閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、發(fā)展能力、豐富感情、形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的重要途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀方法，提高閱讀能力是促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)效率，從而提高歷史成績(jī)的一個(gè)極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我在教學(xué)工作中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
　　 一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
　　 要集中注意力，排除外部干擾，專心致志地讀。閱讀信息的獲得，必須有注意力作保證，默讀時(shí)沒(méi)有發(fā)出聲音，易受到外界因素的干擾，這就需要我們收斂心神，聚精會(huì)神，保持注意力的集中性和持久性。朗讀時(shí)也需要專心致志，集中注意力，聚精會(huì)神，才能獲得良好的閱讀效果。為此，雙手可以放到課桌下w/eSeUZWneyuiD0RgifagQ==面，要翻書的時(shí)候才把手拿上來(lái)，強(qiáng)迫自己只用眼睛掃視有關(guān)文字，快速瀏覽，抓重點(diǎn)、抓要點(diǎn)，盡快完成閱讀任務(wù)。要根據(jù)自己的實(shí)際水平，限定略少于平時(shí)速度的閱讀時(shí)間，迫使自己排除私心雜念，提高默讀效率。
　　 二、閱讀要講究方式、方法
　　 有時(shí)我們可以采用“語(yǔ)文式”閱讀法，讓學(xué)生用類似學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法去閱讀歷史課文，要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識(shí)點(diǎn)，排一排知識(shí)層次，再對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，然后做好讀書筆記，對(duì)看不懂的疑難問(wèn)題作上標(biāo)記。許多要掌握的內(nèi)容是有共性的，如歷史事件要分析背景、過(guò)程、影響；歷史人物要知道背景、活動(dòng)、評(píng)價(jià)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展要知道原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響等。中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文、現(xiàn)代文的閱讀能力，對(duì)于教材的大部分內(nèi)容，我們可以交給學(xué)生去自學(xué)，歸納出2u4ROy5SnZ+YfoVkvcoOyA==相關(guān)事件的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。有時(shí)可以用“問(wèn)題式”閱讀法，設(shè)計(jì)問(wèn)題，開啟思路，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，邊閱讀邊回答問(wèn)題。這適合于知識(shí)點(diǎn)較密集，重、難點(diǎn)較集中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)在題目中顯示出來(lái)，題目要體現(xiàn)歷史課程的“三維”目標(biāo)。針對(duì)文后的題目，有選擇地閱讀，是精讀，對(duì)史料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，要最大限度地獲取有效信息，特別是要挖掘材料間的隱性聯(lián)系。另外，要求學(xué)生充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖、分析地圖、記憶地圖，從地圖上獲取歷史知識(shí)、歷史信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說(shuō)明問(wèn)題，用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確敘述圖中所示的歷史事件和歷史人物，以提高學(xué)生的讀圖分析能力。
　　 對(duì)于閱讀方法而言，我覺(jué)得根據(jù)個(gè)人的情況，學(xué)生可以選擇自己喜歡的、對(duì)自己有幫助的一種或者多種方法。并且根據(jù)集體的學(xué)習(xí)材料，可以選擇相應(yīng)的方法，不應(yīng)該死板。要想提高閱讀分析能力，短時(shí)間內(nèi)是不能奏效的，功在平時(shí)。平常要多做一些史料分析題的訓(xùn)練，熟能生巧。總之，只要我們采取正確的方法、科學(xué)的思維、有效的訓(xùn)練，學(xué)生史料閱讀分析能力的提高就大有希望。
　　（遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）