摘 要：在中學數學教學中落實、加強創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是每一位中學數學工作者義不容辭的責任。中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期，數學作為自然科學中思維性極強的一門基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力中占有極其重要的地位。在實行新課改的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力更顯得十分必要，也大有可為。在教學過程中要善于創(chuàng)設環(huán)境、激發(fā)興趣，注重回顧，開展活動，激發(fā)靈感。只有這樣才能夠行之有效地擺脫題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，從而進一步提高教學質量。
　　 關鍵詞：數學；創(chuàng)新；培養(yǎng)；提高
　　
　　 江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力?！奔顒?chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎在教育。在中學數學教學中落實，加強創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是我們每一個中學數學工作者義不容辭的責任。中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期，數學作為自然科學中思維性極強的一門基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力中占有極其重要的地位。在實行新課改的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力更顯得十分必要，也大有可為。而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的主陣地是課堂教學，那么如何在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？我主要從以下幾方面進行了探索。
　　 一、創(chuàng)設環(huán)境
　　 要讓學生有所創(chuàng)新必須有良好的、利于創(chuàng)新的氛圍。民主、和諧的教學環(huán)境是學生探索創(chuàng)新、發(fā)展創(chuàng)新思維的土壤，只有構建起良好的課堂人際關系，形成民主、和諧的教學氛圍，實施全員參與的合作學習策略，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們積極的學習動機，提高求知欲望，增強他們的探索精神和創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)造性思維最大限度地活躍起來。
　　 在教學過程中，教師使用生動、形象、幽默的語言，直觀的教具、科學有效的方法都能夠營造寬松的教學氛圍。如果一種和諧、平等的教學氛圍產生了，學生會在笑聲中理解和掌握了知識的內涵，增加了濃厚的學習興趣，這樣就有利于創(chuàng)新。
　　 二、激發(fā)興趣
　　 在教學過程中，不失時機地向學生介紹數學家（科學家）們發(fā)現定理、公理、公式的故事或有趣的傳說，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
　　 數學中一些定理、公式的發(fā)現與數學家（科學家）們的認真觀察、善于分析、勤于思考、歸納、總結及對數學（科學）的執(zhí)著密不可分。向學生們介紹數學家（科學家）們發(fā)現新定理、公式的方法以及他們對數學（科學）發(fā)展的貢獻和世人對他們的敬仰和永久懷念，對學生創(chuàng)新思維能力的提高具有重要的意義。
　　 例如，在講解有關數學的發(fā)展時，向學生們介紹著名數學家阿基米德在羅馬士兵將他殺死前還說：“我的朋友，在你殺死我以前，讓我先畫完這個圈圈吧”的故事。這些數學家（科學家）們可歌可泣的動人故事，無不給學生以心靈上的震撼，留下深刻的印象，從心底里萌生求知的欲望，產生創(chuàng)新意識。
　　 三、啟發(fā)想象
　　 愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”因為想象是思維探索的翅膀，想象不同于胡思亂想。尤其數學想象要有扎實的基礎知識和豐富經驗的支持；要有能迅速擺脫表象干擾的洞察力和豐富的想象力；要有執(zhí)著追求的情感和創(chuàng)設想象的情景。因此，在教學實踐中，我們培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識。其次，根據教材潛在的因素，提供想象材料，營造想象氛圍，充分誘發(fā)學生的創(chuàng)造性想象，使學生能夠敢于打破常規(guī)，標新立異，發(fā)散思維。
　　 四、注重回顧
　　 所謂解題回顧，就是指在數學解題的過程中，解決問題后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討，分析與研究。如尋求其他的解法，探討條件變化會引起結果的什么變化，確立解題思路的關鍵是什么，獲得什么新的經驗等。解題回顧是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，對提高學生解題能力，發(fā)展學生的求異思維與發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的意義，它主要包括檢驗解答、討論解法和推廣結果三個方面。通過對各種變題的分析、研究，學生會掌握每種題的思考方法以及條件、結論的內在關系，發(fā)散思維與求異思維會得到充分的訓練和發(fā)展。
　　 五、開展活動
　　 課堂上的時間極其有限，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，僅僅依靠課堂教學是不夠的，學生課余的時間更多，活動面更廣，思維更自由，更有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，開展豐富多彩的數學課外活動，對開闊學生的知識領域，激發(fā)學生對數學的熱愛和學習興趣、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。作為教師應積極利用課外時間，通過出板報、開展有獎競猜、組織興趣小組等多種課外活動，為學生創(chuàng)造實踐的機會，使學生在動手、動腦的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維。
　　 六、激發(fā)靈感
　　 靈感指由于長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創(chuàng)造性的思路，是一種直覺思維，更是認識上的飛躍。靈感的產生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學中，應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思應及時給予肯定。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
　　 總之，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是十分必要的，是一項較為艱巨而長期的任務和目標。發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，既是數學教學的手段和途徑，也是數學教學的目的。因此，抓住了這個核心，才能夠行之有效地擺脫題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，從而進一步提高教學質量。對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，我們一定要創(chuàng)設民主、富于創(chuàng)新精神的教學氛圍，尊重學生的主體地位和個性特征，充分調動學生的主體積極性，不失時機的激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學生自主學習和自我發(fā)展的能力，給學生創(chuàng)造具有思考的時間和活動的余地，多一點表現自我的機會和嘗試成功的愉快。
　　 （通渭縣第二中學）