摘 要：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。課堂學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及交流與合作能力的培養(yǎng)。
　　 關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)行為；教學(xué)評價
　　
　　 一、怎樣定義學(xué)校的課堂教學(xué)
　　 （一）生命觀
　　 教育的對象是活生生的生命體，課堂有他們自己的喜怒哀樂，學(xué)習(xí)有他們自己的酸甜苦辣，數(shù)學(xué)有他們自己獨特的理解方式，課堂教學(xué)要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的苦楚和喜悅，就是關(guān)注他們的生命體驗。當(dāng)我們的教學(xué)能真正的關(guān)注學(xué)生的生命體驗時，我們就會在課堂上千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造快樂，就會把課堂變成生命與生命的交流，思想與思想的碰撞，就會先“學(xué)生之憂”而憂，后“學(xué)生之樂”而樂，就會移情換位，更多的從學(xué)生的角度、從學(xué)的角度，思考我們的教學(xué)設(shè)計，更多的從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)生感受的角度，安排我們的教學(xué)活動。
　　 （二）生活觀
　　 不同的人有不同的生活背景，有不同的生活方式，不同的生活經(jīng)驗，形成了自己獨特的思維方式，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要從現(xiàn)實生活出發(fā)，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
　　 （三）生成觀
　　 課堂教學(xué)重要的不是老師在課堂上講了多少，重要的是學(xué)生在課堂上有什么樣的收獲，學(xué)生在課堂上生成了什么，也就是說學(xué)生在課堂上的生成，才是課堂教學(xué)的最終目的，所以，課堂教學(xué)，尤其是高效的課堂教學(xué)所關(guān)注的是學(xué)生的收效。
　　 二、選擇教學(xué)策略
　　 首先從教學(xué)的組織形式來分析，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生潛能的課堂教學(xué)組織形式。其次從教學(xué)方法來分析，一是要以“自主、合作、探究”作為教學(xué)方法選擇的基本參照，學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及交流與合作能力的培養(yǎng)。二是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
　　 （一）自主、合作、探究學(xué)習(xí)
　　 “簡單地將學(xué)生安排在小組中并讓他們一起學(xué)習(xí)，這本身并不能提高學(xué)生的成績和產(chǎn)生較大的效力?！焙献鲗W(xué)習(xí)為教學(xué)提供了一個可供交流、討論、探究的平臺，離不開教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
　　 1. 合作學(xué)習(xí)存在問題
　　 （1）只改變學(xué)生座位；（2）盲目、勉強(qiáng)合作；（3）合作草草了事，場面熱鬧，學(xué)習(xí)效果一般；（4）為了完成任務(wù)，教師不斷的催促學(xué)生，整個課堂叫學(xué)生喘不過氣來，手忙腳亂。
　　 2. 采用靈活多樣的分組形式
　　 （1）規(guī)模：4～6人，2人，4人；（2）構(gòu)成：異質(zhì)、同質(zhì)、志愿；（3）角色分工。
　　 3. 明確小組的學(xué)習(xí)任務(wù)
　　 （1）規(guī)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，陳述應(yīng)盡可能具體；（2）對學(xué)習(xí)活動提出明確要求。一是合作學(xué)習(xí)的時間；二是對學(xué)習(xí)活動指令。
　　 4. 重視評價與總結(jié)
　　 （1）認(rèn)真聽取各小組的匯報；（2）從多維度展開評價；（3）及時反思。
　　 5. 正確處理獨立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系
　　 （1）合作交流要建立在獨立思考的基礎(chǔ)上；（2）適當(dāng)分工，可以讓合作更有效率；（3）組內(nèi)合作與組間競爭。
　　 6. 對學(xué)生回答的評價
　　 （1）激勵與有效表揚(yáng)相結(jié)合的原則；（2）有效指導(dǎo)。如我喜歡與學(xué)生一起，一行接一行地查看：“你一開頭做得很對，你的第一行是對的，你的第二行也是對的，你做了這個那個?，F(xiàn)在關(guān)于這一行，你是怎么想的？”
　　 （二）有效運(yùn)用信息技術(shù)
　　 信息技術(shù)正在改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式，也已經(jīng)對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了重要影響?，F(xiàn)在使用先進(jìn)的數(shù)學(xué)軟件，不僅可以解決問題，還可以展示解答的過程。面對信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，我們必須從另外一個角度來認(rèn)真思考，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該教什么？重點是什么？怎么教？怎么學(xué)？新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)應(yīng)該發(fā)揮什么作用？等等。這些都是時代對我們提出的挑戰(zhàn)性的問題，對這些問題需要長時間的思考和探索。新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)要求太高，使用過多。如必修1中P88的練習(xí)：作出函數(shù)f（x）=2x·ln（x-2）-3的圖像，并指出函數(shù)零點所在的大致區(qū)間。教材編寫時往往不直接給出結(jié)論，讓學(xué)生證明。而是把結(jié)論放在學(xué)生經(jīng)過一系列數(shù)學(xué)活動之后，通過思考、探究，得出結(jié)論。如信息技術(shù)在圓錐曲線的教學(xué)中，利用信息技術(shù)工具，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動點運(yùn)動時所滿足的幾何條件、形成動點運(yùn)動的原因，定點所形成的軌跡的形狀。演示平面切割圓錐面的過程、演示橢圓形成的過程，平面切割探照燈的過程，演示拋物線的形成過程等。
　　 （肅南縣第一中學(xué)）