摘 要：轉變教學理念，促進學生個性發(fā)展；營造有利氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新動力；改進教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
　　 關鍵詞：小學；語文教學；創(chuàng)新能力
　　
　　 當今世界，科技發(fā)展日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。作為綜合國力的核心要素，創(chuàng)新能力成為了民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關鍵在教育。而小學是人才培養(yǎng)的基礎階段，語文也是學習和掌握各門知識的基礎學科，因此，小學語文教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面顯得尤為重要。下面，結合工作實踐，談談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
　　 一、轉變教學理念，促進學生個性發(fā)展
　　 在傳統(tǒng)語文教學中，教師在教學思想上只重視向學生傳授知識，忽略了學生創(chuàng)新知識能力的培養(yǎng)；在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心；在評價方式上簡單劃一，忽略了學生的真實、全面水平和能力。學生長期的被動接受教育，被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，造成懶于動腦的思維定勢，喪失了獨立思考和想象的能力。因此，更新教育理念，轉變教學方式，改革評價體系，促進學生個性發(fā)展，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力亟待解決的問題。胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上“把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合起來”，“把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合起來”的論述，既是對學生們寄予的厚望，也是對教育真諦的生動詮釋。樹立新的教育理念，就是要努力開辟各種途徑，改變傳統(tǒng)的教學模式，更加注重以人為本和創(chuàng)新教育，不斷激發(fā)學生好奇心和求知欲，在打好知識根基的前提下，提高創(chuàng)新思維能力。就是要在堅持全面發(fā)展的同時，更加注重學生個人興趣專長的發(fā)展和優(yōu)勢潛能的開發(fā)，實現(xiàn)德、智、體、美相互促進、有機融合。
　　 二、營造有利氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新動力
　　 一是要發(fā)揚民主，倡導和諧的師生關系。師生情感融洽是教學工作取得良好效果的前提。教師要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學方式，創(chuàng)設民主、寬松、和諧、團結的課堂，營造包容失敗的環(huán)境，使學生敢想、敢說、敢做，促進形成有利于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的空間和氛圍。二是要鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學生好奇心?！皩W起于思，思起于疑”。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，探果索因，是學生創(chuàng)新的開端和起點，是進行思考和認識的動力。在教學中，教師要善于鼓勵學生質(zhì)疑問難，開發(fā)和利用學生的好奇心，推動學習的進程。作為小學語文教師，可以運用設疑法、游戲法、情境法、活動法等多種方法來激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。三是要開展活動，激發(fā)學生潛能。語文課堂教學往往由于時間、形式、內(nèi)容等限制，制約了學生的寫作、說話能力發(fā)展，而活動課正好可以彌補這一不足，可以通過手抄報、知識卡片的形式讓學生自由表達思想，提高審美能力。還可以開展辯論會，通過搜集材料開闊學生的視野，通過辯論提高學生語言表達能力。多形式的語文課外活動激發(fā)了學生的創(chuàng)新動力。
　　 三、改進教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
　　 傳統(tǒng)的“填鴨式”“死記硬背式”的教學，以教師為中心，只強調(diào)教師的‘教’而忽視學生的學，學生在課堂上處于被動接受狀態(tài)，主動性、積極性很難發(fā)揮。這種教學模式已不適應當代教育形勢發(fā)展和素質(zhì)教育的需要，更不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，不改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式是絕對不行的。教師在新課程改革背景下，在教學過程中，首先要注重發(fā)揮自身引導作用，以學生為主體，鼓勵學生敢于并善于打破原有的知識經(jīng)驗和結構，多給學生創(chuàng)造自主學習的空間。比如，在語文閱讀教學中，要倡導學生自讀為基礎，在自讀中領悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀中解決問題，掌握知識，培養(yǎng)能力。其次，要注重聯(lián)系實際，引導學生結合實際進行創(chuàng)造性學習。要充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際，貼近生活，拉近學生與知識之間的距離，誘發(fā)學生豐富的想象，改善他們的思維空間，使之實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。最后，對學生的學習成果，要及時采取學生自評、同學互評、教師點評的形式做出積極評價，鼓勵學生的積極性。在這過程中，教師要特別重視對學生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定；對學生的標新立異、異想天開要加以保護。通過表揚與鼓勵，促進學生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心。
　　 總之，在小語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項艱巨的工作，也是素質(zhì)教育賦予我們的重任。我們要解放思想，勇于探索，大膽實踐，讓小學語文教學真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的沃土。
　　 （遷西縣新集鎮(zhèn)新集小學）