職業(yè)中專的教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大量的初、中級人才，學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會從事社會實(shí)踐工作。學(xué)生實(shí)際操作能力、動手能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們的就業(yè)，所以，職中語文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力的訓(xùn)練。那么，怎樣來進(jìn)行語文的實(shí)踐活動呢？
　　 一、教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐性
　　 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯處煘閷W(xué)生營造的對話型的、活動型的課堂情境，其主旋律是教師、學(xué)生、文本的三重對話，學(xué)生不是被動的灌輸對象，而是對于學(xué)科對象的主動自學(xué)的求知者和探索者。教師只是學(xué)生語文實(shí)踐活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而不是越俎代庖。首先教師要使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性。例如，朗誦比賽，鼓勵學(xué)生表演：課堂上，老師在幕后，找兩個同學(xué)做主持人，別的學(xué)生參加朗誦比賽活動，同學(xué)們積極性很高，有的還搞后勤服務(wù)工作，進(jìn)行得也非常成功，參加朗誦同學(xué)得到很好的鍛煉。明顯地感覺到他們的膽子比以前大了點(diǎn)，也敢于說話了。教師的角色是“導(dǎo)演”，課堂活動的目的是讓所有學(xué)生都能積極動起來參與課堂活動，把語文教學(xué)內(nèi)化為一種動態(tài)的語言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在其中進(jìn)行各種聽說讀寫的語言實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)“語言文字”。其次選擇有實(shí)踐性的課堂形式。根據(jù)職中學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動中提高語文運(yùn)用的能力。比如，在講《師說》一課時，提出問題：“本文的作者是誰？”“請你簡要介紹一下他的生平？”“學(xué)者一詞怎樣解釋？”“句讀之不知，惑之不解一句如何翻譯？”這樣一節(jié)課下來，教師一邊問、一邊提示、學(xué)生一邊回答，課堂氣氛很活躍。每一個問題的答案是確定的，也是唯一的。學(xué)生在這些所謂井井有條的提問中，忙于去尋找書上現(xiàn)成的答案，忙于把這些機(jī)械的答案機(jī)械地表述出來。同學(xué)們紛紛開動腦筋，忙得不亦樂乎。
　　 二、生活環(huán)境的實(shí)踐性
　　 素質(zhì)教育是當(dāng)代教育改革的主題，樹立素質(zhì)教育的觀念，就必須從教育的價值觀念上淡化其功利性，提升其人文性，在理念上重視人的本質(zhì)，確立以人為本的素質(zhì)教育思想。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，努力拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的語言時空里學(xué)語文、用語文，才能在語文的實(shí)踐中不斷地積累語言，提高語文實(shí)踐能力。首先優(yōu)化校園生活語文環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動的機(jī)會。校園的語文環(huán)境如何，直接關(guān)系到學(xué)生語文實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)的形成。必須優(yōu)化校園語文環(huán)境，組織豐富多彩的校園語文實(shí)踐活動。主要做法可以采用：手抄報和讀書筆記展評活動；故事會、消息發(fā)布會活動；講故事比賽；寫日記；辦班報；作文比賽；古詩詞朗誦比賽；小記者興趣小組；開設(shè)課外閱讀課和口語交際課；普及普通話等。其次利用社會生活語文環(huán)境，在社會大環(huán)境中學(xué)語言，用語言。要有效地開發(fā)社區(qū)語文教育資源，把學(xué)生引入社會，通過社會實(shí)踐將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生跟社會上各種各樣的人接觸，相互交流思想，溝通感情，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和主人翁意識，提升個人的精神世界，使語文學(xué)習(xí)達(dá)到一個新的境界。我們可以利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。而且，這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料和撰寫報告的過程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)的效率。
　　 三、彈性語文課程的實(shí)踐性
　　 中職教育長期實(shí)行統(tǒng)一的語文教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重忽視了中職教育的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生個體差異性。中職教育有較為齊全的專業(yè)，專業(yè)差異性大，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)也是差距懸殊。而整齊劃一的課程內(nèi)容設(shè)置難以培養(yǎng)適合社會發(fā)展、具有專業(yè)特點(diǎn)、個性特點(diǎn)的學(xué)生。因此，設(shè)置和實(shí)施彈性化的課程教學(xué)內(nèi)容才能滿足各學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際要求。它有利于解決各專業(yè)之間的對語文課程教學(xué)內(nèi)容要求的不平衡性，有利于學(xué)生個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長，完善學(xué)生人格。
　　 要實(shí)施彈性課程教學(xué)內(nèi)容，首先可以設(shè)置必修課和選修課，根據(jù)課程大綱，設(shè)置中職語文課程的基礎(chǔ)篇目和要求。同時根據(jù)不同專業(yè)，設(shè)置不同的選修篇目和要求，突出專業(yè)特點(diǎn)，還可以充分利用校內(nèi)外各種課程資源，開發(fā)校本課程，安排課程實(shí)踐活動。這些如果能和語文能力、專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，就能很好的提高學(xué)生語文能力?？傊?，基礎(chǔ)性和專業(yè)性并重，必修課和選修課兼顧，適當(dāng)開發(fā)課程資源，是實(shí)行彈性語文課程的基本原則。
　　 四、“以人為本”的實(shí)踐性
　　 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教學(xué)要以知識的整合、發(fā)揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神為基點(diǎn)。教育是創(chuàng)造人的精神生命的事業(yè)，學(xué)校教育是為了創(chuàng)造一個豐富的、充滿活力的精神生命。在教育教學(xué)活動中，將學(xué)生的發(fā)展作為根本，這是現(xiàn)代教育理念中“以人為本”的具體體現(xiàn)，這里面既含有對人的價值的承認(rèn)，更有對學(xué)生人格的尊重。把學(xué)生擺放在一個主體地位，讓他們自主、自立、自強(qiáng)、自尊、自信，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷，從而發(fā)揮學(xué)生的主體精神。中職語文教育亦應(yīng)在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓中職語文閃耀人文光華！
　　 總之，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提高語文教學(xué)的效率，真正提高學(xué)生把握語文、運(yùn)用語文的能力，就必須進(jìn)行語文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性，把課堂、課余都還給孩子，在語文實(shí)踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。
　　 （項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校）