在班級(jí)管理中,不可避免地存在著一部分差生,他們總是出這樣或那樣的問(wèn)題,給班級(jí)管理帶來(lái)很多困難。我在近十年的班級(jí)管理實(shí)踐中,對(duì)一部分差生進(jìn)行耐心的教育、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,收到了較好的效果。
一、差生的類型和原因
1. 差生的類型
一般表現(xiàn)為三種:一是紀(jì)律性差,二是學(xué)習(xí)差,三是兩方面都差。
2. 差生的形成原因
自身原因:(1)先天遺傳中的智力缺陷;(2)缺少內(nèi)驅(qū)力;(3)意志薄弱、適應(yīng)能力差;(4)連續(xù)受挫;(5)青青期生理因素的影響和心理不平衡。
家庭原因:(1)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利。包括:家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣、家風(fēng)不正、家庭結(jié)構(gòu)不健全三方面。(2)家庭教育不當(dāng)。主要有兩種情況:家長(zhǎng)忽視、放棄或無(wú)力教育;家庭教育態(tài)度和方法錯(cuò)誤。
社會(huì)原因:(1)不良文化的影響。因受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),近年來(lái)如武打、兇殺等方面書(shū)籍以各種方式在社會(huì)上傳播,這對(duì)正處于青春發(fā)育期的中職生來(lái)說(shuō),產(chǎn)生了巨大的不良影響。(2)犯罪分子教唆,壞人勾引,“差生”之間的互相影響。
二、作為班主任應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)
轉(zhuǎn)化差生不是一朝一夕的事情,同時(shí),也對(duì)班主任提出了較高的要求,因此,班主任要想做好這項(xiàng)工作,必須具備以下素質(zhì)。
1. 責(zé)任心
責(zé)任心是班主任做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。有了責(zé)任心,工作起來(lái)就會(huì)積極主動(dòng),就會(huì)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而不是回避問(wèn)題,對(duì)待差生就不會(huì)不聞不問(wèn),任其差下去,最終導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。
2. 愛(ài)心
愛(ài)心是班主任做好差生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。有了愛(ài)心,就會(huì)有博大的胸懷,就會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣去包容差生,讓他們感受到溫暖。他們就不會(huì)感到前途黑暗,就不會(huì)喪失信心,破罐子破摔,就不會(huì)一差到底。
3. 耐心
耐心是班主任做好差生轉(zhuǎn)化工作的必要條件。差生的形成不是一朝一夕的事,有的是長(zhǎng)期養(yǎng)成的一種習(xí)慣,因此做好差生的轉(zhuǎn)化工作就必須要有耐心,不能急于求成。
三、轉(zhuǎn)化差生的方法
1. 和差生交朋友,使其樹(shù)立自信心
差生往往有一種自卑心理,渴望得到別人的尊重,但表面上卻又不肯承認(rèn),甚至有時(shí)故意做出一些事情,以此來(lái)吸引同學(xué)、老師的注意,從而表現(xiàn)自己。教師如果不分青紅皂白就去批評(píng),很容易使學(xué)生形成對(duì)立,這樣,工作就很難做下去。班主任只有放下架子,去和學(xué)生交朋友,和他們平等的去交流、探討,使他們有一種被尊重的感覺(jué),那么,學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心扉,傾述自己的心里。我們做起工作來(lái),也就有的放矢,得心應(yīng)手了。
2. 分析具體原因、對(duì)癥下藥
有的學(xué)生差,差在哪里?是什么原因?qū)е碌??作為班主任必須心中有?shù),才能更好地去解決問(wèn)題,而要做到這一點(diǎn),就必須了解學(xué)生的一切,包括學(xué)生的家庭情況、習(xí)慣、愛(ài)好、以前的學(xué)習(xí)情況、結(jié)交的朋友等。這樣,就能對(duì)癥下藥,有利于去轉(zhuǎn)化。我班有一名學(xué)生,以前成績(jī)偏上,進(jìn)入高三后,成績(jī)急劇下滑,任課老師反映其上課注意力不集中,有時(shí)有打瞌睡現(xiàn)象,學(xué)生反映該同學(xué)性格變得暴躁,動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)們吵嘴,有時(shí)甚至想打架。為了弄清楚原因,我和這名學(xué)生做了幾次深入的交談,同時(shí),利用星期天去家訪,知道了這名同學(xué)家里父母正在鬧離婚,這名同學(xué)擔(dān)心家長(zhǎng)離婚后,自己被別人恥笑,自己有可能被迫輟學(xué)。于是,我就開(kāi)導(dǎo)他,父母對(duì)自己的孩子是愛(ài)護(hù)的,他們即使離婚,也不會(huì)對(duì)你不管不問(wèn),你不必?fù)?dān)心,只要搞好自己的學(xué)習(xí),就是對(duì)他們的最好報(bào)答。同時(shí),也勸其父母,不要因?yàn)殡x婚而影響了孩子,你們要為孩子想一想。接著,又把孩子近段時(shí)間的表現(xiàn)向他們做了匯報(bào)。當(dāng)他們聽(tīng)到孩子的情況后,很吃驚,并表示以后當(dāng)著孩子的面絕不提離婚的事,給孩子一個(gè)好的環(huán)境。沒(méi)有了思想問(wèn)題,這名同學(xué)又回到了以前的活潑,快樂(lè)地投入到了緊張而有序的高三生活。
3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)
孔子曰:三人行,必有我?guī)?。說(shuō)明每一個(gè)人身上總有好的、善的一面,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。差生也一樣,在他們的身上也有其他好學(xué)生所不具備的優(yōu)秀潛質(zhì),只不過(guò)是它們沒(méi)有被注意到,或是未被發(fā)現(xiàn)而已。如果班主任通過(guò)仔細(xì)觀察,找到了這些閃光點(diǎn),并以此為契機(jī),作為突破口,將會(huì)收到很好的效果。例如,在以前我所教過(guò)的班級(jí)中,有一名學(xué)生,上課坐不到十分鐘,就會(huì)左顧右盼,做小動(dòng)作,和周圍的同學(xué)交頭接耳,始終不能集中注意力聽(tīng)課,成績(jī)也不理想。而任課老師批評(píng),他還頂撞,鬧得和教師很對(duì)立,老師們都很頭疼。我了解到這些情況后,先后幾次找他談話,但收效甚微。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對(duì)書(shū)法很有興趣,以前上過(guò)書(shū)法培訓(xùn)班,并且字寫(xiě)得很好。于是,我決定從這點(diǎn)入手,先是把有些課外作業(yè)留給他,讓他為同學(xué)們抄寫(xiě)在黑板上,后又安排他在課余時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)書(shū)法。慢慢地,他和同學(xué)們?nèi)谌氲搅艘黄?,上課比以前安靜了,身上的缺點(diǎn)也少了,老師都反映其進(jìn)步很大。
總之,差生是每一個(gè)班級(jí)組成的一部分,我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中,必須正視這一群體,關(guān)注這一群體,只有將這一群體轉(zhuǎn)化了,我們的班級(jí)管理工作才能搞好。
(沁陽(yáng)市海泉中學(xué),沁陽(yáng)職專)