我們常說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”?？梢娨粋€(gè)好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的影響是十分重要的。然而，良好行為習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的。我們知道，教育乃是培養(yǎng)人的活動(dòng)，究竟應(yīng)該怎樣培養(yǎng)，教育家葉圣陶曾說(shuō)：“往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！弊鳛榻逃ぷ髡撸褪且ㄟ^(guò)教育的手段、方式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的行為，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，成就孩子美好人生。作為新世紀(jì)的教育工作者應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，本人結(jié)合自身實(shí)際從以下幾方面談一談。
　　 一、擺在首位，從思想上要高度認(rèn)識(shí)
　　 黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視對(duì)青少年的教育。學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)與培養(yǎng)更是重中之重。幾年來(lái)，國(guó)家先后頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育實(shí)施綱要》和國(guó)家頒布的《公民道德實(shí)施綱要》《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)的法規(guī)。足以看出黨和國(guó)家對(duì)教育以及對(duì)青少年教育的重視程度，同時(shí)也是我們教育工作者在實(shí)際工作中的理論依據(jù)。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中說(shuō)到：“未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。”未成年人思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)，不斷提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)我們的責(zé)任意識(shí)才能真正擔(dān)當(dāng)起育人的神圣使命，使我們中華民族五千年的文明代代相傳。
　　 二、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合加強(qiáng)引導(dǎo)
　　 近年來(lái)，由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育的影響，在許多學(xué)生的身上往往表現(xiàn)出懶散而不勤勞、浮躁而不耐心、鋪張而不節(jié)儉、自私而又偏激、脆弱而不堅(jiān)強(qiáng)等不良思想行為品質(zhì)。經(jīng)常表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不講文明、不懂禮貌、不肯吃苦、圖享受、責(zé)任心不強(qiáng)、受不得挫折和委屈、暴躁又愛走極端、萬(wàn)事以自我為中心等。
　　 我校有2300名學(xué)生，47個(gè)教學(xué)班。我們?cè)谝豁?xiàng)調(diào)查中了解到，單親家庭的學(xué)生占班級(jí)人數(shù)的15%、留守兒童占班級(jí)學(xué)生人數(shù)的5%。這些特殊群體的學(xué)生，身上都不同程度的存在著這樣那樣的不良行為和思想意識(shí)，在幫助他們糾正不良行為時(shí)，我們緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)，特別是通過(guò)《社會(huì)與品德》《品德與生活》學(xué)科課程及《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，幫助他們逐漸提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，樹立正確的榮辱觀和價(jià)值觀，逐漸懂得克服不良行為是美德，向上、積極進(jìn)取是健康的心理素質(zhì)。不斷啟發(fā)學(xué)生的自覺、自愿、自律、自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，使他們身上表現(xiàn)出理想、信念和志氣，有克服困難的意志和勇氣，具有積極向上的精神。能將教師的教育啟發(fā)內(nèi)化為自我教育行為，從而使教師的主導(dǎo)作用與對(duì)象的主體作用一致，形成兩個(gè)積極性和二者之間的合力，實(shí)現(xiàn)教師要求與學(xué)生身心發(fā)展需要之間的和諧運(yùn)動(dòng)，以促使他們?cè)缛諛淞⒎e極的人生觀、正確的世界觀和高尚的價(jià)值觀。
　　 三、開展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)
　　 以活動(dòng)促教育寓教于樂(lè)，是一種喜聞樂(lè)見的教育形式，特別是以文明禮儀教育實(shí)踐、遵紀(jì)守法等為專題，結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本道德觀念、道德知識(shí)和禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，注重養(yǎng)成、注重體驗(yàn)。通過(guò)大力加強(qiáng)基本道德教育和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在愛國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、遵守秩序、保護(hù)環(huán)境等方面具備良好的道德修養(yǎng)。
　　 在學(xué)生中開展主題鮮明的系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康文明的良好形象。如組織學(xué)生每學(xué)年至少看一場(chǎng)電影、觀摩一場(chǎng)藝術(shù)演出、參觀一次教育場(chǎng)館、參加一次社會(huì)實(shí)踐公益活動(dòng)，特別是開展主題班隊(duì)會(huì)。學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)、設(shè)計(jì)方案等過(guò)程中就是最好的受教育過(guò)程。尤其是在他們自編自演聲情并茂的、惟妙惟肖的表演中，更是達(dá)到了意想不到的教育效果。如本學(xué)期我校召開的“文明禮儀伴我行”主題隊(duì)會(huì)評(píng)比活動(dòng)，就是借助此項(xiàng)活動(dòng)在全校師生中普及文明禮儀知識(shí)，倡導(dǎo)講文明、懂禮儀，進(jìn)一步促進(jìn)校園文明程度的提高。如五年七班“文明禮儀伴我行”主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生們自己收集平日里同學(xué)之間課上課下的不文明行為，并把它編排成小品、校園劇等，表演給大家看，惟妙惟肖的表演，就像是把自己的不良行為再現(xiàn)一樣，同學(xué)們?cè)谛β曋锌吹狡綍r(shí)并不理會(huì)的言行，這些言行展現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們受到觸動(dòng)。在討論時(shí)，學(xué)生們一致表示，要做文明人、說(shuō)文明話、做文明事。這樣的活動(dòng)真正使學(xué)生在實(shí)踐中把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。
　　 四、抓教師隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)
　　 “學(xué)為人師，行為世范。”要切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，在教師中廣泛開展師德建設(shè)系列主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。建立模范班主任評(píng)選表彰機(jī)制和優(yōu)秀德育工作者表彰機(jī)制，鼓勵(lì)和激發(fā)教師教書育人、管理育人和服務(wù)育人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
　　 總之，對(duì)學(xué)生的教育特別是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是潛移默化，循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程。常言道，十年樹木，百年樹人，教育工作者要樹立終身從教的堅(jiān)定信念，在教書育人的崗位上言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生品德、智力、體質(zhì)全面發(fā)展，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)好少年。
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