學(xué)生作文水平的高低，直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣，為此，很多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)上都做了許多嘗試，作者也不例外。幾年來(lái)，作者一直圍繞著如何提高作文教學(xué)效率這個(gè)主題，在教學(xué)中不斷地摸索、嘗試、總結(jié)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
　　 一、借助文本，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
　　 “重視文本”是新課標(biāo)的要求。在教學(xué)中作者以文本為依托，讀寫(xiě)結(jié)合，充分發(fā)掘教材本身的語(yǔ)言因素，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)文章中語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言表象，與作者產(chǎn)生共鳴，并真正領(lǐng)略到作者對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，從而在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想把自己生活中的美好感受、體驗(yàn)，表達(dá)出來(lái)的愿望，進(jìn)而產(chǎn)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)。
　　 1. 總結(jié)寫(xiě)法，模仿寫(xiě)作
　　 模仿是小學(xué)生的一種天性，有人開(kāi)玩笑地說(shuō)，什么樣的老師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。不難看出“模仿”對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)真的很重要。作文教學(xué)何嘗不是如此？選入教材中的文章都是精品，尤其在表達(dá)方法上各具特色，如果真正掌握這些表達(dá)方法，那么，何愁不會(huì)寫(xiě)文章呢？
　　 例如，教學(xué)《小橋流水人家》一課時(shí)，作者從不同側(cè)面表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)與思念之情。教學(xué)中我和學(xué)生一起概括出文章的表達(dá)方法：（1）描寫(xiě)美好景物抒情；（2）回憶童年趣事抒情；（3）直接表達(dá)感情。然后讓學(xué)生仿照這幾種表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情，最后安排習(xí)作，選擇自己喜歡的一個(gè)地方進(jìn)行描寫(xiě)。這樣，學(xué)生就有章可循，寫(xiě)起來(lái)也就不會(huì)感到特別困難了。
　　 2. 利用小練筆，練習(xí)寫(xiě)作
　　 教材中有許多課文習(xí)題中都有小練筆，我們一定要好好地利用起來(lái)，不但要讓學(xué)生練習(xí)，更要注重檢查、評(píng)價(jià)、交流。有些文章，雖然教材、教參沒(méi)有練筆要求，我們也可以根據(jù)需要靈活設(shè)計(jì)練筆形式。如四年級(jí)上冊(cè)有個(gè)單元要求寫(xiě)童話故事，而編寫(xiě)童話故事經(jīng)常要用到對(duì)話描寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)對(duì)話時(shí)總是干巴巴的，從來(lái)就不知道進(jìn)行人物動(dòng)作、表情等的描寫(xiě)。作者利用《小木偶的故事》一文中的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)話的格式（即提示語(yǔ)所在的不同位置），及提示語(yǔ)的寫(xiě)法（在寫(xiě)提示語(yǔ)時(shí)寫(xiě)出人物的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)），接著老師即興在課堂上表演，讓學(xué)生觀察后描寫(xiě)。再出示一組對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生想象人物的身份、對(duì)話發(fā)生的情境、說(shuō)話人的動(dòng)作等并寫(xiě)下來(lái)。最后安排一周的時(shí)間，讓學(xué)生注意觀察身邊的人，進(jìn)行為期一星期的寫(xiě)對(duì)話訓(xùn)練。這樣，學(xué)生通過(guò)多次練習(xí)，在習(xí)作中就經(jīng)常使用對(duì)話描寫(xiě)了，而且有一部分學(xué)生在寫(xiě)時(shí)，會(huì)不由自主地進(jìn)行人物動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使人物形象栩栩如生。
　　 總之，在閱讀教學(xué)中給學(xué)生傳遞寫(xiě)作要領(lǐng)，并根據(jù)閱讀內(nèi)容適時(shí)安排一些形式多樣的小練筆，不斷積累和豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)，這樣才能使他們逐步掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平。
　　 二、廣泛閱讀，豐富語(yǔ)言積累
　　 這里的閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。日本心理學(xué)家通過(guò)大量閱讀研究，得出這樣一個(gè)結(jié)論：人擁有的詞匯量與智商成正比。3~12歲是記憶最佳期。學(xué)生，尤其是小學(xué)階段，會(huì)在大量閱讀中豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，懂得道理，學(xué)會(huì)表達(dá)，以大量的積累促使質(zhì)的飛躍。可見(jiàn)，在小學(xué)階段讓學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的詩(shī)篇和散文對(duì)學(xué)生具有何等重要的意義。
　　 1. 課內(nèi)閱讀
　　 我們所學(xué)的課文，不必篇篇要求學(xué)生背誦，可選擇優(yōu)美的段落，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)要讓學(xué)生摘抄一些好詞佳句為寫(xiě)作做好鋪墊，讓他們?cè)谧魑臅r(shí)能有詞可用，有話可說(shuō)。
　　 2. 課外閱讀
　　 開(kāi)辦班級(jí)圖書(shū)柜，書(shū)籍的來(lái)源可讓學(xué)生把家中閑置的書(shū)集拿到班級(jí)中，也可以向?qū)W校圖書(shū)室借。為了不讓圖書(shū)柜形同虛設(shè)，就要有一定的措施。首先，所選書(shū)籍要有趣，適合學(xué)生口味，才能吸引學(xué)生。其次，要有督促，可讓學(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查或隨機(jī)抽查。也可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。再次，要引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法，比如，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，“學(xué)會(huì)勾畫(huà)、寫(xiě)批注”的方法。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文興趣也就更高了。
　　 實(shí)踐證明，閱讀量的多少直接影響著學(xué)生的作文水平。當(dāng)一個(gè)學(xué)生愛(ài)上了閱讀，他的作文能力和語(yǔ)文水平，就能在潛移默化的過(guò)程中自然提高。所以作者認(rèn)為一個(gè)語(yǔ)文老師，要想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
　　 三、隨筆作文，刺激習(xí)作興趣
　　 如果說(shuō)前面的讀是積累，是一個(gè)吸收和內(nèi)化的過(guò)程，那么寫(xiě)就是運(yùn)用，就是一個(gè)創(chuàng)造和外化的過(guò)程。堅(jiān)持寫(xiě)日記是提高作文水平的有效途徑之一，也是積累材料的最好方式。在教學(xué)中，作者鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，日記的內(nèi)容不要過(guò)多限制，要求也不要過(guò)多，少給他們套上枷鎖，讓平時(shí)的日記訓(xùn)練真正做到與生活緊密聯(lián)系。
　　 當(dāng)然，有時(shí)也可采取專項(xiàng)訓(xùn)練的方式，如一個(gè)星期學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)作或景色等，然后提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由選擇運(yùn)用。
　　 四、多元展示，促其保持熱情
　　 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，作者在平時(shí)的教學(xué)中就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多展示的平臺(tái)。
　　 1. 課前讀作文，大家點(diǎn)評(píng)
　　 起初是教師點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)就讀誰(shuí)的。后來(lái)是學(xué)生推薦，或自薦，朗讀了作文的同學(xué)加星。開(kāi)始操作起來(lái)比較困難，后來(lái)我就不管是推薦的人還是評(píng)價(jià)的人，都可加分。時(shí)間一長(zhǎng)，許多同學(xué)喜歡在課前展示自己的作文了，還說(shuō)這樣就多了聽(tīng)取不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
　　 2. 編寫(xiě)班級(jí)作文集
　　 如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，大部分同學(xué)的家中都有電腦，這給我們也提供了方便。我讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文，發(fā)電子郵件給我，修改后打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，一本作文集就誕生了。
　　 3. 利用學(xué)校文學(xué)社進(jìn)行展示
　　 利用學(xué)校文學(xué)社，每周安排欣賞同學(xué)習(xí)作并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的廣播節(jié)目，作者常常會(huì)把班上同學(xué)的作文推薦到廣播站。同時(shí)，利用文學(xué)社出版文集的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。小文章被選中的學(xué)生自然很高興，這對(duì)其他同學(xué)也是一種觸動(dòng)。
　　 （廣豐縣北門(mén)小學(xué)）