提起“學(xué)困生”，老師們總是一副無可奈何、恨鐵不成鋼的樣子。為了使這些落后的學(xué)生成績能有所提高，老師們想盡了各種辦法：給學(xué)生開小灶、課外補(bǔ)習(xí)、增加作業(yè)量、旁敲側(cè)擊地批評教育提醒……總之使出了渾身的解數(shù)，無奈卻收效甚微，學(xué)生的成績大多還在原地徘徊。為什么老師在這些學(xué)生身上付出的努力和所取得的效果總是不成正比呢？
　　 本文將以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試從五個(gè)方面談?wù)劷虒W(xué)中對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。
　　 一、以心換心，走進(jìn)“學(xué)困生”的心靈深處
　　 “每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每個(gè)學(xué)生都要提高，但不求同步的提高；每個(gè)學(xué)生都要合格，但不求相同的合格。”當(dāng)我們與“學(xué)困生”建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們摘下“有色眼鏡”自然而然把“學(xué)困生”當(dāng)朋友時(shí)，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友。這樣他們就會親其師而信其道，喜歡聽我們的課，對我們的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟才會駛向成功的港灣。
　　 二、寬容和贊賞，激發(fā)“學(xué)困生”的積極性
　　 俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！比丝傆蟹稿e(cuò)誤的時(shí)候，尤其是“學(xué)困生”，犯錯(cuò)的機(jī)會更大。他們的理智對情緒的約束力比較差，感情一沖動就不顧一切，就會忘記學(xué)校所有的規(guī)章制度，班級的所有規(guī)定，從而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為。此時(shí)，只是一味的批評指責(zé)、諷刺挖苦，是難以讓其心服口服的。所以當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們不應(yīng)該在教室里當(dāng)著所有人的面開“批判”大會，而應(yīng)該私下跟他們談心，適時(shí)運(yùn)用心理攻勢，對他們進(jìn)行批評教育。此外，在平時(shí)的課堂教學(xué)中還要善于通過眼神、手勢、語言流露出對“學(xué)困生”的肯定。這種真誠的愛，必會使一向生活在“暗淡無光”環(huán)境中的“學(xué)困生”，減少些許自卑，增添一點(diǎn)自信，從而心理健康地成長。“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。我相信在這個(gè)思想的指導(dǎo)下“學(xué)困生”會越來越少，最終都會走向成功。
　　 三、愛心加耐心，培養(yǎng)“學(xué)困生”的心理承受力
　　 “學(xué)困生”的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，要允許在轉(zhuǎn)變過程中有反復(fù)和“回潮”。應(yīng)該懂得，只要他們對自己的錯(cuò)誤行為有不安和羞愧的心理狀態(tài)，這就是一種進(jìn)步。例如，我班上一個(gè)調(diào)皮的男學(xué)生，在一次耐心的教育后，在精神面貌上和行為上都有了較大改進(jìn)。但是，一段時(shí)間以后他又有了反復(fù)。上課隨意講話，不能完成作業(yè)等。于是，我利用課余時(shí)間與他談天，肯定了他的成績，并嚴(yán)肅地指出他存在的毛病，告誡他只有各方面的素質(zhì)提高了，才能獲得別人的信任和尊重，才能讓別人看得起。不久，他真的變得好起來了。實(shí)踐證明，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，是一種費(fèi)力小而見效大的好辦法。
　　 四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心
　　 興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。以下是我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)采用的方法：
　　 1. 做民主的教師，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍
　　 提倡“童言無忌”，讓學(xué)生暢所欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。唯此，我們的課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命活力。
　　 2. 關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是要關(guān)愛“學(xué)困生”
　　 多給孩子一個(gè)贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受到教師的強(qiáng)烈關(guān)愛和信任，從而萌發(fā)參與的熱情，積極主動地去學(xué)習(xí)。
　　 3. 建立一個(gè)科學(xué)合理的評價(jià)體制
　　 評價(jià)中既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程及學(xué)生個(gè)體的變化發(fā)展，要減少學(xué)生間的橫向比較，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我的縱向比較。
　　 五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　 達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！币獙W(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，我班的李某，學(xué)習(xí)非?？炭?，但由于接受能力較差，再加上學(xué)習(xí)方法欠妥，語文成績一直不好，她開始有了放棄的想法和自卑心理。針對這種情況，我首先在班上肯定其刻苦學(xué)習(xí)的精神，幫助她樹立自信心，鼓勵(lì)她發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)。然后根據(jù)她的不足之處，專門找出相應(yīng)的試題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，此外還專門安排班上學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生和她交流，幫助她改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過努力，半年后，李某樹立了較強(qiáng)的自信心，對語文學(xué)習(xí)有了很高的興趣，成績也有了一定提高。
　　 總之，對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的，要求教師有足夠的時(shí)間，足夠的耐心。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，只有日積月累，才能將輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作堅(jiān)持到底。在學(xué)生成長的道路上教師應(yīng)成為學(xué)生前進(jìn)的加油站，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生努力的成果，不斷使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，使學(xué)生對未來的生活充滿自信和勇氣。教師還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)海的燈塔，引導(dǎo)每一位學(xué)生在知識的海洋里自由的翱翔，向著成功的彼岸破浪前進(jìn)。
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