王秋惠，王家庭，劉亞軍，楊?lèi)?ài)慧

(1.天津工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，天津300187; 2.南開(kāi)大學(xué)中國(guó)城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中心，天津300071; 3.華電重工機(jī)械有限公司，天津300409)

工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展既能促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化和專(zhuān)業(yè)化，又能提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力，是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展不可或缺的一支重要力量;反之，工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展又必須依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)政策的支持。濱海新區(qū)作為京津冀都市圈、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的核心，具有獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，其巨大的工業(yè)制造產(chǎn)業(yè)極大地促進(jìn)了天津工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，為天津高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育注入了生機(jī)。那么，怎樣的工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式才能滿(mǎn)足濱海制造業(yè)發(fā)展要求?如何將工業(yè)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力，提升濱海新區(qū)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和規(guī)?；l(fā)展?這是高校、政府和每一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)教育者值得深思的問(wèn)題。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及工業(yè)設(shè)計(jì)人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)的原因

中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育從20世紀(jì)80年代第一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建立以來(lái)到現(xiàn)在已有30多年的歷史，并取得了令人欣慰的成就，形成了固有的教學(xué)方法和辦學(xué)理念。但是，隨著全球化競(jìng)爭(zhēng)的加劇，原有的工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需求，并且已經(jīng)阻礙了我國(guó)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展［1］。

高等教育如何緊密結(jié)合中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)與市場(chǎng)需求的發(fā)展要求是當(dāng)今教育改革之重點(diǎn)［2］。但是，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大而全，不能就地域優(yōu)勢(shì)或地域制造業(yè)特色有針對(duì)性地培養(yǎng)，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)教育同質(zhì)化趨勢(shì)嚴(yán)重［3］。幾乎所有高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是工科還是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都涉及了產(chǎn)品的諸多領(lǐng)域，教學(xué)過(guò)程過(guò)分注重產(chǎn)品的覆蓋面，卻忽視了專(zhuān)屬產(chǎn)品行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)技術(shù)和行業(yè)要求［4］，忽視了未來(lái)職業(yè)對(duì)教育的規(guī)定性［5］。

從企業(yè)界來(lái)看，盡管高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了不少畢業(yè)生，但企業(yè)找不到勝任工業(yè)設(shè)計(jì)師這個(gè)崗位的人才，這成了高校和企業(yè)共同面對(duì)的尷尬局面［6］。全國(guó)各地高校也曾嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革，總是苦于缺少實(shí)踐平臺(tái)，始終沒(méi)有取得可喜成效。以天津?yàn)槔?，全?9所高校本科專(zhuān)業(yè)中，有9所院校開(kāi)設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，如天津大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津美術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津商業(yè)大學(xué)、天津工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院和天津城市建設(shè)學(xué)院。這9所院校每年向社會(huì)輸送工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生上千人，其中，一部分畢業(yè)生畢業(yè)后留在天津工作，但是真正從事工業(yè)設(shè)計(jì)者卻寥寥無(wú)幾。是什么導(dǎo)致了工業(yè)設(shè)計(jì)教育與企業(yè)人才需求脫節(jié)?究其原因，有以下幾方面原因。

(1)人才需求脫節(jié)與政府政策導(dǎo)向有著深刻的關(guān)系。工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家及地方政府政策的支持。在我國(guó)，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)年輕的新興邊緣學(xué)科，與具有百年工業(yè)設(shè)計(jì)歷史的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)扶持政策還很薄弱［7］。盡管聲稱(chēng)大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)，但是各級(jí)政府對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)支持性投入相比其他學(xué)科少得可憐，甚至很多高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多年未獲得相關(guān)資助。沒(méi)有政府政策導(dǎo)向，企業(yè)不會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，多數(shù)企業(yè)把大量精力花費(fèi)在技術(shù)研發(fā)上，而忽視了能給企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)造附加值的工業(yè)設(shè)計(jì)［8］。

(2)課堂知識(shí)與企業(yè)實(shí)際脫離。通過(guò)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生和畢業(yè)生調(diào)查分析得知，目前工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所面臨的最大困惑是課堂知識(shí)不能與企業(yè)實(shí)際很好地結(jié)合，有很多工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常被產(chǎn)品外觀(guān)造型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的結(jié)合而困擾，外觀(guān)怎樣與內(nèi)部構(gòu)造相結(jié)合?外觀(guān)所用材料是否能支撐內(nèi)部結(jié)構(gòu)重量?主要承重部位受力大小?怎樣分析計(jì)算?用哪種材料最適合產(chǎn)品?材料的連接怎樣處理?都用哪些標(biāo)準(zhǔn)零部件?工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生往往對(duì)機(jī)械原理、生物力學(xué)、數(shù)理計(jì)算、新型材料等一籌莫展，從草圖、效果圖、再到數(shù)控模型，盡管其設(shè)計(jì)作品描繪的栩栩如生，卻不能完整地統(tǒng)一到產(chǎn)品整體當(dāng)中，往往只是外觀(guān)造型的修飾，缺少產(chǎn)品品質(zhì)的提升，與實(shí)用性和生產(chǎn)性還有一段距離，不能從根本上滿(mǎn)足更加細(xì)分化的市場(chǎng)需求。很多學(xué)生雖然有很好的靈感和創(chuàng)意，卻不能理性表達(dá)產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與相關(guān)構(gòu)建。

(3)實(shí)踐內(nèi)容分散，缺乏連貫性，盡管好多教師在專(zhuān)業(yè)課講授過(guò)程中增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是不同的教師選擇不同的課題，導(dǎo)致學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)方向。假設(shè)每門(mén)課總課時(shí)數(shù)為30～60課時(shí)，理論與實(shí)踐時(shí)間各半的話(huà)，那么每門(mén)課的實(shí)踐時(shí)間也僅有15～30課時(shí)，如果按照每天8個(gè)課時(shí)計(jì)算，該課程實(shí)踐時(shí)間折合為2到4天，那么在短短2～4天的時(shí)間里，學(xué)生們?cè)跄苌钊氲刈龊靡粋€(gè)設(shè)計(jì)?即便是掌握了產(chǎn)品實(shí)際技術(shù)要求，消費(fèi)者行為及企業(yè)品牌理念的設(shè)計(jì)也并非一天兩天能夠完成的，這與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程所耗費(fèi)時(shí)間相差甚遠(yuǎn)。一般開(kāi)發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品，從市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)定位、方案創(chuàng)意、方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與優(yōu)選、方案定案、設(shè)計(jì)細(xì)化表達(dá)、產(chǎn)品虛擬原型到產(chǎn)品樣機(jī)大概需要6～8個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。相比之下，學(xué)生怎么能夠在如此之短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)好的設(shè)計(jì)?如果一個(gè)學(xué)期完成6～7門(mén)課程的話(huà)，總計(jì)12～28天的時(shí)間要做6～7種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，這種頻繁轉(zhuǎn)換思路、轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)案的結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生疲于勞累而無(wú)法深入細(xì)致地做好每一個(gè)設(shè)計(jì)，可謂什么都學(xué)，什么都不會(huì)。這種非連貫性的實(shí)踐操作是造成工業(yè)設(shè)計(jì)教育與企業(yè)人才需求脫節(jié)的一個(gè)重要原因。

(4)工業(yè)設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)與制造企業(yè)未能真正攜手共同建立人才培養(yǎng)體系。企業(yè)一方面常常抱怨找不到合適的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，另一方面又不舍得花大力氣進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不能給高校創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)。近年來(lái)也有些企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到這一點(diǎn)，有時(shí)會(huì)以主辦設(shè)計(jì)大賽的名義從各個(gè)高校搜集設(shè)計(jì)創(chuàng)意或者創(chuàng)新點(diǎn)子，盡管這種方式并不是很有成效，但畢竟企業(yè)與高校開(kāi)始聯(lián)手。還有些企業(yè)迫于競(jìng)爭(zhēng)壓力，考慮到企業(yè)本身技術(shù)安全性，從高校招收實(shí)習(xí)生自己進(jìn)行培養(yǎng)，這種模式不僅增加了企業(yè)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也從另一個(gè)方面浪費(fèi)了高校教育資源。還有一種情況，有個(gè)別企業(yè)意識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，希望能與高校合作，愿意為高校提供實(shí)際課題，并在可能的情況下為學(xué)生舉辦講座，將企業(yè)創(chuàng)新理念和產(chǎn)品特點(diǎn)、技術(shù)要求傳授給師生，希望從高校獲得好的設(shè)計(jì)，但是卻不愿為此付出經(jīng)濟(jì)支持，資助學(xué)生完成設(shè)計(jì)，完成模型制作與測(cè)試，這也是導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)教育與企業(yè)人才需求脫節(jié)的一個(gè)重要原因。

二、濱海新區(qū)區(qū)域優(yōu)勢(shì)及制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)需求

1.濱海新區(qū)區(qū)域優(yōu)勢(shì)

天津工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的形成首要依據(jù)濱海新區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)格局的規(guī)劃。作為國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，濱海新區(qū)具備顯著的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)。第一是區(qū)位優(yōu)勢(shì)。國(guó)家“十一五”規(guī)劃中明確了濱海新區(qū)的功能定位:立足天津、依托北京、服務(wù)環(huán)渤海、輻射“三北”、面向東北亞。第二是制造業(yè)優(yōu)勢(shì)。濱海新區(qū)“十二五”總體規(guī)劃，到2015年將濱海新區(qū)建設(shè)成為高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、科技創(chuàng)新領(lǐng)航區(qū)，在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高自主創(chuàng)新能力，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，壯大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，以大型工程機(jī)械、石油鉆采、軌道交通、節(jié)能環(huán)保等設(shè)備制造為重點(diǎn)，發(fā)展裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)高潛能的國(guó)家級(jí)裝備制造產(chǎn)業(yè)基地。第三是濱海新區(qū)對(duì)外開(kāi)放程度較高。濱海新區(qū)聚集了國(guó)家級(jí)的開(kāi)發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、出口加工區(qū)、保稅物流源區(qū)，已有美國(guó)摩托羅拉、韓國(guó)三星、日本豐田、歐洲空客、美國(guó)奧蒂斯等120多個(gè)國(guó)家的世界500強(qiáng)企業(yè)在濱海新區(qū)落戶(hù)發(fā)展。第四是濱海新區(qū)科技資源比較密集，建立了多個(gè)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)工程中心、研發(fā)中心等。第五是國(guó)家政策的支持使濱海新區(qū)具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，為大?guī)模的開(kāi)發(fā)開(kāi)放創(chuàng)造了有力的條件。濱海新區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)促使了天津市工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的形成，為工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.濱海新區(qū)制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)需求

(1)隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，我國(guó)政府開(kāi)始真正意識(shí)到必須大力支持工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，從2008年溫家寶總理的親筆題詞“大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)”，到2010年工信部等國(guó)家11部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)若干指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》，已經(jīng)顯示了國(guó)家政策對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的支持力度在逐步加大，這是每一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)和工業(yè)設(shè)計(jì)教育工作者值得欣慰的事情，這是發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)教育的大好機(jī)遇，也是企業(yè)之希望。

(2)盡管濱海新區(qū)品牌制造業(yè)憑借強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)了濱海的發(fā)展，但是，大多數(shù)制造企業(yè)將其功能定位為生產(chǎn)加工型基地，其品牌研發(fā)基地多在北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大都市，工業(yè)設(shè)計(jì)本土化并沒(méi)有形成，幾乎所有企業(yè)都要依靠外省市設(shè)計(jì)力量，資源外流嚴(yán)重，這對(duì)于天津高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

(3)濱海新區(qū)龐大的制造研發(fā)體系為工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展提供了有力的條件和實(shí)踐平臺(tái)。120多家世界500強(qiáng)企業(yè)已在此投資建廠(chǎng)，這些制造企業(yè)的入駐與發(fā)展蘊(yùn)藏著巨大的工業(yè)設(shè)計(jì)需求。根據(jù)摩托羅拉、空中客車(chē)、豐田汽車(chē)、三星電子、大唐通訊、佳能、西門(mén)子、IBM等官方網(wǎng)站發(fā)布信息調(diào)查得知，領(lǐng)域涉及航空航天、電子信息、汽車(chē)和裝備制造及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等八大支柱產(chǎn)業(yè)，行業(yè)涉及通訊、電腦、終端、辦公自動(dòng)化、家用電器、醫(yī)療器械、汽車(chē)、船舶、重工機(jī)械、個(gè)人護(hù)理、電子配件、數(shù)位影像、家居安防、電動(dòng)工具等共計(jì)766個(gè)產(chǎn)品系，涉及3 636個(gè)產(chǎn)品種類(lèi)，如表1所示。

表1 濱海新區(qū)38家工業(yè)設(shè)計(jì)需求最大的世界500強(qiáng)制造企業(yè)產(chǎn)品情況調(diào)查

如果每個(gè)企業(yè)每個(gè)產(chǎn)品系每年開(kāi)發(fā)2款產(chǎn)品，每個(gè)設(shè)計(jì)小組負(fù)責(zé)一個(gè)產(chǎn)品系，每個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)小組包含結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師、外觀(guān)設(shè)計(jì)師、界面設(shè)計(jì)師、色彩設(shè)計(jì)師及用戶(hù)體驗(yàn)師五個(gè)崗位，每個(gè)崗位按設(shè)置1個(gè)設(shè)計(jì)師計(jì)算，僅濱海新區(qū)這38家國(guó)際500強(qiáng)企業(yè)766產(chǎn)品系則需要3 064個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)師，如果每個(gè)崗位設(shè)置兩個(gè)設(shè)計(jì)師，則需6 128個(gè)設(shè)計(jì)師，如表2所示。

表2 濱海新區(qū)38家世界500強(qiáng)制造企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)崗位需求預(yù)測(cè)

另根據(jù)自行車(chē)行業(yè)協(xié)會(huì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前，天津市自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)上規(guī)模企業(yè)達(dá)350多家，2011年全年天津自行車(chē)總產(chǎn)量為3 808萬(wàn)輛，電動(dòng)自行車(chē)產(chǎn)量1 434萬(wàn)量，自行車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)全年累計(jì)完成產(chǎn)量11 441萬(wàn)輛。但是，天津地區(qū)大部分出口自行車(chē)產(chǎn)品均為OEM貼牌生產(chǎn)，本土品牌(如飛鴿、鳳凰)出口量?jī)H占出口總量的10%左右，而且檔次與單價(jià)都不高。本土品牌的缺失，使大多數(shù)自行車(chē)生產(chǎn)企業(yè)只能賺取低微的加工費(fèi)，平均利潤(rùn)不足5%，中低檔次產(chǎn)品占比例較大，高附加值產(chǎn)品較少，尤其缺乏自主品牌，工業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)。

自行車(chē)產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)及當(dāng)前存在問(wèn)題對(duì)于天津市工業(yè)設(shè)計(jì)教育來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。按照企業(yè)發(fā)展要求，每個(gè)企業(yè)5個(gè)產(chǎn)品系如時(shí)尚型、普通型、山地車(chē)、公路車(chē)等為例，每個(gè)產(chǎn)品系設(shè)置2個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)師崗位，則347家自行車(chē)電動(dòng)車(chē)企業(yè)則需要3 470個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)師，才能滿(mǎn)足最基本設(shè)計(jì)需求，如表3所示。

表3 天津自行車(chē)電動(dòng)車(chē)企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)崗位需求預(yù)測(cè)

盡管濱海新區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)需求量巨大，但工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)作為工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈上的重要一環(huán)，在濱海新區(qū)乃至整個(gè)天津市還未形成氣候，工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)研究所或設(shè)計(jì)公司，僅有十幾家，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員更是寥寥可數(shù)。天津市最大的埃迪森設(shè)計(jì)研究所也只有二三十人，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)小而分散，供需數(shù)量相差懸殊，相對(duì)于上千家大中型制造企業(yè)來(lái)說(shuō)，區(qū)區(qū)幾家的工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足其戰(zhàn)略發(fā)展需要。這是工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色方向的有力時(shí)機(jī)。

三、基于濱海區(qū)域優(yōu)勢(shì)天津高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育特色發(fā)展方向

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向建設(shè)課程體系

(1)發(fā)展天津市工業(yè)設(shè)計(jì)特色教育，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向改革現(xiàn)有教學(xué)方法，改變重理論輕實(shí)踐的缺陷，切實(shí)增加基于濱海新區(qū)市場(chǎng)需求的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)明確地進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。改變重外觀(guān)輕結(jié)構(gòu)、重審美輕人機(jī)與重手繪輕科學(xué)的錯(cuò)誤傾向，引導(dǎo)學(xué)生將工業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)由產(chǎn)品外觀(guān)設(shè)計(jì)向產(chǎn)品高端綜合設(shè)計(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變。

(2)建設(shè)科學(xué)合理的課程體系、課程內(nèi)容。將課程體系設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課和專(zhuān)題設(shè)計(jì)課四大類(lèi)，這四類(lèi)課程分別在四個(gè)學(xué)年完成，前三類(lèi)課程是必修課程，第四類(lèi)專(zhuān)題課程為選修課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣傾向及職業(yè)規(guī)劃選擇兩到三個(gè)不同類(lèi)別的專(zhuān)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了解決課程體系分而散的問(wèn)題，將課程體系按照市場(chǎng)需求進(jìn)行比例分配，增加核心知識(shí)和相關(guān)知識(shí)公共基礎(chǔ)課程，如數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代加工方法、金屬工藝、模具設(shè)計(jì)、市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等相關(guān)課程。改變美術(shù)基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容，如將基礎(chǔ)素描、基礎(chǔ)色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，直接訓(xùn)練學(xué)生的基本造型能力和產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。整合原有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和其他專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程，如將版式設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)鑒賞、攝影、包裝設(shè)計(jì)、文字與標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)等課程減少課時(shí)比例，將其簡(jiǎn)化分類(lèi)為產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表達(dá)及產(chǎn)品VI設(shè)計(jì)。增加產(chǎn)品可用性評(píng)價(jià)與人機(jī)設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程，以實(shí)現(xiàn)方案優(yōu)選與產(chǎn)品改良訓(xùn)練之目的。針對(duì)濱海新區(qū)制造產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)需求，天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)增設(shè)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、通訊工具、家電、電動(dòng)工具、儀器儀表設(shè)計(jì)、汽車(chē)設(shè)計(jì)、自行車(chē)電動(dòng)車(chē)及重工機(jī)械專(zhuān)題設(shè)計(jì)等課程，滿(mǎn)足濱海新區(qū)不同企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)的需求。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行同一種或者兩種設(shè)計(jì)方案的訓(xùn)練，利用一到兩年甚至三年的時(shí)間，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課和專(zhuān)題設(shè)計(jì)等不同層面的課程訓(xùn)練基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的創(chuàng)意構(gòu)想，以電動(dòng)車(chē)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題為例，在市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)和人機(jī)工程課程上進(jìn)行市場(chǎng)定位訓(xùn)練，對(duì)電動(dòng)車(chē)使用群體的生理特征、心理特征、行為習(xí)慣、視知常性、思維定勢(shì)、設(shè)計(jì)定位等限制性因素進(jìn)行分析。在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程和專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程上進(jìn)行電動(dòng)車(chē)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)意構(gòu)想、產(chǎn)品表現(xiàn)、視覺(jué)界面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、人機(jī)分析與設(shè)計(jì)、可用性評(píng)價(jià)與方案優(yōu)選、工程圖設(shè)計(jì)、產(chǎn)品虛擬樣機(jī)的3D建模及最終實(shí)物模型的設(shè)計(jì)的制作。這種在不同層次課程對(duì)同一產(chǎn)品設(shè)計(jì)訓(xùn)練能有效解決學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容缺乏連貫性的問(wèn)題，使學(xué)生更加充分更加深入地做好每一個(gè)設(shè)計(jì)。

2.切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作

充分利用濱海新區(qū)現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，將企業(yè)搬進(jìn)課堂，將講臺(tái)設(shè)置于企業(yè)，改革現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式，進(jìn)行與教與學(xué)有關(guān)的科研活動(dòng)，高校給企業(yè)提供工業(yè)設(shè)計(jì)教育服務(wù)，反過(guò)來(lái)企業(yè)支持工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。企業(yè)將實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目搬進(jìn)課堂，讓教師和學(xué)生能真正了解企業(yè)設(shè)計(jì)需求。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)工程師為學(xué)生講解企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)安全、生產(chǎn)條件、新工藝、新技術(shù)、產(chǎn)品特色、設(shè)計(jì)要點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法、產(chǎn)品序列、品牌設(shè)計(jì)理念等產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)與信息資料，給學(xué)生創(chuàng)造深入實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高校也可以將講臺(tái)直接搬至企業(yè)，或階段性進(jìn)駐企業(yè)，參觀(guān)學(xué)習(xí)企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)流程，更加深入了解企業(yè)設(shè)計(jì)需求及設(shè)計(jì)要求，跟企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)生產(chǎn)知識(shí)，與工程師一起探討設(shè)計(jì)方案，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)研究人員共同評(píng)估產(chǎn)品設(shè)計(jì)的可用性，并利用企業(yè)生產(chǎn)資源，在企業(yè)內(nèi)部制作產(chǎn)品實(shí)物模型，增加方案的可實(shí)施性，利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成果，依托企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力將工業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的同時(shí)提升學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。

3.建立以政府引導(dǎo)機(jī)制的工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)

整合政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、高校、科研院所和信息服務(wù)商等各項(xiàng)資源，建立以政府引導(dǎo)機(jī)制，工業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)?；?、專(zhuān)業(yè)化和整體化發(fā)展模式，構(gòu)建合理的產(chǎn)業(yè)鏈，建立工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)，發(fā)展濱海新區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，如圖1所示。

圖1 工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)

4.整合校企優(yōu)勢(shì)資源，建立特色人才培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)濱海新區(qū)企業(yè)產(chǎn)品類(lèi)別特點(diǎn)，整合天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育優(yōu)勢(shì)資源，改革高校工業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，在育人與科研兩方面與市場(chǎng)接軌，校企聯(lián)合共建工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，化解人才供需矛盾，見(jiàn)圖2。各高校以企業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)本校特色優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)實(shí)行定向服務(wù)，建立工業(yè)設(shè)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)方向，專(zhuān)注于某一類(lèi)別的產(chǎn)品進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，實(shí)踐于企業(yè)，學(xué)習(xí)于企業(yè)，鞏固課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為企業(yè)定向培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

天津高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各有不同的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，如天津大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)依托天津大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)，在機(jī)械制造及其自動(dòng)化方面如電子產(chǎn)品、汽車(chē)產(chǎn)品、重工機(jī)械、航天航空及船舶重工等領(lǐng)域具有發(fā)展基礎(chǔ)，可以將工業(yè)設(shè)計(jì)特色發(fā)展方向定位為電子、汽車(chē)及重工裝備制造方向;天津工業(yè)大學(xué)近幾年開(kāi)始涉及紡織機(jī)械、手機(jī)、儀器儀表、電動(dòng)車(chē)、康復(fù)器及文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，開(kāi)始與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。因此，根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和濱海新區(qū)制造業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，可以將工業(yè)設(shè)計(jì)特色發(fā)展方向定位為紡織機(jī)械、儀器儀表、電動(dòng)車(chē)、康復(fù)器械領(lǐng)域;天津理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在電動(dòng)車(chē)自行車(chē)、電子產(chǎn)品、休閑娛樂(lè)產(chǎn)品方面具有優(yōu)勢(shì);天津科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在機(jī)械輕工電子方面具有優(yōu)勢(shì)，天津商業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)品包裝標(biāo)識(shí)、產(chǎn)品VI設(shè)計(jì)方面具有特色優(yōu)勢(shì)，天津城市建設(shè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)品展示空間及環(huán)境設(shè)施產(chǎn)品方面具有自身優(yōu)勢(shì)，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)品模型等方面具有優(yōu)勢(shì)，天津美術(shù)學(xué)院在家用電器、信息產(chǎn)品及通訊產(chǎn)品方面具有優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)建立特色發(fā)展方向，各高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育根據(jù)自身特點(diǎn)，定向?yàn)闉I海新區(qū)培養(yǎng)在其相關(guān)領(lǐng)域的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

這種工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式能切實(shí)解決工業(yè)設(shè)計(jì)教育和企業(yè)人才需求脫節(jié)現(xiàn)象。一方面高校為企業(yè)儲(chǔ)備高質(zhì)量工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才;另一方面企業(yè)為高校解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。這是天津市工業(yè)設(shè)計(jì)教育和濱海新區(qū)發(fā)展的共同愿望。

圖2 教育產(chǎn)出模式

四、結(jié) 語(yǔ)

本文對(duì)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、工業(yè)設(shè)計(jì)教育與企業(yè)人才需求脫節(jié)的原因進(jìn)行了剖析。探討了基于區(qū)域優(yōu)勢(shì)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育特色發(fā)展模式，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，建立以高校為主導(dǎo)的工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)，解決工業(yè)設(shè)計(jì)教育和企業(yè)人才需求脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)雙收共贏。

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