滿足大學(xué)生安全與歸屬的需要。大學(xué)生個(gè)人既是大學(xué)生思想政治教育的客體，更是大學(xué)生思想政治教育的主體。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育就沒有真正的教育?！闭绯Ｑ缘溃骸靶牟∵€需心藥醫(yī)，解鈴還需系鈴人?！蓖庖蚴鞘挛锇l(fā)展變化的條件，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)。思想政治教育的內(nèi)容只有內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行為，思想政治教育才能落到實(shí)處。所以，大學(xué)生思想政治教育必須形成社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人全方位的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，走“外引內(nèi)應(yīng)，內(nèi)外結(jié)合”的教育道路。

5.構(gòu)建思想、政治、道德、心理全面的教育模式。大學(xué)生思想政治教育的對(duì)象是大學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的教育目標(biāo)，必須認(rèn)識(shí)到思想政治教育既包括思想教育和政治教育，也包括道德教育和心理教育。傳統(tǒng)的思想政治教育把原本包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育四位一體的思想政治教育內(nèi)容簡(jiǎn)化為政治教育為主導(dǎo)的模式。整體上忽略其他教育內(nèi)容，尤其是心理教育。新時(shí)期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、所有制結(jié)構(gòu)和分配方式的多樣化、利益格局的多元化，社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，隨之出現(xiàn)了涉及政治、思想、道德、心理等各方面的大學(xué)生日常問題。所以，為了中華民族的獨(dú)立與繁榮，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以愛國(guó)主義為重點(diǎn)的政治教育。其次，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)于社會(huì)和人類的發(fā)展，一個(gè)有才無德的人是可怕的、有德無才的人是可悲的。由此，大學(xué)生思想政治教育必須以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)。另外，有關(guān)文件明確提出心理教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。為了大學(xué)生的全面健康發(fā)展，必須開展深入細(xì)致的心理健康教育。

6.構(gòu)建政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校相配合的保障模式。思想政治教育合力機(jī)制要發(fā)揮其應(yīng)有的功能與作用，需要一定的卓有成效的保障系統(tǒng)來維護(hù)。（1）制度保障。所謂制度保障，就是要把大學(xué)生思想政治教育制度化，實(shí)行目標(biāo)化管理。建立思想政治教育目標(biāo)化管理，首先是確立科學(xué)的思想政治教育管理目標(biāo)。其次，要把思想政治教育目標(biāo)分解到各個(gè)工作機(jī)構(gòu)和有關(guān)工作人員的身上，建立相互制約的工作責(zé)任制體系，使各部門及其工作人員能自覺地根據(jù)各自承擔(dān)的責(zé)任，從不同的角度，運(yùn)用不同的方式開展工作，形成合力。（2）輿論保障。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等部門要堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，營(yíng)造良好的輿論氛圍，及時(shí)反映高校教書育人的先進(jìn)典型和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的先進(jìn)事跡。學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)要為大學(xué)生提供豐富的精神食糧，提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量，完善資助困難大學(xué)生的機(jī)制。黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)要積極配合，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭從事思想政治教育的整體合力。為了確保合力育人機(jī)制的正常運(yùn)作，需要我們的廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等公共傳媒凈化頻道和銀屏，多宣傳真善美的東西，在社會(huì)上多弘揚(yáng)正義與正氣，維護(hù)良好社會(huì)風(fēng)氣、凈化社會(huì)環(huán)境，從而保證思想政治教育的效果。（3）體系保障。在學(xué)校內(nèi)部互動(dòng)體系上，要構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)管理體系、保障體系、激勵(lì)體系、督導(dǎo)體系、評(píng)價(jià)體系等主要的體系。社會(huì)內(nèi)部互動(dòng)體系應(yīng)該包括：社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門的協(xié)調(diào)配合體系、觀摩與實(shí)踐保障體系、社會(huì)激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系、社會(huì)監(jiān)察體系等。家庭內(nèi)部互動(dòng)方面，要構(gòu)建包括家庭人員交流談心體系、定期聯(lián)絡(luò)體系、德育榜樣體系等體系。構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)的體系應(yīng)該包括：領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)體系、輿論導(dǎo)向體系、信息通報(bào)體系、信息反饋體系、公共道德測(cè)評(píng)體系、行為監(jiān)督體系、糾錯(cuò)懲處體系等。學(xué)校與家庭互動(dòng)體系主要有：及時(shí)有效的溝通體系、快捷的信息通報(bào)與反饋體系、共同教育與管理的協(xié)商體系、定期的雙向匯報(bào)交流體系等。社會(huì)與家庭的互動(dòng)應(yīng)該包括行為示范引導(dǎo)體系、信息交流傳播體系、家庭美德與社會(huì)公德融合體系等具體的體系。（4）安全保障。要積極開展平安校園建設(shè)，努力營(yíng)造大學(xué)生全面健康發(fā)展的良好環(huán)境。優(yōu)化校園周邊治安環(huán)境，嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng)。要加強(qiáng)文化市場(chǎng)監(jiān)管，依法加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理，依法取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的歌舞廳、電子游藝廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)場(chǎng)所。城市規(guī)劃、建設(shè)、管理部門要優(yōu)先考慮高校周邊衛(wèi)生整治和綠化建設(shè)，配合學(xué)校做好環(huán)境育人工作。學(xué)校要加強(qiáng)安全教育，建立安全責(zé)任制，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，確保校園安全穩(wěn)定。

以上幾種合力機(jī)制是縱橫交叉、相互協(xié)調(diào)的立體結(jié)構(gòu)，是一種有機(jī)結(jié)合的綜合反應(yīng)機(jī)制。我們應(yīng)以構(gòu)建預(yù)防、實(shí)施、反思、激勵(lì)相連接的全程循環(huán)機(jī)制為主線，充分挖掘和運(yùn)用其它機(jī)制的功能，以期取得大學(xué)生思想政治教育的最佳效果。

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（作者單位：黑龍江科技學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編：若佳）