當(dāng)前，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展不平衡，除了感到數(shù)學(xué)難學(xué)外，還存在有心理原因。一是來自家庭、學(xué)校的無形壓力及外界誘惑。誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受到老師的表揚，但有時看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上與別人的差距，一些學(xué)生就會缺乏信心，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學(xué)笑話和老師的輕視。二是受游戲、網(wǎng)吧影響。我所教的一個學(xué)生，沉迷于電子游戲，同學(xué)幫助，家長懇求，都不能使他懸崖勒馬。到了高三，任課老師輪流做他的思想工作，從心理疏導(dǎo)入手，在生活上給予他無微不至的關(guān)懷，最終使他走出網(wǎng)吧，進(jìn)入高校深造；三是缺乏恒心以及青春期的困惑。盡管知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勤奮，但不能持之以恒，遇事易原諒自己，不愛聽老師空洞的說教。喜歡聽一些催人奮進(jìn)的、真實的故事，但也只有三分鐘熱度。青春期的萌動、對異性的好奇使他們好表現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)更有動力，這本是好事，可是如果男女同學(xué)交往處理不當(dāng)，則會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。
　　 針對上述情況，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，作者認(rèn)為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)做到如下幾點：
　　 一、改進(jìn)教學(xué)方法
　　 應(yīng)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，杜絕“填鴨式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題的實踐能力和創(chuàng)新精神。在實踐中驗證結(jié)論的正確性，注重基礎(chǔ)知識的掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是以自己的學(xué)習(xí)效果來確定的，因?qū)W生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異，教師不能對其逃避，而應(yīng)用耐心、細(xì)心，改進(jìn)教學(xué)方法，才能從根本上解決問題，營建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。
　　 二、轉(zhuǎn)變教師角色
　　 教師要讓學(xué)生切實體會到對他們的關(guān)愛，和學(xué)生一起面對困難，尋找解決問題的途徑。要尊重學(xué)生，和他們建立起平等、和諧的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。要多賞識學(xué)生，讓他們時常有成就感，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而實現(xiàn)由“被迫學(xué)”到“主動學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
　　 三、培養(yǎng)學(xué)生自信心
　　 教師應(yīng)循循善誘，對男女同學(xué)交往不能橫加干涉，當(dāng)眾批評，要正確引導(dǎo)他們建立良好的同學(xué)友誼，“成才先成人”。激勵機制要落到實處，不求人人成功，但求人人進(jìn)步。要注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自控忍耐、堅毅等品格。
　　 四、融德育于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中
　　 作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)貫穿德育于教學(xué)中，試問一個沒有愛心的人，怎么可能成為人才？現(xiàn)在的學(xué)生有的不是缺智商，而是缺動力。有的家境貧寒，父母勒緊腰帶不讓他受苦，但他們?nèi)狈ν樾模凰紝W(xué)習(xí)，貪圖享受。作者認(rèn)為，這樣的學(xué)生應(yīng)對他們先進(jìn)行“成人”的教育，糾正在生活上的攀比之風(fēng)，才能把精力集中到學(xué)習(xí)上來。
　　 總之，教師要做到“愛生如子”，在高中數(shù)學(xué)初始階段的教學(xué)中，設(shè)置適宜的難度，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果才會顯著。
　　 （唐河縣友蘭高級中學(xué)）