摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法審視中小學(xué)生體育活動(dòng)傷害事故的危害性和嚴(yán)重性；在分析事故成因基礎(chǔ)上，探索中小學(xué)體育活動(dòng)傷害事故發(fā)生的防范措施以及處理辦法。
　　 關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育活動(dòng)；傷害事故；防范與處理
　　
　　 為貫徹“全面實(shí)施素質(zhì)教育”和“全民健身計(jì)劃綱要”等重大戰(zhàn)略決策，新的課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課標(biāo)）2004年起在全國中小學(xué)體育課開始推行。新課標(biāo)主導(dǎo)下的體育教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩，在組織形式和運(yùn)動(dòng)場所上給了學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠最大限度地選擇體育活動(dòng)時(shí)間。自新課標(biāo)推行以來，在體育界努力下，中小學(xué)體育教育本著“健康第一”的指導(dǎo)思想取得了豐碩的成果。但是選擇空間和自由度的開放，也給當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)與課外活動(dòng)管理帶來了諸多不安定因素以及安全隱患，使體育活動(dòng)中意外傷害事故頻發(fā)。新課標(biāo)下的體育教育工作如何良性運(yùn)行，如何最大限度地防范意外傷害事故，如何正確面對(duì)出現(xiàn)意外傷害事故成了體育工作者亟待解決的問題。
　　 一、中小學(xué)體育活動(dòng)傷害事故成因
　　 1. 部分意外傷害事故的回顧和反思
　　 2004年，湖北恩施某小學(xué)在課間操時(shí)發(fā)生40名小學(xué)生擠壓事件，其中18名學(xué)生在事件中受傷；杭州某小學(xué)生因上課不守紀(jì)律被老師體罰大腿骨被踢斷；杭州某小學(xué)生在體育課單杠鍛煉中不小心摔下導(dǎo)致上臂骨折；蕪湖市某小學(xué)兩名學(xué)生體育課上因碰撞導(dǎo)致右尺橈骨骨折。2005年，北京通州區(qū)某校一學(xué)生體育課做搬運(yùn)器材游戲，不慎摔傷；河北行唐小學(xué)學(xué)生趙某在課外活動(dòng)時(shí)不小心從水庫高臺(tái)摔下導(dǎo)致重傷。2006年，鄭州某小學(xué)生在課間操跑步時(shí)摔倒死亡等等。諸如此類的惡性傷害事故輕者個(gè)人傷殘且終身痛苦，使學(xué)校聲譽(yù)受損，給家長帶來遺憾，重者人員傷亡，嚴(yán)重影響社會(huì)安定，給家庭帶來毀滅性的打擊。
　　 上述事件可以看出，中小學(xué)生體育活動(dòng)傷害事故，有其發(fā)生的偶然和必然性，事故的表面呈現(xiàn)出直接或外在的原因不同，背后卻隱藏著更多、更深層的矛盾。管理學(xué)告訴我們，體育活動(dòng)安全問題主要涉及到兩個(gè)因素，一是人，即體育教師和學(xué)生；二是物，即體育器械和體育設(shè)施。
　　 2. 人的不安全因素
　　 （1）人的行為因素影響中小學(xué)體育活動(dòng)安全性。離散性是中小學(xué)生體育活動(dòng)所具有的特點(diǎn)，傷害事故隨時(shí)隨地都有發(fā)生的可能，原因有兩方面：一是中小學(xué)學(xué)生自身缺乏對(duì)是非、安危的辨別能力、自我調(diào)控制力、約束力及應(yīng)變力弱、情緒易波動(dòng)、自我保護(hù)意識(shí)差，不能正確應(yīng)對(duì)體育活動(dòng)中身體的異常狀況，這些在客觀上都決定了他們的行為不安全性。二是如果體育教師教學(xué)計(jì)劃安排不科學(xué)、不合理、組織方法和教育方式不當(dāng)、缺乏自我管理能力、疏忽管理、對(duì)傷害急救措施和安全防衛(wèi)知識(shí)不了解等，使一直處動(dòng)態(tài)中的“人——狀態(tài)——環(huán)境”系統(tǒng)失去應(yīng)有的內(nèi)部平衡，給體育活動(dòng)造成諸多安全隱患。
　　 （2）人的心理因素影響中小學(xué)體育活動(dòng)安全性。人的心理狀態(tài)支配其行為，當(dāng)人的心理處于消極狀態(tài)下活動(dòng)時(shí)，其思維、感覺、知覺以及反應(yīng)機(jī)能都無法正常發(fā)揮，導(dǎo)致差錯(cuò)增多、事故發(fā)生。這種可怕心理狀態(tài)具體體現(xiàn)如下：一是教師心存僥幸，覺得不遵守嚴(yán)格的教學(xué)程序也未必會(huì)發(fā)生事故，即使發(fā)生事故也未必會(huì)遭到責(zé)備；二是教師過分自信，相信自己一旦出現(xiàn)事故自己也有能力阻止等；三是教師思想麻痹，習(xí)以為常地憑經(jīng)驗(yàn)處理事情，以為從未發(fā)生過危險(xiǎn)，故而思想放松警惕；四是學(xué)生容易產(chǎn)生冒險(xiǎn)心理，好勝心強(qiáng)，練習(xí)過程容易忽視正確方法從而急于求成；五是不按教師規(guī)定練習(xí)，或者急于挽回落后局面；六是多次沒有按要求進(jìn)行，動(dòng)作也沒發(fā)生危險(xiǎn)的僥幸心理等。
　　 3. 物的不安全因素
　　 （1）體育器械、場地設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)因素方面。中小學(xué)生體育活動(dòng)場地設(shè)施和體育器械的安全因素主要體現(xiàn)在前期設(shè)計(jì)、中期安裝以及后期使用三個(gè)方面。具體表現(xiàn)在，體育器械不科學(xué)的設(shè)計(jì)，不牢固的安裝，不合理的分布、破損陳舊、不適宜中小學(xué)生年齡的非標(biāo)準(zhǔn)器械等。除供教師和學(xué)生使用的體育器械本身不安全因素之外，教師和學(xué)生的自身裝備也應(yīng)該有嚴(yán)格的要求，如隨身佩戴危險(xiǎn)物品和不穿著符合標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)服裝等?；顒?dòng)場地類型的差異性也增加了體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)因素，如水上項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)場地、探險(xiǎn)活動(dòng)場地、娛樂活動(dòng)場地、傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)場地、自然環(huán)境活動(dòng)場地等，場地類型不同存在的風(fēng)險(xiǎn)不同，安全指導(dǎo)和安全管理要求各異，任何環(huán)節(jié)的疏忽，都有導(dǎo)致意外發(fā)生的可能。
　　 （2）環(huán)境的不安全因素。惡劣的自然氣候條件會(huì)帶來體育活動(dòng)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)，這里所說的自然氣候條件包括嚴(yán)寒、酷暑、暴風(fēng)、雷雨、雪天等惡劣天氣給體育活動(dòng)場地造成的破壞以及給體育活動(dòng)帶來的不便。學(xué)生每一天都要面對(duì)不同的環(huán)境進(jìn)行體育活動(dòng)，因此，學(xué)校占地面積小，受到限制的體育活動(dòng)場地、布局不合理的活動(dòng)場地、條件差，衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)等運(yùn)動(dòng)環(huán)境也都會(huì)給學(xué)生帶來傷害。
　　 二、防范中小學(xué)體育活動(dòng)傷害事故發(fā)生的必要措施
　　 復(fù)雜性、隱蔽性、多變性是中小學(xué)生體育活動(dòng)事故風(fēng)險(xiǎn)所具有的特點(diǎn)，其不安全因素分為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面：由組織或個(gè)人疏忽、過失、惡意等不當(dāng)行為給體育活動(dòng)帶來的風(fēng)險(xiǎn)為內(nèi)因，其風(fēng)險(xiǎn)來源分為校方、教師和學(xué)生三個(gè)方面；體育活動(dòng)的場地、器材、環(huán)境等帶來的風(fēng)險(xiǎn)因素為外因。
　　 1. 內(nèi)因
　　 （1）學(xué)校因素。為確保學(xué)生在安全環(huán)境下進(jìn)行體育活動(dòng)，學(xué)校要加強(qiáng)有效的組織管理和醫(yī)務(wù)監(jiān)督，定期檢查維修各種體育設(shè)施，建立健康卡，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生身體狀況。最重要的是確立風(fēng)險(xiǎn)回避意識(shí)，規(guī)避惡劣天氣造成的泥濘活動(dòng)場所，對(duì)有傷病或特殊9hZW/+8ar1oRVFnKxsYkEHykdGGRIHs2vPj/bX2CJZM=疾病的學(xué)生應(yīng)依據(jù)情況禁止參與相關(guān)體育活動(dòng)等。
　　 （2）教師因素。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)過程中，要準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行適時(shí)預(yù)測和控制；要做到方法得當(dāng)、組織有序；正確傳授技術(shù)動(dòng)作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、安全的體育鍛煉指導(dǎo)；嚴(yán)格按課堂要求和課堂常規(guī)進(jìn)行體育活動(dòng)；課前例行檢查場地器材是否安全；做到因人、因地、因情況而異；組織學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的鍛煉。
　　 （3）學(xué)生自身因素。學(xué)生要樹立安全防范意識(shí)，在家長、老師和學(xué)校的幫助下認(rèn)知危險(xiǎn)，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己并互相幫助提醒他人，回避風(fēng)險(xiǎn)大的運(yùn)動(dòng)。除此之外，家長也要配合學(xué)校教育孩子，并樹立風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移意識(shí)，盡早為孩子購買人身安全險(xiǎn)以及財(cái)產(chǎn)損失險(xiǎn)等。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方法從客觀上講可以減少家庭、學(xué)校以及教師之間的糾紛和矛盾，同時(shí)減輕學(xué)校和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
　　 2. 外因
　　 學(xué)生活動(dòng)場所、應(yīng)用的器材以及活動(dòng)環(huán)境的安全程度決定了學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的安全系數(shù)，因此，各級(jí)教育行政主管部門要加大加強(qiáng)各級(jí)中小學(xué)校體育資金投入，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)管；敦促學(xué)校及時(shí)擴(kuò)建與改造廢舊場館以及更新體育教學(xué)設(shè)施，確保場地、器材等設(shè)施使用的安全性，預(yù)防和減少體育傷害事故的發(fā)生。
　　 三、中小學(xué)生傷害事故處理方法
　　 1. 及時(shí)處理
　　 體育教學(xué)傷害事故一旦發(fā)生，首先是學(xué)校應(yīng)及時(shí)給予無條件的醫(yī)護(hù)和救助，具體措施如下。如果傷害事故較輕則由體育教師或委托校醫(yī)來處理、包扎；如果傷害事故較重則要迅速送往大醫(yī)院進(jìn)行及時(shí)救治，嚴(yán)禁扯皮推諉導(dǎo)致耽誤救治最佳時(shí)間，最后為杜絕再次發(fā)生此類安全事故要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
　　 2. 責(zé)任追究
　　 責(zé)任追究涉及到國家法律知識(shí)及理論和有關(guān)教育法規(guī)，主要針對(duì)事故主體所處的法律地位和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任進(jìn)行處理。一旦發(fā)生體育活動(dòng)傷害事故，教育主管部門要及時(shí)理清學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和雙方當(dāng)事人的責(zé)任，并給予批評(píng)教育、停職再教育甚至調(diào)離崗位等處分，以引起當(dāng)事人的重視，嚴(yán)防事故再次發(fā)生。對(duì)于造成重大惡性事故，比如人員損傷或死亡，雙方當(dāng)事人千萬不要用金錢掩蓋事實(shí)和痛苦而進(jìn)行私了。應(yīng)當(dāng)按照《學(xué)生傷害事故管理辦法》《中華人民共和國民法通則》《教育法》《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見（試行）》等法律法規(guī)公平處理，直至追究當(dāng)事人法律責(zé)任。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王苗.小學(xué)生體育活動(dòng)安全問題與風(fēng)險(xiǎn)防范理論研究[J].體育